【文章內(nèi)容簡介】 口，又不見了小鴨子。于是，鴨媽媽自己推測道，小鴨子會不會掉到下水道呢？恰巧路下面?zhèn)鱽砹锁喿拥慕新暎谑区唻寢尶隙俗约旱南敕?。鴨媽媽來到路旁，找到了巡警。它二話不說，就用扁扁的嘴巴咬著巡警的衣服，把他拉到下水道旁，發(fā)出急切的“嘎嘎”聲，還用腳趾探探下水道口。巡警好象明白它的意思了。巡警蹲下身，一看，兩只小鴨子的頭正出沒在水里。巡警立即組織人員，找到一個網(wǎng)兜，順利地把兩只小鴨子撈了出來。小鴨子得救了！鴨媽媽對巡警感激不盡，它彎下脖子，不斷地對巡警點頭，還讓所有的小鴨子發(fā)出表示感謝的“嘎嘎”聲。一陣子后，鴨媽媽帶著一群小鴨子又開始了它們的旅程。第五篇：六年級上冊語文第七單元教案第七組單元教材分析: 本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同年代，不同的國度發(fā)生的人與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷，本組教材的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容體會課文想要表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實寫具體的方法。單元教學(xué)內(nèi)容：《老人與海》、《最后一頭像》、《金色的腳印》、《跑進(jìn)家來的松鼠》、口語交際習(xí)作七、回顧拓展七 單元教學(xué)目標(biāo): ；、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； ，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。單元教學(xué)重點: 、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； 單元教學(xué)難點: 、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； ，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。課時安排: 兩課時 一課時 兩課時 一課時 口語交際習(xí)作七 三課時 回顧拓展七 兩課時 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。課時安排：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？ 2．請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)1．說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）2．下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知1．剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？）2．學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3．討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）4．你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點段落。）5．把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。四、細(xì)讀課文，重點感悟1．細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？2．抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。3．老人從城郊來到翠湖是為了什么？ 4．你覺得這一位老人有什么特點？5．仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？6．說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。7．細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會到了什么？（預(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。）五、布置作業(yè)1．抄寫課文的新字詞。2．抄寫自己喜歡的句子。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新1．復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2．分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。3．說說課文的寫作順序和重點。二、研讀談鳥段，感悟人鳥情 1．默讀課文，思考問題： ①老人為什么要給海鷗起名字？ ②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？ ③獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食？ ④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來？⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？ 2．小組討論，合作探究，理解上述6個問題?？梢匝杏懸粌蓚€問題，也可以研討全部問題。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。4．有感情地朗讀課文。讀出親情來。三、品讀送別段，感悟海鷗情1．過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會??）②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀??可能會說：??）4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人??可能會講??）5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。四、拓展延伸練，體驗升華情1．此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”??，你會怎樣向老人說？2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2．同學(xué)們，我們國家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會的過程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？（交流討論）板書設(shè)計：老人與海鷗識老人 老人喂海鷗情深深 老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切贊老人22＊《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。課時安排:一課時 教學(xué)過程一、猜謎揭題，激發(fā)興趣今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！睂玻撬墒?。（出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題《跑進(jìn)家來的松鼠》。（板書課題）二、初讀課文，整體把握？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。）？教師歸納板出學(xué)生想知道的問題：①松鼠為什么會跑進(jìn)我家？②松鼠跑進(jìn)我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對待松鼠？，帶著以上問題，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的字詞可以請教字典或工具書，還可以請教旁邊同學(xué)。：學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，那么在剛才的朗讀中你還有哪些字詞不懂或者哪些字詞需要提醒大家的，請你提出來。（蹭，貯存，空落落，躥），我們再來解決一下剛才的幾個問題。松鼠為什么跑進(jìn)我家??？指名回答問題一（我們家的房子緊挨著森林）？請大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。學(xué)生板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬三、細(xì)讀體會，深化感受(一)松鼠在“我”家做了這么多事，我們一家人對這只松鼠的態(tài)度怎樣？（松鼠很可愛，我們?nèi)液芟矚g松鼠）（二）請細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑榈?？畫出有關(guān)語句并在旁邊寫寫你的體會和感受。完成后，四人小組共同交流感受體會。課文重點語句理解：①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？ 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎它“不甘落后”，可見爸爸對松鼠是何等的喜愛