【文章內容簡介】 提升教學研究的實效性，使教學研究的思想和方法與新課程以及不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育思想相適應。搭建開放的、廣泛參與的教學研究學術交流平臺，形成并進一步樹立教研的成果意識。三、工作重點在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處教研活動爭取每兩周一次，確立中心發(fā)言人，要有效地運用時間，活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。計劃在5月進行一次校內評優(yōu)課活動，評出一等獎、二等獎若干名，以激勵教師，并選撥出參加市級評優(yōu)課的教師。除此之外，教研的內容也要更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。嚴肅教研活動與集體備課時間教研組每次的活動時，每位教師都應準時到達活動地點，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。備課組活動不可流于形式，要切實有效地為教學服務。加強課題研究，注重學生素養(yǎng)語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。任何學習都要注意課內外相聯(lián)系，不斷擴展學生的認知領域，即“生活課堂生活”。再者，學習本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發(fā)現(xiàn)。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。教師間互幫互學，共同提高每位教師的教學水平。，每學期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于1018節(jié)，要邊聽邊思，做好記錄，及時評注。通過相互借鑒，取長補短。形成更為濃厚的教研風氣，來不斷地提高我們學校整體的數(shù)學教學水平。，充分展示初中教師的教學思想、教學風格及掌握和運用現(xiàn)代化信息技術的水平。本教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”。我們要求學生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師更應具有創(chuàng)新意識。有了創(chuàng)新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務水平的最好辦法。相信,在全組教師互幫互助共同努力只下,一定能開創(chuàng)校本研修與集體備課的新面貌。教學計劃教師2019最新文章篇五為了鞏固我校近幾年語文教學所取得的成果，并在新的學期取得更大成績，為給全體語文教師提供更廣闊的教學舞臺充分發(fā)揮他們的教學能力，使學生在和諧、愉快的氣氛下學習語文知識，根據(jù)學校教導處對語文教學有關指示，再結合我語文組工作實際，特制定本計劃：一、指導思想本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續(xù)以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級備課組為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，重點探討作文教學模式與方法，培養(yǎng)學生寫作的能力。二、工作目標營造快樂課堂教學，讓學生快樂學習、體驗語文學習的快樂。全體老師爭優(yōu)秀示范教師，打造延職附小語文品牌。創(chuàng)低年級特色課堂教學，12年級學生識字量達2000字以上。中高年級繼續(xù)抓好新課堂，搞高閱讀量，一學期閱讀達20000字，每日一記，每周累計寫作1000字。按時高質量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”，切實加強學科組教學研究，提高學科組教學研究能力，積極參加各種活動，爭取好成績，爭當優(yōu)秀教研組。三、工作要求及措施結合學校實行課改方案，繼續(xù)深化我校小學語文課堂改革我校的小學語文課程改革已經進入第二年。一年來，我校課程改革取得了可喜成績。讓課程改革更加深入，我們善于總結經驗，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問題，具體看語文教學是不是體現(xiàn)了語文的本質與規(guī)律，在新學期里，我們要做到備課要精心，上課要認真。(1)13年級創(chuàng)特色教學，繼續(xù)進行趣味教學，強化直映識字教學。46年級以新課堂為主線，探討作文教學，強化學生表達能力。(2)舉辦每周一次的“課改”研討，對教學中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時交流推廣。切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析。(3)開展十月份“作文教學和口語交際教學”、十一月份“研討課或開放課”的研究，打造一批“精品課”，把自主教學新課堂推向一個新的高點，讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實的面貌。加強教研組常規(guī)管理，構建“學習型教研組”。加強學校教學質量監(jiān)控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質量分析等各個環(huán)節(jié)全程關注。(1)各教師認真擬定好教學計劃和輔導學生的計劃。在教學中，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補差的工作。(2)備課要充分，目標要明確。上課要認真，方法要靈活。作業(yè)布置要突出重點，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。(3)、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。本學期，我校語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享，由備課組制定分組備課，其他教師進行修改補充，不斷完善教案。(4)充分利用集體備課，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。(5)每人每周聽課不少于2節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思(6)養(yǎng)成多看書，看好書的習慣，多參加校內外的專題講座、教材培訓、教學交流和觀摩等活動(7)、抓好學生的書寫工整，提出練字要求：A、1~2 年級 鉛筆字，3~6 年級 白板字 鋼筆字 B、具體練字時間：每周二最后一節(jié)寫字課。C、教研組、備課組可組織練字活動比賽促使這項工作的進行。掀起我?！皹酚谧x課外書，樂于寫作，樂于寫規(guī)范字”新的高潮。強化青年教師專業(yè)水平，使教師教學素養(yǎng)的全面提升。近幾年，我校青年教師進步迅速，通過上學期的青年教師優(yōu)質課大獎賽，我校選拔出一批教學能力強，教學經驗豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發(fā)揮這些教師的引領與輻射作用。(1)把優(yōu)秀課堂教學、優(yōu)秀教學經驗在我校教師中推廣。(2)及時把優(yōu)秀教學設計，典型案例、優(yōu)秀教學隨筆、教學故事上傳xx網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學更上一個臺階。積極參加教研室組織的教研活動。組織學生參加各種作文競賽，積極向報刊投稿。各備課組精心組織“每月一次”語文活動。四、作業(yè)檢查要求。四五六年級檢查：1)、語文練習冊(全批全改)2)、課堂作文8篇(有眉批，有教師點評，教師評價等級)3)、語文大作業(yè)或寫字書 二、三年級檢查：1)、語文練習冊(全批全改)2)、課堂作文8篇(有眉批，有教師點評，教師評價等級)3)、生字抄寫。(全批全改)一年級檢查： 1)、語文練習冊(全批全改)2)、生字抄寫以及造句本。(全批全改)五、各月活動安排：九月集體備課。優(yōu)秀教師示范引領課 青年教師推門課 教學常規(guī)檢查。十月參加市教研市舉辦的教學培訓。語文活動。(1)、一、二年級寫字比賽。(2)、三、四年級鋼筆字比賽。(3)、五、六年級作文競賽。教學常規(guī)檢查?？偨Y通報上月業(yè)務檢查情況。十一月新進教師赴西安學習。檢查學生作業(yè)。進行期中考試。各年級小結期中測試情況，明確后半學期的目標。語文活動(1)、一、二年級朗誦比賽。(2)、三、四年級漢字聽寫大賽。(3)、五、六年級手抄報比賽。教學常規(guī)檢查與上報。十二月檢查學生作業(yè)本和教師教案。各年級制訂期末復習計劃。組織15年級期末測試。教研組工作總結。教師收集有關資料及教學心得，并上交論文或案例。復習課展示。進行全面復習。期末復習考試。第二篇：教師經驗文章“四個得法”催開作文之花經驗文章前不久的一次作文評講課上，我對自己的一番話記憶猶新：“作文猶如說話，只要能說通順的話，能把把話說得讓人聽明白，能把自己說的話寫在本子上，就是作文，”我告訴學生，“作文是很自然的事情，決不能端著架子說：‘我要寫作文了！’這樣不好，這是把作文和說話，把作文和交流割裂開來的錯誤的做法?！逼鋵?，細想起來，我們的作文教學近年來不就是陷入了怪圈中了嗎？教師對學生的期望過高，要求過高，不能用平和的心態(tài)、切實地指導學生作文，學生當然也就體味不到作文的樂趣，于是作文如登山，年級越高，作文越難。葉圣陶先生早就說過：“作文是用筆說話?！薄缎抡n程標準》也指出，“小學生作文要能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫清楚?！贬槍σ陨系膯栴}，依據(jù)課程標準要求，我嘗試“四個得法”作文之道，從立足課內閱讀教學，扎實開展綜合活動，實行自改互改，開展師生共寫生活日記等方面，讓學生在潛移默化中得到作文之法，取得了令人滿意的效果。一、課內閱讀“讀中得法”學生害怕寫作文，不會寫作文，根源是他們在讀中沒有學到作文之法，沒有具備應有語文感覺和語言修養(yǎng)。而這，正是我們閱讀教學的重要任務，如何充分發(fā)揮閱讀教材的語言典范作用，讓他們他們在讀中得到作文之法，將為他們的寫作打下堅實的基礎。語文教師應該有語文意識，決不能將語文課上成了思想品德課、科學課，不能種了別人的地，荒了自己的田。那么語文意識指的是什么呢？即語文老師的課堂教學要著眼于“怎么寫”和“為什么這樣寫”的問題。葉老曾經說過：“國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文的技能。這些事不能憑空著手，都得有所憑借。憑借什么？就是課文或選文?！笨梢姡覀兘處熞獙⒄Z文課本中的每一篇文章當做一個提高學生語文能力，提升語文素養(yǎng)的載體。因此，語文教學中教師要從“語文”的角度來審視教材，寫法的滲透、語言文字的訓練要和課文的閱讀和學習如影相隨。對于每一篇文章，我們要多問幾個：“我這節(jié)課要讓學生在語文上有什么收獲呢？”“我要讓學生的語文素養(yǎng)有一個怎樣的熏養(yǎng)