學校辦學特色宣傳標語(編輯修改稿)
2025-10-21 09:19 本頁面
【文章內容簡介】 春）獲？?學校電子琴隊（陳華）大比賽中獲獎？在今年的六一兒童節(jié)學校將舉辦“我是主持人”大賽?！俺喑赛S綠青藍紫，各自繽紛各自春”，豐富多彩的文藝活動，使學生的學習興趣得以激發(fā)，愛好特長得以張揚，自信能力、自我學習能力、藝術修養(yǎng)得以強化、使育才學校整個校園歌聲飛揚，舞姿飄展、書香彌漫，濃厚的人文素養(yǎng)滋養(yǎng)著每個孩子，為學生為學生創(chuàng)造了一個富有激情與美趣的校園環(huán)境，促進了學生健康人格的全面發(fā)展。舊歲已展千層錦，今朝又登百步樓。我們欣喜地看到：育才學校的辦學內涵不斷豐富，辦學特色不斷彰顯，展望未來，我們相信：在“與幸福同行 與快樂相伴”核心理念的引領下，在全體師生的共同努力下，育才學校必將繼續(xù)沿著““ 這條精彩航線全速啟航，以經典開啟孩子幸福的人生，用藝術扮靚孩子美好的童年。第三篇：學校的辦學特色在你的學校建設管理中 如何突破學校辦學特色乾安縣安字鎮(zhèn)中心校 孟凡軍辦學特色是三維目標管理。構建學校辦學特色，是提升學校教學質量、優(yōu)化學校管理、豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。幾年來，學校堅持以“德育為首、以人為本，質量興校、特色強?！睘檗k學理念，以“崇德立志、誠信立人”為校訓，以“文明和諧、積極進取”為校風，以教師提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目的，以校本培訓為載體，立足提高教學質量，突出辦學特色，豐富學生校園文化生活，提升師生文化素養(yǎng)的三維辦學特色。學校管理三維化：學校實施行政、黨建、工會“三維”管理，確保學校辦學自主、實行民主管理。學校財務實施預算、采購、核查“三維”管理，有效杜絕貪腐現象。教師管理實施“三維”考核：師德考核、業(yè)績考核、執(zhí)教素質考核。校園文化三維化：樓內按照樓層采用“三維”主題設計：三樓，以德育為主題；二樓，以智育為主題；一樓以安全教育為主題。樓外實現“三維”融合：花園與校園融合、傳統(tǒng)教學與現代科技（校園氣象站）融合、環(huán)境育人與師生美德“五講四美”融合。課堂教學“三維模式”：數學課堂教學實施“三維”（即三維目標、三維思辨、三維訓練）高效教學模式，曾經得到教學研討會的推廣交流。又經過我校多年的深化與完善，現在已經推廣到多學科、多個教學領域。在2012年全縣“高效課堂教學模式觀摩課”上，我校教師何盼盼的科學課《比較水的多少》得到與會領導教師的一致好評，教學模式全縣推廣使用。學校業(yè)務領導注重對課堂教學優(yōu)化的研究，使課堂教學改革在“新、精、活、實、巧”五個方面取得實質性進展，提高課堂教學質量。學校組織全體教師開展學科教研、開學教研展示課、新課程改革觀摩研討活動等，努力體現理念“新”、講練“精”、課堂“活”、過程“實”、方法“巧”。科研課題研究扎實開展。幾年來，我校深入開展信息技術與學科教學有機結合、語文、數學、德育等各級各類課題的研究工作。各課題在組長的帶領下制定相應的階段性研究計劃，都取得了可喜的研究成果。校本培訓三維化：校本培訓實施“3+X三維”培訓模式，“3+X三維”培訓模式有豐富的內涵、詳細的理論闡述和具體的操作要求，“3”指校本培訓中指定和必須的培訓項目，“X”指因人、因事而異的變量。舉個例子說：2013年組織教師統(tǒng)一學習的內容是：新課程標準、高效課堂教學模式、國家網絡培訓三項內容，學校根據有新參加工作的25名特崗教師急需指導的實際情況，確定本學期的“X”項為“特崗教師專題培訓”。學校堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研促培，扎實開展校本教研活動，創(chuàng)新校本培訓模式，搭建多元平臺，促進教師專業(yè)成長。校車管理三維化：學校校車實施 “三維管理”模式：管理責任“三明確”、校車監(jiān)管“三統(tǒng)一”、學生入校“三核實”。2010年6月24日，省公安廳劉培柱副廳長同省綜治辦、教育廳等三十多位領導專程到我?？疾煨＼嚬芾砉ぷ?，給予了充分肯定和高度評價，并向其他縣市推薦了我校的班車管理模式。2011年省公安廳、省交警總隊、省教育廳安全管理處、松原市公安局、松原市教育局等各級領導也多次到我校指導工作，使我校的校車安全管理更加規(guī)范。2012013連續(xù)兩年我校被吉林省交通安全委員會評為“交通安全文明示范?！?。德育育人三維化（1）完善育人制度，加強規(guī)范管理。為提高德育工作實效性，我校力求使德育管理由“管理型”變?yōu)椤爸笇汀保掠ぷ魇冀K做到專時專用，升旗儀式、晨檢、夕會、班隊會等時間絕不移作他用。(2)重視學生養(yǎng)成教育，提高學生行為素養(yǎng)。開展豐富多彩的德育實踐活動，促進弱勢群體健康成長。教師關愛每一位學生，尤其是貧困家庭和殘疾兒童家庭子女，給以更多的心靈交流與行為引導。教師一是熱愛學生，即有童心、愛心、耐心，愛所有
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