幼兒園教養(yǎng)筆記大班(10篇精選)(編輯修改稿)
2024-10-21 10:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)象徹底地消失了?！耙粋€好的教育家，應(yīng)該是半個心理學(xué)家?！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。幼兒園大班教養(yǎng)筆記二：自開學(xué)來, , 孩子們邊脫衣服, ，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，, , 我開始認真地反思, , 幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步, , 。, 洗手, ,午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，, 我想,何不讓孩子(在小便洗手的時候交談一會兒, 再去睡覺呢? 今天午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”? ，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺?！斑@下, 。有的孩子在回顧剛剛看完的vcd為了改變這種現(xiàn)象，我剛開始時是采用批評那些老是插隊的幾個比較調(diào)皮的孩子，表揚幾個比較乖巧的，還讓這幾個乖巧的孩子排前面，剛開始幾天孩子很配合隊伍排的還可以，不過沒幾天有恢復(fù)了搶占頭排的情況，搞的我不的不想其他方法，最后我通過查看網(wǎng)上的一些同行的建議，采取一種方法就是滿足孩子們的心愿，站隊前，我對孩子們說：”請把你們的小手伸出來“。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：”你的小手真干凈“?；蛘哒f：”你的小手熱乎乎的......“孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：”你的手也熱乎乎的?！盎蛘哒f：”你的手和我媽媽的手一樣大?！拔野职值氖直饶愕拇?......”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了?！耙粋€好的教育家，應(yīng)該是半個心理學(xué)家?！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。幼兒園大班教養(yǎng)筆記三：星期一那天早上，我在教室里整理著自己的東西，準備著下午的課程，就在這不經(jīng)意間我聽到了一個熟悉的聲音。“天天回來了!”同班的老師說道。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點，也“穩(wěn)重”了很多。天天是班級里一個特殊的幼兒，他的特別在于一開始那最最顯著的脖子，由于一根筋的腫大，導(dǎo)致他的小腦袋無法像正常的孩子一樣擺正地放在那里。歪歪的腦袋給他造成了很多的障礙和麻煩。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。甚至還影響到了他的智力發(fā)展，中班的孩子大多都有6歲了，但是他的智力只有兩歲半。面對這樣的一個孩子從一開始的無從下手到現(xiàn)在的有措施有方法，完全得益于平時與他的多交流。其實一直覺得他是一個懂事的孩子，雖然他的表現(xiàn)一直沒有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，兒歌，歌曲也不能完全地唱與背。更嚴重的是，有時他連班里的三個老師都分不清楚誰是誰。但是我始終覺得他是一個可愛的孩子。這次他動手術(shù)離開我們將近有半個多月的時間，班級里的小朋友都很想念他，作為老師的我們也一樣......星期一看到他的時候真的是心里充滿了激動。天天回來了，我們的天天回來了......到今天，他已經(jīng)回到我們集體兩天了，我發(fā)現(xiàn)他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩(wěn)重”了。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就控制不住。但是這次他回來能認認真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時候也能自己動手把飯碗里的飯菜吃干凈了，還能幫助老師分飯菜呢!對于他來說，這樣的進步真的是非常非常大了，看到這樣的進步，我作為一名老師來說真的是非常的欣慰?？吹剿_開心心的，像一個正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到高興。真的希望他能這樣一直加油進步下去，努力地把自己的優(yōu)點都慢慢地表現(xiàn)出來!老師為你加油!第三篇：大班教養(yǎng)筆記教養(yǎng)案例：對挑食幼兒的保育管理我們班的小朋友甲，由于父母工作繁忙，孩子大多由奶奶、爺爺負責(zé)接送，加上長輩的寵愛，凡事都順著他，小朋友甲逐漸養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。平時又吃了較多的甜食，因此，一口牙齒都蛀光了，吃起東西來，總是覺得有些牙疼。這樣一來，父母就更嬌縱他了，硬的東西不讓他吃，吃些比較柔軟的食物，如：燉蛋、豆腐等等。二、保育觀察：小朋友甲幾乎一到午餐的時間，就坐在位子上發(fā)呆。以前不是這樣的，怎么到了大班，反而會這樣的呢？經(jīng)過仔細的觀察和詢問，發(fā)現(xiàn)某某并不是真的依賴大人，而是不想吃不喜歡的飯菜，借不舒服來轉(zhuǎn)移保育員的注意力，達到他的目的。我們對大一些的孩子要求是吃完自己的一份飯菜，還要做到“三凈”（即桌子干凈、地面干凈、服裝干凈），而小朋友甲每次都是做不到。所以一到吃飯時間，他就會條件性地反射出吃不下之類的話，要求結(jié)束午飯。再加上他的情況有點特殊，牙齒都蛀光了，一些較硬的菜，他怎么也咬不動，所以養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣。三、對策研究：幼兒園午餐的飯菜是我們保健老師嚴格分析與精心設(shè)計的，有著豐富的營養(yǎng)價值，長期的不吃這個、不吃那個，對孩子的生長發(fā)育是不利的。怎么才能讓他吃完自己的一份飯菜呢？創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境?！鞍⒁?，我難受吃不下了。”孩子對午餐象是一種條件的反
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1