【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。（教師）多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）觀看視頻，導(dǎo)入新課?！久襟w使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂(lè)解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,，只緣身在此山中！】師問(wèn)：？過(guò)渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（設(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開啟詩(shī)題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。借助拼音，自讀古詩(shī)。學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧?！久襟w使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。小組匯報(bào)：你讀懂了什么？畫中悟詩(shī)情。（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：故意將瀑布畫成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長(zhǎng)呢？（三千尺）師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫呢？引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張?。∽屛覀凖R讀飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。誦讀小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。配樂(lè)誦讀，創(chuàng)境想象。觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：你好像看到了—— 你似乎聽到了——你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——熟讀成誦，積累名句?！久襟w使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè)，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè)朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。教師小結(jié)全詩(shī)。在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。拓展實(shí)踐。①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀說(shuō)畫背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩(shī)作。【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）板書設(shè)計(jì)：望廬山瀑布李白讀—說(shuō)—畫—背二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，展開想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情和語(yǔ)言的優(yōu)美。3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、猜古詩(shī)引入，復(fù)習(xí)古詩(shī)，增加積累看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過(guò)古詩(shī)以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書寫孩子們，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？（李白）李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，被尊稱為“詩(shī)仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。他游覽過(guò)廬山后，寫下了古詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）指名拼讀“廬”和“瀑”看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“自讀古詩(shī)。把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩(shī)句下面“小樹葉”中的拼音，或者問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片記憶“爐”和“廬”；強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過(guò)，其部首是“疋”字部。指導(dǎo)書寫（出示要求會(huì)寫的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書寫時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫，展示，講評(píng)。）齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)該把識(shí)字寫字作為重點(diǎn)來(lái)教。教師把自主識(shí)字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，并針對(duì)低年級(jí)孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過(guò)圖片對(duì)形近字進(jìn)行比較記憶，既強(qiáng)調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）三、再讀古詩(shī)，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味過(guò)渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩(shī)。（齊讀，男女生分開讀）師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過(guò)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。在音樂(lè)的伴奏聲中讀。（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段詩(shī)歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩(shī)意。）四、展開想象，初悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情過(guò)渡：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩(shī)就是一幅畫。請(qǐng)大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。學(xué)生看視頻，聽朗讀。同桌說(shuō)說(shuō)看到的景物和想到的。指名學(xué)生交流（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語(yǔ)）小結(jié)：是啊，孩子們，讀著古詩(shī)，我們心中就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫面。那么，當(dāng)我們看到瀑布時(shí)，會(huì)不會(huì)想起古詩(shī)呢？（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽、想、說(shuō)中輕松地感悟了古詩(shī)的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩(shī)，引導(dǎo)運(yùn)用去年暑假，三年級(jí)的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫：站在黃果樹瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句誰(shuí)來(lái)幫小麗填一填？去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來(lái)后寫了一篇日記，可是他記不清詩(shī)句了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒(méi)法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來(lái)，濺起團(tuán)團(tuán)水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。（設(shè)計(jì)意圖：xxxx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說(shuō)古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、遷移語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范出示現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩(shī)詞，現(xiàn)在能張口就來(lái)。多讀多背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強(qiáng)調(diào)李白詩(shī)中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)像這樣的詩(shī)句還有哪些？回去自己閱讀李白的詩(shī)并背誦。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典。夸張?jiān)娋涞难由?，開闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級(jí)認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入：展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。2．三顧茅廬：，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意。1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。五、嘗試背誦古詩(shī)六、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂(lè)，穿過(guò)了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。八、作業(yè)。1．背誦兩首古詩(shī)。2．寫生字。九、板書設(shè)計(jì)。古詩(shī)第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)者:趙學(xué)成課時(shí)目標(biāo):掌握生字讀懂《望廬山瀑布》體會(huì)作者感情 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文、背誦課文 突破方法:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法自主識(shí)字，在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)范讀、配樂(lè)讀、比賽讀、齊讀等多種方式反復(fù)朗讀，直至背誦。教學(xué)難點(diǎn): 理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌描寫的意境及作者所表達(dá)的情感。突破方法: 鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照、自讀自悟、合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)朗讀，想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件 教學(xué)步驟:一、出示廬山風(fēng)景畫面，導(dǎo)入課題，板書課題CAI出示廬山瀑布景觀，學(xué)生欣賞廬山瀑布給你留下了怎樣的想象？能用自己的話描述一下你所看到的景象嗎？導(dǎo)入詩(shī)題，齊讀詩(shī)題，識(shí)記生字“廬”、“瀑”簡(jiǎn)介詩(shī)作者二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字師范讀，生初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，并在書上畫出詩(shī)的節(jié)奏自讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音合作識(shí)字，交流識(shí)記方法指名讀古詩(shī)，檢查是否讀正確，是否讀出節(jié)奏三、圖文結(jié)合，感悟詩(shī)意學(xué)生對(duì)照插圖自讀自悟，想想自己讀懂了什么，有哪些不明白的問(wèn)題小組合作，議一議詩(shī)句所描寫的景象，交流詩(shī)意，相互解疑匯報(bào)交流學(xué)生逐句用自己的話說(shuō)出詩(shī)意師小結(jié)此時(shí)此刻，你真的想說(shuō)什么？（太壯觀了，大自然真神奇呀）四、反復(fù)誦讀，升華詩(shī)情師再次配樂(lè)范讀自由練讀，讀出瀑布的壯美，讀出自己的贊嘆之情指名讀，師生共評(píng)第一、二句語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣較柔和，第三、四句語(yǔ)速加快指名配樂(lè)讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀五、指導(dǎo)書寫:學(xué)