好書推薦——玫瑰與教育(編輯修改稿)
2024-10-21 08:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 音本上蓋上了一個(gè)紅紅的“優(yōu)”字。沒(méi)想到就是這個(gè)小小的印章，在孩子們心中留下的那是深刻的記憶?，F(xiàn)在想想，我在平日的獎(jiǎng)勵(lì)真是太吝嗇了，每個(gè)孩子都渴望肯定，都渴望鼓勵(lì)，為什么我只是把小印章蓋在了書寫優(yōu)秀的孩子本上呢？取得進(jìn)步的、需要進(jìn)步的，不同樣也需要我的肯定與鼓勵(lì)嘛？每一個(gè)孩子都等待著我們的滋潤(rùn)，每一個(gè)靈魂無(wú)論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、等到溫暖的照耀。與文章中的竇老師對(duì)比，我對(duì)自己的教學(xué)方式深深反思，深感懺悔。竇老師通過(guò)對(duì)比中日兩國(guó)教育方式和教學(xué)理念，讓讀者發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的教育還可以用另外一種方式來(lái)體現(xiàn)，其中本輯里有一篇文章《這樣的培訓(xùn)能讓我們走多遠(yuǎn)》。本文講述了作者在日本交流時(shí)，所遇到的一節(jié)培訓(xùn)課，發(fā)現(xiàn)日本的培訓(xùn)除了重視教育理論的學(xué)習(xí)外，還深入切實(shí)的注重“微格”培訓(xùn)，注重情景的模擬等訓(xùn)練——真正起到了事半功倍的效果，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看我們自己的教師培訓(xùn)，尤其是小學(xué)培訓(xùn)，不外乎一種形式——課堂觀摩，為了符合教師口味，為了讓老師馬上學(xué)到手，為了立竿見(jiàn)影，但我們是否想過(guò)，這樣的方法，適合自己的學(xué)生嗎?這樣的設(shè)計(jì)適合自己?jiǎn)?《玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”這本書讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感世界的過(guò)程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過(guò)程。最后我引用竇老師的一段話作為結(jié)尾：讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。讀書，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限。因而，讀書，是我心靈的振翅。讀書，是我精神的呼吸。第三篇：玫瑰與教育讀書寫作成就教師《玫瑰與教育》讀書筆記很喜歡竇桂梅老師的文風(fēng)，很敬佩她的教學(xué)能力，正好我們學(xué)校圖書館有竇桂梅的《玫瑰與教育》，我便借來(lái)很快地讀完了?！睹倒迮c教育》主要記載了竇桂梅老師平時(shí)在教育教學(xué)中及為人處事中的探索和思考，也有國(guó)外教育（日本）現(xiàn)狀的透析，還有一篇篇富有真知灼見(jiàn)的讀后感。讀了這本書，我對(duì)竇桂梅老師更敬佩了，同時(shí)感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出！小時(shí)侯的竇桂梅老師沒(méi)有讀過(guò)多少書，當(dāng)上教師以后覺(jué)得“腹中空空”，于是她把書籍作為自己成長(zhǎng)的土壤?！睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手，與子偕行》中，我們看到了竇桂梅老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷。讀書已經(jīng)真正成了她生活、工作、學(xué)習(xí)的一部分了。當(dāng)然，讀書也給她的教學(xué)，給她的不斷成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而我們老師要求學(xué)生讀書的同時(shí)，自己也該潛下心來(lái)，于書籍結(jié)為好友。竇老師說(shuō)“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑?！备]老師堅(jiān)持用文字記錄著自己的教育生活，與自己進(jìn)行心靈的對(duì)話。其實(shí)，在我們工作中，寫作不但是對(duì)自己工作的梳理，更是反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，它是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，它更是逼迫自己堅(jiān)持實(shí)踐、勤于閱讀、深入思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。竇桂梅老師能快速地成長(zhǎng)起來(lái)，固然與她的多讀書、勤寫作有關(guān)，但更多的是她對(duì)教育的熱情，對(duì)
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