【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。但這一切，都因?yàn)橐粋€(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師克萊門特馬修的到來(lái)而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作??；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì)存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，當(dāng)我在面對(duì)他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我聽(tīng)多了對(duì)應(yīng)試教育的不滿、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的39。機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令我引以為戒。所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛?wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對(duì)他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！放牛班春天觀后感5歷經(jīng)歲月的洗禮，人到中年了，對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，教育是可以喚醒人潛能的，包括喚醒人的一切才能。也就是教育成就未來(lái)這句話，用通俗的話來(lái)表達(dá)，是說(shuō)沒(méi)有教育，就沒(méi)有人，人就長(zhǎng)成獸了。影片開(kāi)始有個(gè)小男孩，他倚著柵欄門說(shuō)，我正在等星期六，爸爸會(huì)來(lái)接我。他很迷惘，沒(méi)有個(gè)人追求，更沒(méi)有思想性，是個(gè)純粹的自然人，他需要有個(gè)先知喚醒他，告訴他世界是什么樣子的，生活的真諦是什么，你長(zhǎng)大了能做些什么，假如你想成為一名裁縫，現(xiàn)在你可以干點(diǎn)什么，他仿佛不會(huì)生活，只是活著而已，在他灰暗的童年歲月里，他的天空即使飄過(guò)美麗的云彩，也無(wú)法觸摸到陽(yáng)光的溫暖，感覺(jué)命運(yùn)女神冷冷地從他的身邊走過(guò)，不讓他知道他的小火爐藏在哪里。幸好，有個(gè)老師來(lái)了，一個(gè)愛(ài)孩子，會(huì)唱歌的老師。影片還有這樣的鏡頭：很多孩子排著凌亂的隊(duì)伍從一扇門里跑出來(lái)，很多孩子往一扇黑色的門里跑去，里面很深，沒(méi)有光亮，他們都低著頭，眼神散漫，很迷茫，腳步聲很鈍，一點(diǎn)少年的活力都沒(méi)有，他們是被上帝遺棄的39。天使，他們是被父母拋棄的天才，他們是少年，是天上的星星，是林中的小樹(shù)，是可愛(ài)的花朵。幸好，有個(gè)老師來(lái)了，一個(gè)愛(ài)孩子，會(huì)唱歌的老師。我想，假如，有個(gè)少年喜歡詩(shī)歌，他一定會(huì)這樣背誦裴多菲的詩(shī)句：老師，假如，你是急流，山里的小河，我就是小魚，我在你的浪花里快樂(lè)地游來(lái)游去。老師，假如，你是荒林，在河流的對(duì)岸，對(duì)一陣陣狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn)，我就是小鳥(niǎo)，在你稠密的樹(shù)枝間，做窠，鳴叫。老師，你歌唱的聲音，就像最可愛(ài)的夜鶯。一個(gè)普通人，改變一群小野獸的故事，之所以打動(dòng)我們，是因?yàn)樗幸活w聰明，善良的心。他的音樂(lè)是明亮的，照亮了心靈的昏暗，啟迪了心智，他很淡定，也很從容，很冷靜，也很緩慢，他不急于改變什么，也不急于證明什么，真是一個(gè)有人生智慧的老頭，他不去哀嘆自己與什么人在一起，總是在歌唱，也不去糊弄和呵斥，有著無(wú)窮無(wú)盡的耐心和關(guān)愛(ài)，他的音樂(lè)有著迷人的魅力，打動(dòng)人心靈，一個(gè)柔軟的男人，一個(gè)成熟的教師，他用音樂(lè)喚醒了孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。不過(guò)，我還是忍不住在想，放牛班的春天漸漸與影片結(jié)尾的客車一樣遠(yuǎn)去的時(shí)候，音樂(lè)的旋律還能停留多久？放牛班的夏天怎么辦呢？影片中的孩子是幸運(yùn)的，也許除了音樂(lè)和關(guān)愛(ài)，還會(huì)有人教他們謀生，幫他們管理，他們是沒(méi)有美麗翅膀的人，也能感受藍(lán)天的遼闊，也能微笑地對(duì)天空說(shuō)：我長(zhǎng)大了。他們?nèi)匀恍枰眠\(yùn)，陪伴他們度過(guò)炎熱的夏季，好運(yùn)會(huì)來(lái)的，就像春天有音樂(lè)一樣。他們需要教育。當(dāng)我們無(wú)意中接觸到這部影片的時(shí)候，真的覺(jué)得自己的生活是無(wú)比幸福的，擁有教育的日子是無(wú)比幸運(yùn)的，因?yàn)樵趯W(xué)校成長(zhǎng)起來(lái)的人是有美麗翅膀的寵兒，教育，我感謝你！感謝你豐厚的饋贈(zèng)！放牛班春天觀后感6一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問(wèn)題你真的認(rèn)真思考過(guò)嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴(yán)的期待，孩子最需要的是什么？?！斗排０嗟拇禾臁肥且徊糠ㄕZ(yǔ)電影，他講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿對(duì)這些孩子們的愛(ài)，對(duì)于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機(jī)會(huì)。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。這群孩子只要一犯錯(cuò)，院長(zhǎng)就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，但是當(dāng)老師被院長(zhǎng)解雇時(shí)，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口揮動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，是愛(ài)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的。非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄的原則，用音樂(lè)的美重塑他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會(huì)不良因素的誘導(dǎo)，并且，孩子的家長(zhǎng)在其中也起到了很重要的作用。老師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)困難的勇氣，以及承擔(dān)未來(lái)的力量。當(dāng)馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。付出就會(huì)有收獲，只要你對(duì)他人真心付出，你肯定會(huì)有愛(ài)的回報(bào)的。教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對(duì)相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書，同時(shí)也在育人，馬修老師教會(huì)了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。放牛班春天觀后感7《放牛班的春天》，這部電影已感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，因?yàn)檫@部電影有許多我們平時(shí)學(xué)不到的東西。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問(wèn)題再大的人，也一定會(huì)成才。故事發(fā)生在四十八年前，一個(gè)叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學(xué)監(jiān)。“池塘之底”是一所專門收養(yǎng)問(wèn)題少年的男子住宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校，有著無(wú)比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”，采用“行動(dòng)反應(yīng)”的殘忍理念，體罰，關(guān)禁閉是最平常的事情，同學(xué)老師們已經(jīng)失去了愛(ài)。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛(ài)的心來(lái)關(guān)愛(ài)，教育孩子們，他對(duì)學(xué)校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團(tuán)，讓孩子們?cè)诟杪暤母腥鞠鲁錆M歡笑，充滿愛(ài)。但是，幸福的生活也有結(jié)束的一天，當(dāng)馬修被開(kāi)除時(shí)，孩子們的歌聲伴隨紙飛機(jī)落下來(lái)，那一刻。馬修不是圣人，他只是一個(gè)小小的學(xué)監(jiān)。但是，他用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的寬容，以及他的音樂(lè)去感染了那些表面上看起來(lái)調(diào)皮的問(wèn)題學(xué)生。他使他們懂得了愛(ài)，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢(mèng)想！他用他純凈的音樂(lè)挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報(bào)，他將他的愛(ài)獻(xiàn)給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂(lè)中找到了人生的價(jià)值，懂得了人與人之間的尊重，友愛(ài)，與信任。老師可以造就學(xué)生，也可以毀滅學(xué)生。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長(zhǎng)無(wú)疑就是后者。哈森校長(zhǎng)用暴力，用強(qiáng)權(quán)制度壓迫孩子們。愛(ài)玩是孩子們的天性，但是哈森校長(zhǎng)殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無(wú)助。雖然人無(wú)完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導(dǎo)他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個(gè)因?yàn)榻?jīng)常鬧事而被公立學(xué)校開(kāi)除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節(jié)。他自卑，他孤傲，他調(diào)皮，一個(gè)被稱為“有著天使的外表，但有著惡魔的內(nèi)心”的孩子。他可以說(shuō)是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛(ài)。他有著驚人的歌喉，但是因?yàn)楣掳粒辉趧e人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經(jīng)常跑去無(wú)人的地方，讓自己的歌聲穿過(guò)教室，躍過(guò)學(xué)校，直達(dá)自由的天堂。直到有一天，他獨(dú)自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn)，馬修督促他參加合唱團(tuán)。馬修在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候取消了他的獨(dú)唱部分，當(dāng)在重要場(chǎng)合時(shí)，馬修讓他重新獨(dú)唱時(shí)，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂(lè)以及一點(diǎn)點(diǎn)的感激。皮埃爾那異于常人的音樂(lè)天分，在馬修精心培育下，發(fā)揮得淋漓盡致！看完了影片，哈森校長(zhǎng)的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動(dòng)；派皮諾的可愛(ài)執(zhí)著使我高興。也許，這就是愛(ài)吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學(xué)生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！放牛班春天觀后感8主人公馬修在自己潦倒時(shí)進(jìn)了一個(gè)墊底問(wèn)題學(xué)員的學(xué)校，一來(lái)就問(wèn)題重重，在外人看來(lái)那個(gè)地方就是遭罪。每個(gè)孩子都是問(wèn)題，都用“行動(dòng)—反應(yīng)”對(duì)待，就像馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物一般?！俺靥林住钡男ｉL(zhǎng)內(nèi)心早已給孩子貼滿了標(biāo)簽，大部分人的觀點(diǎn)也是如此，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)也是如此，孩子若不是在他們心中已經(jīng)一無(wú)是處或無(wú)人管教，是不會(huì)將孩子送到這里來(lái)的。就在這樣的環(huán)境下，馬修沒(méi)有受其他老師、校長(zhǎng)影響，而是自己想方法去改變孩子，去對(duì)孩子負(fù)責(zé)。一個(gè)念頭地萌發(fā)——用合唱來(lái)激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進(jìn)來(lái)，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。孩子、老師對(duì)音樂(lè)的美好產(chǎn)生共鳴，就連常年不會(huì)笑，緊張的兮兮的代數(shù)老師也打開(kāi)心靈，孩子也變得友愛(ài)團(tuán)結(jié)。信任與因果。做事需有理有據(jù)，實(shí)驗(yàn)生蒙丹，從表情中可以看出他對(duì)人的不信任，心理學(xué)家送來(lái)的39。說(shuō)他智商低且有邪惡傾向，直到他后來(lái)放火燒了學(xué)校，起源于被誤會(huì)偷錢挨揍送進(jìn)警察局。從被冤枉起，校長(zhǎng)等人就沒(méi)想過(guò)他可能沒(méi)偷，就因他平常表現(xiàn)實(shí)在太壞了。（反思生活中我們是不是也會(huì)這樣的去誤會(huì)他人，誤會(huì)我們的孩子）果然他出獄后，就把學(xué)校燒了（蒙丹釀成大錯(cuò)，誰(shuí)是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會(huì)不會(huì)有不同的結(jié)果）。學(xué)生與馬修等人剛好出游了，無(wú)一人傷亡；而開(kāi)會(huì)等著增加撥款的校長(zhǎng)因此事泡了湯（當(dāng)然也有可能蒙丹故意等他們出來(lái)再放火）。關(guān)于發(fā)現(xiàn)。一個(gè)天使面孔的孩子總是說(shuō)反話，犯錯(cuò)不斷，因?yàn)閺男”粋?，沒(méi)父親，其中各種小情緒，如何對(duì)治，如何發(fā)現(xiàn)，如何讓他融入團(tuán)體，都是馬修的用心所達(dá)成的。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現(xiàn)，至真至誠(chéng)，以至于最后這名孩子實(shí)現(xiàn)了馬修未能完成的夢(mèng)想，成為著名指揮家。關(guān)于善良。那個(gè)父母戰(zhàn)爭(zhēng)中雙亡每周六在門口等待家人來(lái)接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會(huì)怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說(shuō)你帶我走吧，當(dāng)馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。車停了，接上派皮諾，從此一直在一起生活。這需要勇氣，更是直面自己的內(nèi)心。心中不忍讓這年幼的孩子再次失去生命的期盼，他將會(huì)如何？關(guān)于平等。那個(gè)五音不全的孩子，完全沒(méi)有樂(lè)感的孩子也能在合唱時(shí)扮演重要角色—樂(lè)譜架，且站得筆挺，充滿參與感。影片有數(shù)不盡的亮點(diǎn)，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個(gè)班，比起馬