【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 智者見智，大膽發(fā)表自己的看法和見解，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到升華和靈性的開發(fā)。在教學(xué)中，他注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。與此同時(shí)，他還積極組織學(xué)生開展第二課堂和課外興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)調(diào)查了解，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際撰寫小論文，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的目的。多年來(lái)，王浩同志一直奮斗在教學(xué)第一線，他熱愛自己的本職工作，更熱愛學(xué)生，在教學(xué)工作中，他講究科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。王浩對(duì)學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)訂出具體的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求學(xué)生努力完成。他利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，積極、主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合和支持，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。王浩還特別關(guān)心學(xué)習(xí)和其他方面有困難的學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生愛之深，知之細(xì)，喻之理，導(dǎo)之微。在課后，他對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，他并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，首先是解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，他再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。王浩總是設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，把學(xué)生的事當(dāng)作自己的事，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。正是他這種甘為人梯的精神，使他每年所帶班級(jí)的學(xué)生無(wú)論是思想品德，學(xué)業(yè)成績(jī)，還是其他方面都很優(yōu)秀。在教學(xué)的前沿陣地，王浩連續(xù)10年擔(dān)任班主任。他以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為工作重心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，盡全力解決學(xué)生遇到的各類難題。學(xué)生生活上出現(xiàn)困難，他傾心相助；學(xué)生思想上陷入困境，他耐心引導(dǎo)；學(xué)生心理上有了不快，他悉心勸解。每帶一個(gè)班級(jí)，他不僅能很快贏得學(xué)生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有了困難第一個(gè)想到是倪老師，心里有了困惑第一個(gè)傾聽者也是倪老師。正如有的家長(zhǎng)所說(shuō)，把孩子交給倪老師管理我們放心，他用科學(xué)民主的管理方法，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體。2009年、2010年連續(xù)被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)模范班主任。這就是王浩老師，一個(gè)默默無(wú)聞的人民教師，以自己的模范行為，踏實(shí)的工作作風(fēng)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。以高尚的職業(yè)道德和開拓進(jìn)取的精神詮釋著教師的內(nèi)涵，用無(wú)私奉獻(xiàn)的精神書寫著一個(gè)教師的平凡人生。第四篇：優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡(20130608 15:10:42)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 雜談 分類： 教育教學(xué)*校長(zhǎng)，大學(xué)本科學(xué)歷，從教28年，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任******小學(xué)校長(zhǎng)。2003年至今在學(xué)校管理的崗位上恪盡職守，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫教育的華彩樂(lè)章。一、她是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者*校長(zhǎng)自從事學(xué)校管理工作以來(lái)，圍繞 “精品化打造課堂、專業(yè)化發(fā)展教師、素質(zhì)化培育學(xué)生”的發(fā)展思路，積極建構(gòu)高效課堂，全面加強(qiáng)師資建設(shè)，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，走內(nèi)涵發(fā)展道路，提升學(xué)校辦學(xué)水平。以 “辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，以安全穩(wěn)定、人際和睦、校園和諧為保障，以規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、提高教師思想專業(yè)素質(zhì)、以人為本強(qiáng)化規(guī)范管理、推進(jìn)校園文化建設(shè)為舉措，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造性的開展學(xué)校教育教學(xué)工作，在素質(zhì)教育的發(fā)展道路上越走越寬。抓教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，造就一批德藝雙馨教師。以 “崗位大練兵”活動(dòng)為載體，采取一系列舉措，開展教師培訓(xùn)常規(guī)工作，重點(diǎn)開展對(duì)教師綠色成長(zhǎng)工程實(shí)施工作，還通過(guò)“專家講座、校長(zhǎng)論壇、教師論壇、教學(xué)成果展示”等具體活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，最大限度調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平。倡導(dǎo)年輕教師多聽課，落實(shí)“青年教師成長(zhǎng)工作室”職責(zé)。與此同時(shí)，開展“魅力年級(jí)組”建設(shè)與展示工作，完善教師教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系、以打造年級(jí)組為重心，進(jìn)而整體提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)繼續(xù)教育和培訓(xùn)使教師的專業(yè)化程度，包括師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、敬業(yè)精神得到有效提升。開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，如邀請(qǐng)專家講座、組織“教師發(fā)展論壇”、開展崗位大練兵業(yè)務(wù)競(jìng)賽、舉辦好書推薦交流會(huì)、EEPO有效教學(xué)論壇等活動(dòng)，全面拓寬教師專業(yè)化成長(zhǎng)渠道。大力營(yíng)造關(guān)心教師、尊重教師的良好風(fēng)氣，積極創(chuàng)造教