【文章內容簡介】 重視程度，改變了教師對學困生的陳舊認識，有人說,”只有教不好的老師，沒有教不好的學生，我們的老師把這句話“絕對化”，深惡痛絕，甚而破口大罵。通過我與教師們的一番“舌戰(zhàn)”，教師們終于理解了這句話的真實含義。什么是成功，對于教育。對于孩子。進步就是成功。對學困生的情況進行摸底調查，做好相關的記載，充分了解學生，做到心中有數，以便對癥下藥。有針對性地開展家訪工作，對每個學困生制定專門的轉化措施。定期開展校內學困生轉化工作交流會，加強對教師的培訓。定期檢查與督促。一月一小結，一期一總結。三、上學期學困生轉化工作所取得的成績上學期我校一共有學困生40人，其中語文、數學雙科學習困難的有25人，2014年7月期終鄉(xiāng)統(tǒng)一測試成績，與上一學年測試成績相比，上一學年語文科生均11分，2014學年為33分，語文科均分提高22分，數學科，，成功轉化學困生37名，生均提高率達百分之二百以上，學生學習積極性有了很大的提高，自尊心和自信心都得到了增強。行為習慣得到改觀，班級更加團結、和諧，易于管理。教師教學業(yè)務能力得到提高，豐富了教師的工作經驗，同時從觀念上改變了教師對學困生“不可救藥”的看法。四、學困生轉化工作中的一些體會建立友好、融洽的師生關系尊重、信任、愛。在工作中，我們要求教師們要“愛校如家，愛生如子?！比绾巫龅健皭凵缱印蹦?？其前提是尊重，信任。每個學生都是一個獨立的個體，都有不同的性格，行為習慣，智力水平，而教師往往偏愛成績好、品行好的學生，會忽視成績差、品行差的學生，這樣的結果就是，學困生愈來愈多，如何”愛”上一個學困生，不管他“如何不好”，我們都可以這樣想，他需要成長，他需要“愛與信任”，對于一個缺少“愛”的孩子，你忍心放棄他嗎？更何況“大愛無疆”我想是不會的，把自己置身于一個服務者的位置，這樣，我們從心態(tài)上就能得到平衡，就能從心里面尊重并接受學困生，并為之付出必要的努力。古人曰，親其師，信其道，教師與學生若無感情，難以溝通，是很難取得教育效果的，好學生是“夸”出來的每個人都希望得到別人的認可、尊重，孩子也一樣，但不是每個人想要就能得到的。在教學工作中，學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上數學知識比較抽象、枯燥，從而產生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。而適時適度的夸獎有利于幫助學生樹立自信心。引領學生樹立正確的價值觀。在工作中，教師們不要吝嗇我們贊美的語言。善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學生交朋友，使他們覺得自己是有用的人。做好以上兩點工作，才能與學生進行溝通，寬嚴相濟，松管嚴教。對于學困生來說，學生上一定要記得進步就是成功，不要心急，為學生建立寬松的學習環(huán)境。如果把學生比作一顆種子，教育就是土壤、陽光、溫度、空氣和水，種子要生根、發(fā)芽、長大，需要合理、適度的養(yǎng)分。養(yǎng)分過多或不足，都會使幼苗生長受阻，而不經風吹雨打，甚至過早夭折。同樣，對孩子過分溺愛或缺少關愛，都不利于學生的健康成長，關鍵就在于教育方式要科學。對于行為習慣方面，過分的寬容，放縱孩子，或苛刻束縛孩子，都將事與愿違。有意給孩子做好和解決問題的機會。對于關系到學習習慣、人格發(fā)展、日常生活規(guī)范的問題，應從身邊小事做~ 26 ~起，一絲不茍，嚴格要求。足夠的耐心從學生學習成績方面來講，要提高學習效果也不是一朝一夕的事情，教師要有足夠的耐心，堅持不懈。方能取得效果。從行為習慣上講，有的學生逆反心理較強，教師對其轉化可能花了很多時間，但見效卻很慢。這時，教師不要著急，要有耐心，采取正面教育，采用說教的方法，漸漸地消除其心理障礙，充分發(fā)揮班干部的榜樣作用。眾所周知，榜樣的力量是無窮的，教師可充分利用班干部的作用來感化他們。差生的轉化是一項長期而艱巨的工作，不可能在短期內就卓有成效。教師對差生的轉化要充滿信心，要有耐心，哪怕差生有一點點的進步都是可喜的，教師都要給予鼓勵，增強其學習信心?？傊?，差生的轉化是一項非常艱巨的工程，教師對學生的愛要在心中，在行動中則要表現為“嚴”。學生猶如一棵~ 27 ~棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范好習慣。當然，任何事情都不是一成不變的，對學生在思想教育、行為規(guī)范等方面要求要嚴，但在處理某些具體問題時又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的學生也要慎重處理，不能“一棍子打死”，因為逆反心理造成的負面影響會更嚴重。五、今后學困生轉化工作的一點思路應加強對教師工作的指導與督促多開展一些關于學困生轉化工作的學習活動。提供條件。開展校際交流。長龍小學2014年10月30日~ 28 ~~ 29 ~第二篇：學困生轉化經驗交流材料之一篇一：學困生轉化經驗交流材料 學困生轉化計劃我班參加期中考試人數48人，優(yōu)秀人數31人，有2個不及格的，最低分41，；%，%，各分數段的人數分析如下眾所周知，“失敗是成功之母”，但是如果用這句話來激勵經受過許多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，認知結構還不夠完善的學困生無疑是雪上加霜。實踐證明，轉化學困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功。那么，怎樣才能使學困生體驗到成功的快慰呢？我覺得首先要做到尊重，愛護學困生。美國心理學家馬斯洛提出人的需要的五層次說，其中尊重的需要被列為第四層。尊重是人的一種高級需要，如果說正處于個性發(fā)展的小學生需要得到尊重的話，那么，那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄、合作能力欠缺的學困生更需要得到別人的尊重。尊重他們，他們才會相信自己的力量和價值；尊重他們，他們在生活中才會變得更有能力，更積極，更富于創(chuàng)造性。實踐證明，誰能在學困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到開啟學困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設一條通向成功的光明大道。尊重學困生首先要做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一個學生，不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關心、寬容、鼓勵、幫助的關系。尊重學困生就要把學生看成一個個活生生的有獨立個性的人，承認每個人興趣、愛好、能力、個性的差異，而不能把他們放在同一個模子里，把他們截長補短、磨去棱角、鍛打冶煉成標準的產品。教師在自己的教育事業(yè)中也應當高瞻遠矚，對人要多加要求，也應特別的尊重，即使在表面上看來這個人并不值得怎樣尊重?！逼浯危獮閷W困生創(chuàng)設成功的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣。自卑、消極是學困生典型的心理特征。他們比學優(yōu)生更渴望成功的體驗。因此，在教學中，我們應根據學生的“最近發(fā)展區(qū)”精心為所有學生創(chuàng)設不同的成功機會。盡量為他們創(chuàng)設成功的機會，激勵他們向更高的目標前進。我班有一位學生叫馬文龍，他經常上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)，還經常和同學鬧矛盾。我多次批評教育他都沒有明顯的效果。就在我束手無策時，找來了他的家長，在與其家長的談話中，我了解到這位學生上學特別積極，從來都是自己起床，不需要家長催促，而且總是起得很早，從來不遲到。我以這一優(yōu)點作為切入點，多次找他談話，鼓勵克服學習上的困難，我發(fā)現慢慢的有了進步，慢慢變得開朗了，自信了，學習的熱情也高了，學習成績漸漸提高了，同學們對他的稱贊也多了。為了發(fā)現學生的閃光點，我常常融入到他們之中、經過談心，家訪等多方了解學生在校外的表現，從而尋找教育的突破口。三、教育學生，一定要寬嚴相濟，松管嚴教。如果把學生比作一顆種子，教育就是土壤、陽光、溫度、空氣和水，種子要生根、發(fā)芽、長大，需要合理、適度的養(yǎng)分。養(yǎng)分過多或不足，都會使幼苗生長受阻，而不經風吹雨打，甚至過早夭折。同樣，對孩子過分溺愛或缺少關愛，都不利于學生的健康成長，關鍵就在于教育方式要科學。過分的寬容，放縱孩子，或苛刻束縛孩子，都將事與愿違。對學生生活能力，學習方面持一種放手態(tài)度，有意給孩子做好和解決問題的機會。對于關系到學習習慣、人格發(fā)展、日常生活規(guī)范的問題，應從身邊小事做起，一絲不茍，嚴格要求。四、要教育好學生，還要充分發(fā)揮榜樣的力量。小學生身體、心理、生理都處在發(fā)展階段，他們是非觀念模糊，好奇心強，容易模仿，因此，教師的言傳身教，像“潤物細無聲”的雨露一樣，對他們的教育成長有著潛移默化的作用。要求學生做到的我們首先必須做到。另外，我們還可時時處處想辦法為他們樹立榜樣。比如，給他們講一些偉人的故事，我還在班級經常開展樹優(yōu)評差活動，讓優(yōu)秀學生給他們“一對一”的幫助，利用中午，下課時間輔導他們，我讓學生時刻以他們?yōu)榘駱?，永不自滿。這樣以來，學生身上的毛病漸漸少了，優(yōu)點多了。五、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現反復。作為一名教師，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，我班的特困生，原來他們速度也相當慢，