為成長喝彩(編輯修改稿)
2024-10-21 06:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子而設(shè)計的。同時說明，天下的孩子雖然相貌不同，個性不同，但有一點是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長過程中，是多么重要的事情！二、教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使家長們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。使家長懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。三、教材處理：對第一個案例故事重點探討，第二個因為和前面的第六講涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長自學(xué)都可。四、教學(xué)建議：一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長的“心靈獨白”部分。引導(dǎo)家長談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。現(xiàn)場調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過，你是怎樣處理的呢？家長交流看法。二、走進《教育故事》： 1）、看看這個孩子的家長是怎樣解決的？孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后，終于做出了一個正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會犯錯誤。面對孩子對老師的抱怨，教育專家沒有評價老師的對錯，而是把目光由審視別人的對錯轉(zhuǎn)向反思自身的問題。面對孩子的逆反心理，教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來理解老師為什么不喜歡自己。最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對自己的看法。三、家長參與教育活動：出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事：一位家長在“專家在線”上傾訴她對其兒子班主任的不滿，動不動就“請”家長一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內(nèi)容，家長解釋說：“無非是為孩子辯解幾句，并對班主任的工作提出了一些合理話的建議。引導(dǎo)家長談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯誤？ 錢志亮教授說：事實上，該家長犯了與教師交往中的大忌——對教師的工作橫加指責(zé)。結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？概括總結(jié)：不要在孩子面前抱怨老師。引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時和老師進行有效的溝通。四、展示錢志亮教授的“家長最令老師反感的事情”。在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。動輒向?qū)W校報告而向老師施壓。只聽片面之詞而對老師語言偏激。1在教師面前和背后不一致。1當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。1對教師的工作橫加指責(zé)等。五、作業(yè)布置：你的孩子在家中是怎樣成長的？你的孩子在家中做錯了事（具體一件事你）你是怎樣處理的？第三篇：為孩子的成長喝彩第八講：為孩子的成長喝彩一、教材分析：本講從這個年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法?！独蠋熜∏莆摇罚汀斗謺r被改過之后》，是針對如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計的。同時說明，天下的孩子雖然相貌不同，個性不同，但有一點是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長過程中，是多么重要的事情！二、教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使家長們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。使家長懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。三、教材處理：對第一個案例故事重點探討，第二個因為和前面的第六講涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長自學(xué)都可。四、教學(xué)建議：一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長的“心靈獨白”部分。引導(dǎo)家長談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。現(xiàn)場調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過，你是怎樣處理的呢？家長交流看法。二、走進《教育故事》：1）、看看這個孩子的家長是怎樣解決的？孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后，終于做出了一個
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