奇思妙想教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-21 09:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：《奇思妙想》教學(xué)反思《奇思妙想》教學(xué)反思鳳崗五聯(lián)德恩學(xué)校 鐘趙紅《奇思妙想》是嶺南美術(shù)出版社五年級上冊第十課的內(nèi)容，原教材要求學(xué)生根據(jù)自己的想象力把生活中所見到的物體用組合的方法巧妙的結(jié)合在一起，創(chuàng)作出一幅有趣的富有想象力的線描作品。我于12月8日在益田小學(xué)借班上課運用了改變大小、空間變化、組合三種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點和要求，設(shè)計了奇思妙想線描創(chuàng)作，設(shè)計中從多種作品多種創(chuàng)作形式啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生自由想象的空間，同時尊重學(xué)生的想法，以體現(xiàn)學(xué)生為中心。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力，對線描也有一定的了解，但是越高年級的學(xué)生思維具像，想象力反而被限制。因此這節(jié)課不僅要學(xué)習(xí)三種方法，更多的是如何啟發(fā)學(xué)生的想象力，大膽的奇思妙想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上完這節(jié)課我總結(jié)出了以下幾個我認(rèn)為成功的地方：導(dǎo)入新穎，能第一時間有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻中的大量作者奇妙的想法作品激發(fā)學(xué)生的興趣。挑選出視頻中出現(xiàn)的圖例，讓學(xué)生分析圖例小組討論并說出自己的想法。再以鉛筆為題讓學(xué)生展開想象能夠把鉛筆變成什么，以此來開闊學(xué)生的想象力，為學(xué)生進(jìn)行奇思妙想創(chuàng)作做了鋪墊。巧用圖片，有效學(xué)習(xí)。通過改變大小、空間變化、組合三種方法讓學(xué)生能夠把自己的奇思妙想用線描的形式表達(dá)出來。（我用馬格利克的《聽音室》與《樹上的人》，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行探討分析，對比兩張圖片與我們正常生活中看到的有什么不同，有哪些共同點。引導(dǎo)學(xué)生挖掘出改變物體的大小創(chuàng)作出新穎的畫作。最后再以兩個圖例讓學(xué)生以改變大小的方法展開想象如何組合在一起會更獨特美觀。以此來豐富學(xué)生的想象力及鞏固所學(xué)知識。）用這樣的方法有效的結(jié)合，通過案例啟發(fā)學(xué)生的思維。創(chuàng)作多元化，有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本節(jié)課運用了線描的創(chuàng)作方法以課堂所學(xué)的三種方式把生活中所見到的物體發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想用線描的形式進(jìn)行創(chuàng)作。先以學(xué)生最常用到的文具盒為例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及想象能力，再讓學(xué)生分享之后來如何創(chuàng)作的想法介紹給其他同學(xué)，做到開闊學(xué)生的思維。最后介紹了我范畫的創(chuàng)作思路（老師有一天在馬路散步時發(fā)現(xiàn)有個被砍掉的木樁，這是路過以為面帶笑容的老人，老師發(fā)揮了奇思妙想把老人
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