【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如果沒(méi)有”國(guó)培計(jì)劃”的政策，沒(méi)有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，也就沒(méi)有我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。感到幸運(yùn)的同時(shí)，我也有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，要求自己一定要認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真筆記，爭(zhēng)取多學(xué)一些，多吸收一點(diǎn)。給我們講課的老師有教授、專(zhuān)家，他們往往是在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)的；還有一些一線的名師，他們往往是在當(dāng)?shù)鼗蚴?nèi)有影響的老師。聽(tīng)他們的講座或課讓參加工作十年正處于迷惘的我每次都感觸頗深。韓龍淑教授講的《新課程實(shí)施中如何深化數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)》，很具有指導(dǎo)性和實(shí)用性，理論結(jié)合實(shí)際而非泛泛空談。讓我不得不重新思索自己的課堂教學(xué)，是否還能超越自己，是否能有更好的發(fā)展，是否還有潛力可挖：課堂教學(xué)要自然，導(dǎo)入自然，生成自然，銜接自然；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之初，先想為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)?從這點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活或?qū)W生舊知，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)的需要的去學(xué)習(xí)；現(xiàn)實(shí)的公開(kāi)課有太多作秀的成份，合作學(xué)習(xí)的課堂也有不少作秀的成份。體育課堂要體現(xiàn)體育味，不能被其它東西沖淡。如此說(shuō)來(lái)，好課的琢磨大有味道在其中，而我忽視已久；體育到底教給學(xué)生什么?陳雁飛解答了這個(gè)我百思而找不到答案的問(wèn)題：我未知的東西實(shí)在太多，如大學(xué)體育、體育學(xué)科的分類(lèi)等等。只有自己站在更高的角度去看待和指導(dǎo)自己的初中體育教學(xué)法工作，才會(huì)使自己在體育教學(xué)中風(fēng)生水起如虎添翼；先天性的不足需要后天的努力。我個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備，能力都存在很大的缺陷，要想以更高的視角看待初中體育，更輕松自如地進(jìn)行教學(xué)工作，就必須后天努力。積極投身課改，不作教書(shū)匠，要作研究者，深挖實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，利用理論分析指導(dǎo)解決，注重案例研究，多寫(xiě)教學(xué)案例。對(duì)自己的工作永保激情，拓寬自己的教學(xué)思路，從傳授知識(shí)向教給學(xué)生體育方法、數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的后勁；”打破學(xué)校的圍墻，跨出來(lái)做事”。眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要有追求，不局限于學(xué)校的四堵墻，積極尋求學(xué)科與其它事物的結(jié)合點(diǎn)?？鐚W(xué)科做事，不局限于一塊場(chǎng)地，進(jìn)行課題學(xué)習(xí)教學(xué)，提高自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尋找并把握成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，不要等待校長(zhǎng)說(shuō)你去參加吧；研究教學(xué)，居安思危，”打鐵還需自身硬”。干這份活，吃這碗飯，要想吃得舒服，就必須自身硬。未來(lái)幾年，事業(yè)單位必有大的手術(shù)。不要以為自己端的是鐵飯碗，它隨時(shí)有被打破的可能。要有超前發(fā)展的意識(shí)，不斷提高自身能力，必須在教育教學(xué)方面有獨(dú)特的能力和成績(jī)。陳雁飛老師的講座，讓我懂得以后要更多地關(guān)注學(xué)生的心理，尤其是留守兒童、單親家庭兒童；張讓我體會(huì)教師的發(fā)展之路；讓我了解到體育的誕生與發(fā)展的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以歸納為追夢(mèng)教育逐夢(mèng)成長(zhǎng)，三標(biāo)與體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)，初中體質(zhì)健康與課課練等課堂教學(xué)藝術(shù)及教師成長(zhǎng)、創(chuàng)新教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)、體育的應(yīng)用與發(fā)展、新教育理論及思想等幾個(gè)方面總而言之，我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有以下體會(huì)：在教育教學(xué)理念上進(jìn)一步得到更新，嘗試用新思想新方法去對(duì)待師生關(guān)系、課堂教學(xué)、教科研工作。逐漸有了高觀點(diǎn)下看初中體育教學(xué)的意識(shí)；意識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，要想滿(mǎn)足教師長(zhǎng)流水的需要，自己要不斷努力學(xué)習(xí)。我想熟練掌握體育知識(shí)，更加意識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，可謂是數(shù)學(xué)教學(xué)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，最基本的應(yīng)掌握常用的幾個(gè)軟件使用方法；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成收集、整理資料的習(xí)慣；樹(shù)立起教學(xué)科研的意識(shí)。在工作中要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆，結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行分析研究。我不太可能進(jìn)行高深的理論研究，但可以進(jìn)行課堂教學(xué)研究，用理論指導(dǎo)我的課堂教學(xué)；要有居安思危的意識(shí)，要有不斷提高自己的想法。教師的崗位有限，但新的血液會(huì)不斷補(bǔ)充教師隊(duì)伍，倚老賣(mài)老終究會(huì)被淘汰。要想適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就必須在業(yè)務(wù)上要精益求精。學(xué)習(xí)的內(nèi)容我可以暫時(shí)性地遺忘，但那種教學(xué)的理念已慢慢地滲入我的大腦。回校后我要時(shí)不時(shí)地翻開(kāi)筆記看看，查查資料，上網(wǎng)搜索資源等進(jìn)行后續(xù)的深化學(xué)習(xí)，后續(xù)的”自我培訓(xùn)”。同時(shí)，我們還去北京幾所中學(xué)聽(tīng)課，并借班上課交流，這些活動(dòng)的安排都是很有意義的。并且，我們積極參加了備課，對(duì)于我是一種鍛煉，是一種經(jīng)歷”經(jīng)歷就是財(cái)富”。以上這些更增加了我培訓(xùn)收獲的份量。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)畫(huà)上了句號(hào)，但北京之行必將在我人生經(jīng)歷的畫(huà)卷上永遠(yuǎn)留下一筆。這次培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界，接觸了新思想，給我以啟示。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但自己的后續(xù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我要以此為契機(jī)，在以后的教學(xué)實(shí)踐自覺(jué)地進(jìn)行”后續(xù)培訓(xùn)”，努力使自己最大程度地提高。我參加了培訓(xùn)，是幸運(yùn)的；我有了很多收獲，是幸福的。我愿將收獲與同事們分享，與其它老師分享。我愿起到一個(gè)傳遞”火炬”的作用和價(jià)值，這也是”國(guó)培計(jì)劃”的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義吧。第二篇：幼兒園骨干教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)金秋十月，懷揣著滿(mǎn)滿(mǎn)的期待來(lái)到歷史文化名城——xx，與來(lái)自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx，進(jìn)行為期十天的國(guó)培計(jì)劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然剛剛開(kāi)始了三天的學(xué)習(xí)、生活，但我已經(jīng)收獲了感動(dòng)、友誼、喜悅：用心聆聽(tīng)安慶。來(lái)到安慶，乘車(chē)沿街駛過(guò)，浩瀚的長(zhǎng)江、一排排枝繁葉茂的百年古樹(shù)、隨處可見(jiàn)的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開(kāi)幕”的標(biāo)語(yǔ)，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)；站在梅花山莊門(mén)口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來(lái)我也可以住在風(fēng)景如畫(huà)的湖旁岸邊的；漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹(shù)影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融；走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺(jué)。我想，沒(méi)有什么不可以放下的，來(lái)到安慶，我很安心！享受教育盛宴。與專(zhuān)家面對(duì)面，是渴求知識(shí)的人的一種幸福。潘園長(zhǎng)的睿智與機(jī)敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專(zhuān)家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實(shí)際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實(shí)例解讀，品讀專(zhuān)家的精華思想，就像打開(kāi)了一扇又一扇心門(mén)，給我?guī)?lái)了思想的洗禮，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎？我們能采用科學(xué)的方法觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的決策嗎？我們的一句話、一個(gè)眼神、可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢？一個(gè)個(gè)的問(wèn)題使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教