幼兒園20xx--20xx年度第一學期教研總結(編輯修改稿)
2024-10-21 10:10 本頁面
【文章內容簡介】 加努力，善于學習，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會擁有美好的未來。第三篇：20192020學第一學期幼兒園教研總結20192020學第一學期幼兒園教研總結本學年，我們幼兒園開展以培訓為主體，采用了多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動?；顒又校扔刑岣呓處熃逃寄艿膬热?，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一、活動有計劃，交流促提高我園的園本節(jié)日課程是幼兒園多年來的傳統和繼承，老師們也深深的知道，幼兒在每天的生活中感知自然、社會，中國的傳統節(jié)日、園本節(jié)日都應該成為幼兒生活的一部分，因而，我們需要和孩子們一起在節(jié)日的系列活動中發(fā)現、成長、收獲。對于老師來說，一切的活動都應該是有計劃、有目標。每次的節(jié)日系列活動，我們老師都會提前進行方案交流，互相提出自己的初步方案、特色方案，大家出謀劃策，做到在和幼兒共謀之前，思考在前，計劃在前。本學期，老師和孩子們一起策劃、慶祝了感恩主題的果香節(jié)系列活動：團團圓圓的中秋節(jié)；濃濃真情的重陽節(jié)；紅旗飄飄的國慶節(jié)。孩子們在老師的引導下一起追逐“童話、童畫、童劃”主題的夢想節(jié)系列活動：甜言蜜語的感恩節(jié)；不一樣的冬至；追夢計劃的新年……繽紛的活動，絢爛的童年，因為老師們的支持與鼓勵，孩子們探究更多，收獲滿滿。二、教研活動時間得到更充分的保證教研活動分為兩個時間段：周一中午和周四中午。周一以方案交流和分組教研為主；周四則是以園本培訓和專業(yè)成長為主。由于兩個時間段，又分別有側重點，因而教研活動時不再是匆匆忙忙和點到即止。老師們有了更多討論和交流的時間，有了更多交互學習的機會。三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩首先，以外來觀摩為教研契機，深入教研。我園由于是新建園，外來參觀人員比較多，如何讓接待成為日常，讓接待成為教育資源。從環(huán)境創(chuàng)設到班級的分組教學，常態(tài)化、自然化，班級的環(huán)境創(chuàng)設幼兒為主，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設的設計者、完善者以及解讀者。幼兒在區(qū)域里實現環(huán)境創(chuàng)設的內容，值日生有講解環(huán)境的任務分工，這些理念在日常中慢慢轉變，慢慢優(yōu)化。其次，借助教師半日活動觀摩，全面教研。教師半日活動觀摩，既提高教育技能，又解決教育的內容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能，交流彼此經驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持人員也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在，無時不有了。環(huán)境創(chuàng)設集體觀摩，每位老師是自己班級環(huán)境、區(qū)域游戲的主持人與解讀者；觀察記錄分享的方式進行不拘于一格，不提前確定分享人員，隨機抽取，隨時分享，讓教研成為一種幸福。四、教研有突破，效果有提高。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開展激起了教師們工作的熱情。，現代化信息技術的應用能力，觀摩的敏捷嘗試，分析評價的能力，提升撰寫的能力等。更為可貴的是：通過圍繞“幼兒生活”所創(chuàng)生出來的生活類的課程，使我們得出了許多幼兒學習生活更具價值的經驗：小班入園課程《啊嗚啊嗚，真好吃》、《盥洗室的那些事》；中班升班課程《走走停停的風景》、《我們都是好朋友》；大班游戲課程《跳繩，我們是認真的》；大班生活課程《沙池里的草》等。五、教研活動的不足目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經驗的整理與交流；對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達自己的意見；忽視了家長在教研中的作用等。本學期的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。第四篇：幼兒園第一學期教研活動總結閱讀能力是幼兒學習的基礎，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件。早期閱讀可以幫助幼兒積極主動地去建構生活經驗、表現親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長的階梯。閱讀能力是非常重要的一種學習能力，孩子們可以在閱讀中
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