【文章內(nèi)容簡介】 、歌詞中描寫的是一個非常經(jīng)典的的愛情故事。青春爛漫的男孩和女孩在一個秋天的晚上，在楓橋古鎮(zhèn)邊相遇、相識、相戀，最后因為不得已的原因，各自懷著一份對對方無盡的思念和真情分手，回到了各自的世界。二十年后的今天，兩個已步入中年的男女，又在楓橋邊相遇，面對江楓漁火，古寺鐘聲，雙方蘊積在心的二十多年的思念一下子爆發(fā)出來。經(jīng)過太多的世事滄桑、太多的榮辱沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的這個人，就是自已一生中要苦苦等待的這個人。一份真愛，已經(jīng)錯過一次，千萬不能再次錯過。那種久淤于心的祈盼、渴望、見到對方后的那種欣喜、以及對對方心思的猜度和心靈的感應(yīng)都蘊涵在歌詞所表達的意境中。我們經(jīng)常說一個人“飽經(jīng)風(fēng)霜”，這個“風(fēng)霜”怎么理解？（解釋：飽：足足的，充分； 經(jīng)：經(jīng)歷；）舉例：他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦?！軙稀段业牟隔斞赶壬贰帮L(fēng)霜”：形容在歲月中經(jīng)歷得多，經(jīng)歷了各種酸甜苦辣，各種艱難困苦，顯得很滄?zhèn)?。對于現(xiàn)實中受到“風(fēng)霜”感染、受到“濤聲”影響的人，我們該如何對待呢？對于現(xiàn)實中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，經(jīng)歷了那么多的挫折，我們是不是應(yīng)該給予盡可能多的關(guān)注、關(guān)心和幫助，使他們在關(guān)愛中擺脫落寞的陰影，從而更好地體現(xiàn)出和諧社會共建共享的精神?！皫ё咭槐K漁火，讓它溫暖我的雙眼”，這是歌曲中表達的愿望。拓展三：同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。移舟泊煙諸，日暮客愁新。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語，也會有憂郁哀愁。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。那你呢？當(dāng)你心情不好的時候，是采取什么方式排解的？（學(xué)生自由回答）傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、聽歌、睡覺、吃東西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球發(fā)泄??六、教師總結(jié)師：同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學(xué)們對古詩一定有了更深的理解。中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā)。讓我們喜歡并熱愛詩歌吧。七、作業(yè)積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁”的名句。背誦并默寫《楓橋夜泊》。八、板書設(shè)計楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天 } 聽到：烏啼、鐘聲愁第三篇：古詩賞析《楓橋夜泊》[范文模版]一、導(dǎo)入新課，激情引趣。請學(xué)生背誦積累的描繪秋天的古詩，看誰記得多。導(dǎo)入：今天我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。這首詩意境深遠，非常有味道。在學(xué)這首詩之前，先請大家看一幅圖。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。每天這里都會有很多游 客來這里參觀游玩，來領(lǐng)略楓橋的詩情畫意。其實，楓橋只是一座在江南非常常見的單孔石拱橋，那它為何引來如此多的游客慕名前來呢？原因啊是一首詩！想知道是什么詩，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今天我們就來學(xué)學(xué)這首詩。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題解題。(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。查字典理解“泊”在兩個不同讀音情況下的意思。(2)生理解《楓橋夜泊》題目的意思。過渡：就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋 夜泊》，板書：張繼 簡介張繼。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進 《楓橋夜泊》，一起去感受感受。二、初讀感知，體會意境。生自學(xué)古詩。出示：①自讀古詩，邊讀邊理解詩句意思，不理解的字詞查字典。②思考詩中描繪了哪些景物，想象作者在詩中描繪的畫面，體會畫面給自己帶來的感受。學(xué)生自讀古詩。師：誰來讀一讀這首詩？指名讀，相機糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個生字的讀音。讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？ 小結(jié)：吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是 一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。三、欣賞品味，想象悟情。第四篇：楓橋夜泊教案《楓橋夜泊》設(shè)計理念。本節(jié)課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個較直觀的形象，利用開放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教材分析《楓橋夜泊》講詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)過程教學(xué)目的 ：,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫。,培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。教學(xué)重、難點:理解詩句，通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情。課前準(zhǔn)備：:《楓橋夜泊》教學(xué)軟件，《濤聲依舊》磁帶。:收集有關(guān)詩詞。教學(xué)過程：一、詩，頌秋詞，興趣導(dǎo)入背誦所學(xué)過的古詩。交流資料：收集有關(guān)秋天的詩詞。板書：秋。導(dǎo)語：古詩詞是中華文明的象征，是我國古代文化的瑰寶。用詞簡潔明了，意味雋永。例如我們背誦交流的秋詩秋詞。面對秋天，有的人看到的是碩果累累，豐收希望；有的人看到的是滿目蕭瑟，凄風(fēng)苦雨。景情相融，讓多少文人墨客留下許多筆墨流芳百世。今天我們將要學(xué)習(xí)一首古詩。這首詩給我們展現(xiàn)出深秋景色的美麗，這首詩讓詩人流芳千古，這首詩讓蘇州的寒山寺名噪一時，無數(shù)的文人均至此題詩作畫吟詠，這首詩也讓蘇州城中的楓橋一躍為蘇州三百余座名橋之首，它就是張繼的名作《楓橋夜泊》。二、知詩人，感詩意，初識愁緒。交流資料。對詩人張繼以及《楓橋夜泊》這首詩你知道多少？A、張繼個人簡介B