【文章內(nèi)容簡介】 的習慣與能力）(六)教師小結對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝?！洞壕啤氛f課稿4尊敬的各位評委、各位老師：今天我說課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變?yōu)閷W生感悟為主。下面我根據(jù)這種理念從教材、學生、目標等方面進行我的說課。一、說教材《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版初中語文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文，不僅讓我們了解了民風民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。二、說學生八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在情感體驗中，逐步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。三、說教學目標根據(jù)散文的特點和新課程標準的要求，以及學生的實際情況，我打算用一課時完成本文教學內(nèi)容，因此我制定了以下教學目標。（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。（2）通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。（這樣的教學目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識上了解各地民俗風情；能力上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價值觀上，培養(yǎng)學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關注、思考、欣賞、熱愛生活。在過程和方法上，倡導合作探究，快樂學習，尊重閱讀個性，突出學生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）四、說教學的重點、難點八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點為：教學重點：朗讀和理解課文。教學難點：研讀、品味細節(jié)和關鍵詞句。五、說教法本文以朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才能使學生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學方法：誦讀法讀書指導法美點尋蹤質疑法拓展分析法這樣，不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。六、說學法本文是一篇自讀課文，應以學生自學為主，培養(yǎng)學生的自學能力。因此我選用了以下學法：自主學習法：學生自主、獨立地預習，并收集有關民風民俗的資料，訓練收集信息的能力，為上課作好準備。合作學習法：學生之間相互學習，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。七、說教學設想以“讀”求“悟”。抓住課文重點和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導學生品讀質疑，從一個個局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。八、教學具體過程（按六個環(huán)節(jié)來安排）第一環(huán)節(jié)：導入（五分鐘）導語讓學生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。（設計依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學習本文作了情感上的鋪墊。）結合投影介紹作者。第二環(huán)節(jié)：自讀指導（十五分鐘）（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。學生自由朗讀，并借助工具書掃清文字障礙。（二）、教師范讀，學生邊聽邊思考以下問題。（1）本文記敘了作者童年的哪些事？（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時間讓學生充分討論。）（我將這兩題放在一前一后，這樣設計可讓學生由淺入深地把握文意。）第三環(huán)節(jié)：精讀品味。（十七分鐘）流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？教師讓學生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，并說明原因。我的具體做法是：采用小組合作，老師適時參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點。（設計依據(jù)是：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊含著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易，值得細細品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學習本文的重、難點。這種設計實質上就是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及面較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準備。）第四環(huán)節(jié)：拓展研讀（五分鐘）導語：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩詞和現(xiàn)當代文學作品也表達了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？具體做法：學生自主選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。（這一環(huán)節(jié)的設計依據(jù)：從情感態(tài)度、價值觀的角度，豐富學生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩文的習慣。）。）第五環(huán)節(jié)教師總結（二分鐘）教師對本課內(nèi)容作簡要回顧完善板書內(nèi)容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)（一分鐘）對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結合現(xiàn)實．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。（通過練筆，內(nèi)化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生思維及語言表達能力）播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結束這一節(jié)課。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖**親的懷抱，讓學生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結束本課時）九、板書設計：（本課的板書設計：中間是一只酒壇，將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動作者心弦的材料盛進來，讓那含蓄而悠長的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊藉的風格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對聯(lián)的形式展示知識與能力目標：寄情于物、形散神聚。而這種詩意化的呈現(xiàn)，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質樸的格調一致。能夠在激起學生的興趣之余，啟發(fā)其思考。）《春酒》說課稿5尊敬的各位評委、各位老師：大家好!我叫白秦敏，來自于宜昌市五中。我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇課文──《春酒》。懇請各位老師多指教。下面我將按照說教材、說教學設想、說教學目標、說教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課?！镜谝?、說教材】本單元以民間文化為主題，所先文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。我所說的《春酒》是一篇詩化的散文，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情，如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是對人性的謳歌與贊美?！镜诙?、說教學設想】首先，在這一課的教學中，我想體現(xiàn)出自己的一種教學理念：新課程下的語言課堂應該呈現(xiàn)出什么樣的氣象?我的理解和做法是三個詞六個字——喚醒、激發(fā)、碰撞。我們看過很多的公開課，作為聽課人，我們往往既能很清楚地看出教師預設的思路，同時也意料之中的看到學生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。學生探究的方法甚至探究的結果都在教師的預設之內(nèi)?？梢哉f，這樣的公開課事實上是學生被動地配合教師完成了任務，一節(jié)課結束后，學生所得的就是教師事先要給的，學生作為學習的主體，其自主性究竟發(fā)揮了多少呢?因此在我設計的這一課中，我想突出學生的自主性，著力表現(xiàn)“課堂生成”這一特點。立足于“喚醒──激發(fā)──碰撞”的理念思路，將教師的角色主要定位在“共享者”的身份上，同時又不動聲色地以“四兩撥千斤”之力，激發(fā)學生自主充分地去探究。但在我設計的本課最關鍵的環(huán)節(jié)中，我無法預料學生的探究會有多遠多深，無法預料會現(xiàn)場“生成”出什么?？蛇@恰恰一方面能體現(xiàn)出學生的主體性、自主性，另一方面能考驗出教師應變與駕馭的能力，這恐怕才是新課程下課堂的新氣象吧!同時，在人文性和工具性方面，我設計了兩線交織的思路：工具性方面突出一個“讀”字，人文性方面突出一個“情”字。兩線交織，在“讀”中品情、悟情、養(yǎng)情，又以“情”促“讀”、會讀、悅讀。就本課而言，既體現(xiàn)出“情”的豐富：即文中的人情、鄉(xiāng)情、親情、情趣。又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式、多種角度。而教會學生新的讀書方法，培養(yǎng)良好高效地閱讀習慣，又恰好與教材《春酒》一課后的知識短文(152面)《怎樣精讀》的內(nèi)容相吻合?！镜谌?、說教學目標】知識與能力：⑴ 學生能充滿感情地朗讀課文。⑵ 品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。⑶ 讓學生學會并掌握精讀文章的方法，提高閱讀鑒賞水平。過程與方法：⑴ 布置課前預習。(淺知課文大意，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等)⑵ 探究、小組合作交流，師生同讀同講的方式。(在師生、生生交流中，達到知識互補和提高，有助于營造民主和諧課堂氣氛，充分調動學生的積極性)情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，感受文中的風俗美，人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，用自己的視角看世界，觀察和體驗生活，培養(yǎng)健康的情趣(語文課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界)【第四、說教學過程】一、導入喚醒：短片導入激趣：⑴ 播放張藝謀拍攝的申奧短片，讓學生欣賞感知其中的中國文化元素，激發(fā)興趣，為后面的環(huán)節(jié)預作鋪墊。⑵ 教師導入新課，引出中國特色民俗文化元素之一──《春酒》默讀課文，整體感知，了解春酒文化：填空1：春酒是(時節(jié)、成份、喝法……)二、品析激發(fā)教師作示范，與學生享閱讀體驗：老師品到的不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象。村子里有人需錢急用，要起個會……正月里會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八定酒”為人助興，此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇地母親，本本分分的村民，令人難忘。同學們再讀再品，在琦君呈給我們的這杯春酒中，你又品出了什么?填空2：春酒也是：_______________________________。(學生可能會品出思鄉(xiāng)之情，思母之情，懷念童年之情……在此過程中，學生自主品析關鍵詞句，體味細節(jié)蘊含的情趣，也體現(xiàn)語文學科的工具性。)三、生成碰撞看似十分平常隨意的細節(jié)，卻蘊含著豐富的情感，因而往往能在我們讀者心里激蕩起不同的感受，引發(fā)我們豐富的聯(lián)想，觸發(fā)我們許多的情緒，在本文中你讀到的哪些詞句擦亮了你思維的火花，或掀起了你情感的波瀾，結合自己的閱讀或生活經(jīng)歷體驗談一談?填空3：春酒還是：_______________________________。(此環(huán)節(jié)是課中學生活動最充分的時段，反映出多角度閱讀的指導，調動起學生的閱讀和生活積累，引發(fā)出師生碰撞、生生碰撞、學生和作者的碰撞，在思想和心靈的碰撞中，使學生真正享受到閱讀的情趣、樂趣。學生可能會說到思鄉(xiāng)的詩句、說到自己的親情、說到自己的童年……，這樣就大大豐富了作品內(nèi)容，提升了對作品的鑒賞層面，使學生到文中去，又從文中來，回到生活中，豐富的不僅是知識，更是心靈和情感，體現(xiàn)了語文學科的人文性。)四、小結延伸小小一杯春酒，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此，春酒不再僅僅是一杯酒，它其實是我們博大豐厚的中華文化的一個符號，這符號凝結中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗，說一種像“春酒”這樣的中華民俗符號嗎?(學生可能會舉出風箏、餃子、月餅、粽子……)一篇《春酒》，讓我們品出了民風之美、人情之美，它不再是一篇課文，它像一杯雞尾酒，調和了人類心中那么豐富的情感，讓我們深深地陶醉，它又是一粒催化劑，激發(fā)了我們那么美好的情趣，《春酒》又像什么呢?請你也用一句比喻說說自己讀了這篇課文的感受吧.填空4:《春酒》是：_______________________________。小結啟發(fā)：同學們讀得如此興致盎然，品得如此有滋有味，全在于我們并非淺嘗輒止、走馬觀花?！昂脮粎挵倩刈x”，回顧這節(jié)課，我們不僅品味了甘醇的春酒，還獲得了閱讀的方法，提升了我們的閱讀層次，豐富了我們的心靈，真是“開卷有益”啊!《春酒》說課稿6一、說教材本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農(nóng)歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。春酒、會酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親，也醉了無數(shù)讀者?！拔摇钡奶煺嬗覑邸⒛赣H的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，彌漫成濃濃的人情風俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動心動容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形覀儏s那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉(xiāng)的無限著戀。二、說理念閱讀教學的核心是目標是：具朦朧獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。