【文章內(nèi)容簡介】 ，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。②啟發(fā)學生說出解決方法。（3）帶著問題自學課本。①常用的面積單位有哪些？ ②說說每個面積單位的大小。（4）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。（用紙剪一剪，建立表象）第五步、課堂鞏固訓練三、鞏固概念1．完成課本第74頁“做一做”。2．完成課本練習十八第2題。第六步、課堂小結(jié)拓展，提升?；仡櫛竟?jié)課所學知識，你有哪些收獲? 2．請你參加圖案設(shè)計大賽（即課本第75頁的數(shù)學游戲）。四、板書設(shè)計面積平面封閉圖形 重疊比較，數(shù)方格比較平方厘米平方分米平方米第二課時 長度單位與面積單位教學內(nèi)容：教材P7476 教學目標1．進一步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小的觀念。2．通過比較長度單位與面積單位，理解兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學重點、難點：正確區(qū)分長度單位與面積單位。教具、學具準備：線和圖形及課件教學流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升教學過程：第一步、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標一、復(fù)習導入1．說說你知道的長度單位？比劃一下。2．說說你知道的面積單位？比劃一下。第二步、自主學習，合作交流二、學習長度單位與面積單位之間的不同。1．比較1厘米和1平方厘米①比劃出1厘米和1平方厘米。②說說兩者有什么不同？③哪里要用到厘米？哪里要用到平方厘米？ 2．比較1分米和1平方分米第三步、檢查自學情況。①學生同桌研究討論。②匯報交流第四步、教師精講點撥3．比較1分米和1平方分米。①你能比劃出1米嗎？②你能比劃出1平方米嗎？ 4．小結(jié)你有什么想法？或者有什么疑惑？第五步、課堂鞏固訓練三、鞏固練習1．P75做一做3 2．P76—3感知面積相等的圖形周長不一定相等。3．P76—4明確什么時候用長度單位，什么時候用面積單位？第六步、課堂小結(jié)拓展，提升四、課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課所學知識，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計長度單位與面積單位 長度單位：厘米，分米，米面積單位：平方厘米，平方分米，平方米第三課時 面積計算教學內(nèi)容：教材7778 教學目標1．在探究活動中理解并掌握長（正）方形的面積公式，經(jīng)歷獲得新知的學習過程；2．會用公式正確計算長（正）方形面積，能較正確地估出給定的長（正）方形的面積；3．培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神。教學重點、難點：理解和并能運用公式計算長（正）方形面積。教具、學具準備：長方形和正方形及課件。教學流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升教學過程：第一步、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標一、復(fù)習引入1．大家還記得我們學過哪些面積單位嗎？第二步、自主學習，合作交流1．能說一說并比畫一下多大是1平方米、1平方分米、1平方厘米嗎？ 2．學習面積單位有什么用處？第三步、檢查自學情況。二、動手操作、自主探究1．（出示一張報紙）想辦法測量長方形報紙的面積。①這張報紙的面積大約是多少嗎？能估計一下嗎？ ②選哪個面積單位最合適？你有辦法嗎？ ③同桌合作，動手測量。④展示交流第四步、教師精講點撥1．測量課桌面的面積 2．長方形的面積第五步、課堂鞏固訓練三、鞏固知新 1．P78做一做學生練習后得出正方形面積的計算公式。2．解決實際問題教室內(nèi)有很多物體的表面是長方形，請大家任選一個，先估計它的面積是多少，再測量并計算它的面積3．幫老師解決問題老師的辦公桌長是14分米，寬是8分米，我想給辦公桌配一塊玻璃，需多大的玻璃呢？第六步、課堂小結(jié)拓展，提升四、課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學知識，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計面積的計算 長方形的面積：長寬 正方形的面積：邊長邊長第四課時 面積計算練習教學內(nèi)容：練習十九 教學目標1．會用公式正確計算長（正）方形面積，能較正確地估出給定的長（正）方形的面積；2．運用所學知識解決一些生活中的實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。教學重點、難點：正確計算面積。教具、學具準備：尺子、剪刀等。教學流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升教學過程：一、基本練習1．練習P79—2 ①學生獨立解決。②說說計算長方形和正方形面積的公式。③說說要計算長方形和正方形分別要知道什么？ 2．P 80—5 ①學生估計，說理由。②學生計算面積。③小結(jié)。3．P80—8學生先說說題目的意思？然后動手畫線后解答，交流。二、解決問題 1．P79—3 學生獨立練習后全班交流，解釋“半場”。2．P80—7 3．P80—6 體會周長和面積的區(qū)別。三、拓展練習1．P80—9 說說要算面積，應(yīng)該知道什么？怎么來算邊長？ 2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：面積一定的情況下，正方形的周長最短。3．剪一剪四、課堂總結(jié)第五課時 面積單位間的進率教學內(nèi)容：教材82—83 教學目標：1．使學生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率。2．能準確地進行常用面積單位之間的改寫。3．培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。教學重點、難點：掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。面積單位間進率的推導過程。教具、學具準備：單位面積學具及課件。教學流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升教學過程：第一步、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標一、猜測引入：師：我們已經(jīng)學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？（學生回答，同時依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。第二步、自主學習，合作交流師：每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？請同學們猜測一下。（分四人小組，猜測，然后反饋）第三步、檢查自學情況。師：看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動手動腦，探究一下“面積單位間的進率”請同學們把學具袋拿出來。第四步、教師精講點撥二、探究新知（一）推導1平方分米=100平方厘米師：請同學們拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗（學生動手操作，教師巡視）。師：請各小組匯報實驗的結(jié)果。師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算。同學們真聰明。但不管用什么方法，這個邊長是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是 ?? 100平方厘米。師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板書:1平方分米=100平方厘米。（二）知識遷移師：從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，那么同學再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長1米的正方形，并按照例題的要求提問兩個問題：（1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？（2）如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導學生討論，自行解決，進行匯報。通過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。（板書）那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？ 1平方分米=100平方厘米； 1平方米=100平方分米。每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。三、區(qū)分面積單位與長度單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。長度單位：兩個長度單位間進率是10。面積單位：兩個面積單位間進率是100。第五步、課堂鞏固訓練四、反饋練習：（1）練習填空：（出示投影片）1米=（）分米 1分米=（）厘米1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米（2）83頁做一做題目。8平方分米=（）平方厘米 5平方米=（）平方分米 300平方厘米=（）平方分米 訂正時請學生說出想法。（3）改錯：7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米第六步、課堂小結(jié)拓展，提升五、全課總結(jié)，回顧本節(jié)課所學知識，你有哪些收獲？六、板書設(shè)計面積單位間的進率 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米長度單位：兩個長度單位間進率是10； 面積單位：兩個面積單位間進率是100。第六課時 公頃和平方千米教學內(nèi)容：教材8485 教學目標：1．使學生熟悉地積單位的大小。2．掌握公頃、平方千米和平方米間的進率。3．能準確地進行單位之間的改寫。教學重點、難點：培養(yǎng)估測能力。教具、學具準備：皮尺及課件。教學流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升教學過程：第一步、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標一、復(fù)習引入1．復(fù)習常用的面積單位，讓學生說說它們的含義，并舉例說明它們的實際大小，第二步、自主學習，合作交流1．出示插圖，想象要測量體育場或更大的場地面積用平方米做單位太小了，要引進更大的面積單位。第三步、檢查自學情況。教師指名回答。第四步、教師精講點撥二、聯(lián)系生活，體會感知1．認識公頃①在生活中測量土地面積時，常常要用到更大的面積單位：公頃和平方千米。②你知道1公頃有多大嗎？1公頃=10000平方米，你能算出是一個多大的正方形嗎？③你能舉例說說生活中的1公頃嗎？④1公頃到底有多大？我們的操場就是一個邊長約100米的正方形，這么大就是1公頃。2．認識平方千米①你能從字面上猜想1平方千米是多大的一個正方形嗎？ ②1平方千米=100公頃=1000000平方米 ③舉例說說用平方千米作單位的地方。第五步、課堂鞏固訓練三、鞏固練習1．改寫練習：書第85頁第1題，2．簡單介紹北京和上海，再填空，（書第85頁第2題）3．混合練習：書第86頁第4題。第六步、課堂小結(jié)拓展，提升四、課堂總結(jié)?；仡櫛竟?jié)課所學知識，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計公頃和平方千米 1．認識公頃 1公頃=10000平方米 2．認識平方千米1平方千米=100公頃=1000000平方米第七課時 練習二十教學內(nèi)容：教材8687教學目標1．使學生進一步熟悉面積單位的大小，掌握單位之間的進率。2．運用所學知識解決生活中的實際問題。教學重點、難點：培養(yǎng)解決問題的能力。教學流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升一、基礎(chǔ)復(fù)習1．什么是面積？我們學習了哪些面積單位？ 2．怎樣計算長方形和正方形的面積？ 3．面積單位之間的進率是多少？二、判斷1．學生獨立判斷86—8 2．交流匯報。3．小結(jié)。三、解決問題 1．86—5 ①學生獨立計算面積？②說說四周圍上花邊的長度指什么？ ③學生獨立計算。④小結(jié)：面積和周長的區(qū)別？ 2．866 粉刷的面積指哪部分？學生理解后獨立解決。3．867 說說要算6分能給多大的地面灑上水，應(yīng)該先算什么？四、動手操作1．學生動手操作879，可以同桌合作。2．匯報交流。3．小結(jié) 單元教學反思第三篇：三年級下冊數(shù)學單元教學反思第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學反思《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。遵循由易到難的原則，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學生在計算時，往往會產(chǎn)生一些失誤，比如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫錯；或出現(xiàn)相加錯誤。如果不及時糾正，學生就會產(chǎn)生不良的學習習慣。因此，在練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個讓學生當評委的活動，通過辨別對錯，提醒學生不要出現(xiàn)類似的錯誤。本節(jié)教材分“不進位”“進位”兩個層次編排。本節(jié)教學不進位的乘法，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學生掌握基本的筆算方法。學生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定的基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學的重點。依據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，我在設(shè)計本節(jié)課時注意了以下幾點：精心創(chuàng)設(shè)情景，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。計算教學往往是枯燥乏味的，但計算的用處卻是極其廣泛的。為了讓學生認識到計算的用處，我充分利用了教材中的情境圖，讓學生感受到這些問題是生活中常常遇到的，從而產(chǎn)生學習的欲望。同時，讓學生利用在情境圖中獲得的信息，提