【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。其二、新課程——讓教師角色變化課改真正讓我們的“學(xué)生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無(wú)存。課堂上常會(huì)聽(tīng)到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請(qǐng)你坐下來(lái)再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生。學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，教師能主動(dòng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開(kāi)始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。其三、新課程——讓學(xué)習(xí)方式多樣化我們的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。教師通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式形成，在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺(tái)講解”，“做游戲表演”，“PK賽”，“即興大辯論”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，他們有了充分自主探索與交流的時(shí)間和空間，他們大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，在爭(zhēng)論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。七、扎實(shí)課改出成果通過(guò)六年的課改研究，我校的各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)：獲國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)個(gè)人榮譽(yù)19人次，在”空中英語(yǔ)課堂”、”青年教師比武課”、”課改展示課”、”信息技術(shù)與課程整合課”等活動(dòng)中有17節(jié)課獲市級(jí)獎(jiǎng)，有6篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，18篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，八十多篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，教學(xué)案例獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共6篇，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇，教學(xué)反思獲獎(jiǎng)3篇；黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學(xué)術(shù)帶頭人一名、科研先進(jìn)一名，黃石市級(jí)會(huì)員2名，省級(jí)會(huì)員三名，國(guó)家級(jí)課題《嘗試教學(xué)理論研究》已結(jié)題，并多次被評(píng)為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……教育教學(xué)也是碩果累累。學(xué)生參加的各級(jí)各類比賽，成績(jī)獲得大豐收。學(xué)校參加大冶市的信息技術(shù)、自然實(shí)驗(yàn)考核，成績(jī)一直在全市的農(nóng)村學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。有二十多名學(xué)生榮獲了大冶市首屆青少年寫(xiě)作比賽獎(jiǎng)項(xiàng)；有十二名學(xué)生在“我讀書(shū)我快樂(lè)”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；有五十多名學(xué)生在科技創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)中繪畫(huà)、制作、論文等獲獎(jiǎng)；有八名同學(xué)在大冶市“大王山杯”中小學(xué)生“我的快樂(lè)暑假”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有16名學(xué)生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有十多名學(xué)生在世界華人征文比賽中獲獎(jiǎng)；有五十幾名學(xué)生在“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)……八、存在問(wèn)題不忽視在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一問(wèn)題。師資力量匱乏。我校語(yǔ)文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級(jí)的語(yǔ)文，自己連“a、o、e”都發(fā)不標(biāo)準(zhǔn)，更別說(shuō)教好學(xué)生語(yǔ)音了。有的年輕教師課堂上重視了自己的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。一節(jié)課下來(lái)，聽(tīng)課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說(shuō)會(huì)唱，而學(xué)生木訥沉悶、學(xué)習(xí)被動(dòng)。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的討論漫無(wú)邊際，在限制時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到討論目的，無(wú)法保證按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。課堂上教師大多重視了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，但是很少給時(shí)間學(xué)生大膽質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。當(dāng)然大多數(shù)教師們之所以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，并不是沒(méi)想到，而是怕被學(xué)生出其不意的問(wèn)題難倒。這就要求教師必須對(duì)教材爛熟于心，有一定的知識(shí)底蘊(yùn)，較強(qiáng)的課堂駕馭能力。九。整改落實(shí)須力度繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與提高，尤其是強(qiáng)化教師新課程理念的培訓(xùn)。加大科研工作的力度，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學(xué)的新模式。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用。組織學(xué)科帶頭人、骨干教師講示范課、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并與教研員、教育專家等進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng)，共同研究討論和解決問(wèn)題，提高課改活動(dòng)的實(shí)效性。、指導(dǎo)，推動(dòng)課題研究的規(guī)范化科學(xué)化進(jìn)行，確保取得成效。經(jīng)常在教師中開(kāi)展一些課改方面的活動(dòng)，促使教師整體素質(zhì)的提高?？傊陙?lái)的課改實(shí)驗(yàn)取得可喜的成績(jī)，同時(shí)也還面臨著許多問(wèn)題和困惑，但是我們相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片希望的田野上，定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，煥發(fā)奪目的光彩。第三篇：小學(xué)六年課改工作總結(jié)小學(xué)六年課改工作總結(jié)扎實(shí)推進(jìn) 勇攀新高——還地橋鎮(zhèn)小學(xué)六年課改工作總結(jié)大冶市還地橋鎮(zhèn)小學(xué)年光似鳥(niǎo)翩翩飛，世事如棋局局新。不經(jīng)意間，學(xué)校的課改工作已經(jīng)走過(guò)了六個(gè)年頭?；厥走@六年的歷程，我們還地橋鎮(zhèn)小學(xué)將課程改革作為學(xué)校工作的重中之重，把課改工作滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，按照“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的總體目標(biāo)，負(fù)重奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。真可謂一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)局面。六年來(lái)，學(xué)校先后獲得“大冶市教研示范學(xué)?！?、“大冶市科研先進(jìn)單位”、“大冶市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)先進(jìn)單位”、全國(guó)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……系列成績(jī)的取得決非偶然，恰恰是課改給學(xué)校帶來(lái)的生機(jī)的一個(gè)縮影。一、領(lǐng)導(dǎo)重視鼓士氣為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地開(kāi)展，我校成立了由校長(zhǎng)尹夭如任命組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、科研處主任、教研組組長(zhǎng)和骨干教師參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展，對(duì)本次課改精神的理解比較到位，多次主持召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)，經(jīng)常與教科研處、教研組一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，堅(jiān)定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、大力投資激熱情學(xué)校在財(cái)力比較緊張的情況下，充分保證課改實(shí)驗(yàn)資金的到位，設(shè)立了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為開(kāi)展各項(xiàng)課改活動(dòng)提供了充分的保障。還設(shè)立課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)，對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)方面取得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。近六年來(lái)用于課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)的經(jīng)費(fèi)不少于三十萬(wàn)元。另外，為了切實(shí)提高課改實(shí)驗(yàn)老師的素質(zhì)，學(xué)校投入大量資金把一些年輕課改實(shí)驗(yàn)老師送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修，為這些教師搭建舞臺(tái)，鋪設(shè)”綠色通道”，加速青年教師的成長(zhǎng)；或者請(qǐng)一些名師專家來(lái)校傳經(jīng)送寶，讓每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)。特別是自從“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”在我校“安家落戶”后，為了完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校耗資五六萬(wàn)。光是電腦添置了不少于三十臺(tái)，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設(shè)備，建立了多功能教室等等。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富的遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了課程改革。三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)更觀念新課程改革實(shí)驗(yàn)向?qū)W校、教師、校長(zhǎng)提出全新的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)識(shí)到：全體教師必須從實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，從而增強(qiáng)了強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感。我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材，還實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。暑假期間，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。每年還多次進(jìn)行校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展讀教參、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《破解新課改課堂教學(xué)N個(gè)密碼》等讀書(shū)活動(dòng)。教師通過(guò)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘錄、寫(xiě)讀后感、匯報(bào)交流等方式，促進(jìn)了教育思想的活躍、教育方法的改進(jìn)和施教能力的提高。另外，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來(lái)的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)。同時(shí)學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學(xué)光盤(pán)，利用教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行備課、教學(xué)。讓教師從豐富的遠(yuǎn)教資源中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學(xué)生。課改的春風(fēng)就在這一次又一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，吹進(jìn)了還小教師的心田，在新的教育理念的引領(lǐng)下，還小最終實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面持久提升。四、立足教研求實(shí)效抓備課個(gè)人備課。備好課，才能上好課，這是我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求每門課都有教案，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學(xué)流程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。并要求語(yǔ)文教案一課一反思，數(shù)學(xué)教案一單元一反思，力求將自己學(xué)到和體驗(yàn)到的新理念、新思想、新方法運(yùn)用其中，并在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)嚴(yán)格督查，教導(dǎo)處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實(shí)。為了盤(pán)活教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化；促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，免去教師繁雜低效的勞動(dòng)，提高單位時(shí)間的效率，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校在這學(xué)期還提倡年輕教師實(shí)施電子教案。為此學(xué)校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學(xué)電子教案實(shí)施方案》，要求參加電子備課的教師必須具有基本網(wǎng)絡(luò)操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請(qǐng)。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學(xué)校指定文件夾，必須提前至少3天上傳，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。教師必須結(jié)合電子備課，在課本空白處進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的標(biāo)注。教導(dǎo)處在檢查備課時(shí)一并檢查教本。教導(dǎo)處通過(guò)調(diào)查、觀摩聽(tīng)課等，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的年輕教師選擇電子備課，而這些教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高。集體備課。新課改倡導(dǎo)以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要通過(guò)課堂教學(xué)促使學(xué)生在過(guò)程與方法、知識(shí)與能力、情感與態(tài)度價(jià)值觀各方面獲得和諧發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師必然會(huì)遇到這樣那樣的難題。大家會(huì)收集這些疑難點(diǎn)，在集體備課時(shí)通過(guò)交流討論，互相補(bǔ)充，解決它。每周的教研組的研究課，或者學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)課，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位集體備課。由于集體備課的形成，教師之間學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、討論、交流在我校已蔚然成風(fēng)。每次集體備課都會(huì)有討論專題，有解決的重難點(diǎn)等。集體備課增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高。抓上課課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學(xué)能力和義務(wù)水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學(xué)中學(xué)教學(xué)”的思路，充分利用聽(tīng)隨堂課，各教研組每周一課，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中得到磨練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周隨堂聽(tīng)課一節(jié)，聽(tīng)后在教師會(huì)上詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)。各教研組每周一課，人人都講，要求必須利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，由各教研組組長(zhǎng)科學(xué)地、合理地安排。每節(jié)課遵循“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、思”的規(guī)律，教研組成員人人參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。六年來(lái)，學(xué)校多次舉行“課改實(shí)驗(yàn)展示課”、“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)等等，每次這樣的大型活動(dòng)，學(xué)校個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)參加，空堂的老師必須聽(tīng)課，并且篩選一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，功底深厚的優(yōu)秀教師當(dāng)評(píng)委，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)總結(jié)表彰。這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)起教師們課改、教研的極大熱情，各位老師以嶄新的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中努力體現(xiàn)自己對(duì)新理念的感悟和認(rèn)識(shí)。有的老師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學(xué)生營(yíng)造點(diǎn)燃他們思想火花的情境；有的老師認(rèn)同“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感悟教學(xué)，用富有情感的語(yǔ)言或充滿童趣的歌聲、圖畫(huà)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進(jìn)入情感涌動(dòng)的世界；還有的老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)；有些老師的課件做得生動(dòng)形象，為課堂增色不少；有的老師范讀水平很高，將學(xué)生帶入詩(shī)的境界；還有的老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，巧妙自如地引導(dǎo)學(xué)生滿懷激情領(lǐng)略書(shū)中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽(tīng)課的教師在聽(tīng)課中品評(píng)思考。抓活動(dòng)學(xué)校除了抓課堂實(shí)效外，還經(jīng)常在教師中開(kāi)展說(shuō)課比賽、朗誦比賽，同課題不同教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、課件等評(píng)比活動(dòng)。為了推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入開(kāi)展，總結(jié)和推廣教師在新課程理念的引領(lǐng)下，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，給一線教師提供一個(gè)展示才智、提升觀念的平臺(tái)。因此學(xué)校去年十月份還開(kāi)展了“新課程伴我成長(zhǎng)”演講比賽活動(dòng)。參賽選手們講述了課改給師生帶來(lái)的巨大變化；與大家分享了課改給他們帶來(lái)的歡笑