【文章內(nèi)容簡介】 二、德育為先綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學工作當做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。三、教學改革綱要指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應(yīng)該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應(yīng)該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內(nèi)容。解放學生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應(yīng)注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關(guān)注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。四、教育公平綱要明確指出：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長的交流。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點學校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數(shù)線進行招生，實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題?！毒V要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實現(xiàn)科學發(fā)展具有十分重要的指導意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我校在學習實踐科學發(fā)展觀活動中提出了加強課程建設(shè)，文化引領(lǐng)，團隊合作，促進師生共同發(fā)展，在此準確定位的基礎(chǔ)上，要進一步突出辦學特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。領(lǐng)會《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學校發(fā)展規(guī)劃的指導作用和學校三年辦學規(guī)劃，抓住機遇，謀劃發(fā)展，最終實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。第四篇：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性考核冊及參考答案作業(yè)一第一單元 綜合練習一(14章)一、填空題基礎(chǔ)教育亦稱國民基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。我國基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學前教育、普通高中教育和特殊教育?；A(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。1990年3月聯(lián)合國開發(fā)計劃署在泰國宗迪恩召開了世界全民教育大全會議，會議討論并通過了《世界全民教育》宣言的滿足基本學習需要的行動綱領(lǐng)。全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。教育目的是社會對于教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求。教育功能基本上可分為兩類即：個人本位和社會本位。面向21世紀教育的主旋律是四個學會，即學會關(guān)心、學會做事、學會共同生活、學會生存。由美國科學促進會著手制定的美國2061計劃提出了美國20世紀80年代中后期至21世紀初科學、數(shù)學和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。1我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時包含綜合課程和綜合實踐課程。1各學科標準應(yīng)體現(xiàn)對國家對不同階段的學生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。1基礎(chǔ)教育改革綱要指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行自上而下三級課程管理。1布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習方法，這種學習方法是一種在教師的指導下，一培養(yǎng)學生原則。1范例教學在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。1《咨詢和心理治療》書，系統(tǒng)地提出了他的非指導性治療理論及方法。二、簡答題。答：國外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個性化。簡要說明21世紀教育主旋律的內(nèi)容。答：①學會認知 ②學會做事 ③學會共同生活 ④學會生存簡要說明什么是《美國2061計劃》。答：1.《美國2061計劃》的基本計劃“2061計劃提出了美國自20世紀80年代中后期21世紀初的科學。數(shù)學和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.《美國2061計劃》的階段成果簡要說明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點：① 由注重培養(yǎng)學生“產(chǎn)生社會型學力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會型學力②課程改革體觀人本主義教育思想倡導新教育觀 ③強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀④課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀 ⑤在課程體制組織和實施方面，強調(diào)課程的彈性化簡要說明英國政府提出的提高學生終身學習需要的六項基本技能的內(nèi)容。答：英國政府提出的提高學生終身學習需要的六項基本技能的內(nèi)容： ①交流 ②數(shù)的處理 ③信息技術(shù) ④合作 ⑤改進學習⑥解決問題簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標。答：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標： ①課程的能的轉(zhuǎn)變 ②課程結(jié)構(gòu)的改革 ③課程內(nèi)容的改革 ④課程實施的改革 ⑤課程評價的改革 ⑥課程管理政策的改革歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學理論的主要內(nèi)容。答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學理論的主要內(nèi)容：①論學科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學科的課程應(yīng)該決定于對能達到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學習結(jié)構(gòu)就是學習事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.②論學生的認知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認知發(fā)展的指標再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動作”向 “意向”再向“符號”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個主要階段.③論發(fā)現(xiàn)學習布魯納對“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學習,教師的教學比應(yīng)該試用講授法,使學生處于被動接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導學生自己去發(fā)現(xiàn),讓學生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個“發(fā)現(xiàn)者”④論教學原則,教學原則對學生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:①動機原則②結(jié)構(gòu)原則③程序原則④ 答:贊可夫他的發(fā)展性教學理論所提出的教學原則: ①以高難度進行教學的原則 ②以高速度進行教學的原則 ③力量你只是起主導作用的原則 ④使學生理解教學過程的原則⑤使全班學生(包括差生)都得到發(fā)展的原則 :范例教學理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的