【文章內(nèi)容簡介】 法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)診斷、作業(yè)設(shè)計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學(xué)過程，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征等，預(yù)設(shè)策略，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展同伴互助、課例研究，以教學(xué)研究提升課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。要加強(qiáng)課堂教學(xué)評價分析技術(shù)、診斷技術(shù)和輔助教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提升教師的課堂教學(xué)效率，做到“學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。第六十九條 加強(qiáng)校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)管理。各中小學(xué)要根據(jù)教學(xué)改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學(xué)期每人至少開設(shè)一次公開課，這項內(nèi)容要列入學(xué)校工作計劃和每周行事歷。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員兼課率必須達(dá)到90%以上，授課量不少于教師平均授課量的三分之一，校長、分管教學(xué)的副校長每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，其他副校長每學(xué)期聽課不少于20節(jié)；學(xué)校中層教學(xué)教研業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和專任教師每學(xué)期聽課要不少于15節(jié)。從教不滿五年的新教師每學(xué)期聽課次數(shù)要適當(dāng)增加。教研組長要加強(qiáng)對本組成員聽課、評課的組織。聽本校教師的課，應(yīng)在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；加強(qiáng)校際教研。各校應(yīng)積極主動與兄弟學(xué)校建立校際教研關(guān)系，經(jīng)常開展跨區(qū)或聯(lián)片協(xié)作、聯(lián)誼式教研，共同合作，相互開放，交流信息，共同發(fā)展；學(xué)校要積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)外地先進(jìn)教改經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的教改典型，做好教改經(jīng)驗的總結(jié)和推廣，促使教學(xué)改革不斷深化；教師外出聽課、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學(xué)習(xí)心得，上一節(jié)匯報課，交一份教案，書面材料存檔備查。第七十條 充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)中的專業(yè)引領(lǐng)作用。特級教師、省級骨干教師每學(xué)期要開設(shè)一次以上的面向全縣教師的教學(xué)觀摩課、示范課或教學(xué)理論講座；高級教師、市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師、縣級骨干教師每學(xué)期要開設(shè)一次以上的面向全?；蚱瑓^(qū)教師的教學(xué)觀摩課、示范課或教學(xué)理論講座；宣傳科學(xué)的教育理念，引領(lǐng)實效性強(qiáng)、效果良好的教育教學(xué)實踐。第七十一條 積極開展讀書活動，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。應(yīng)通過多種渠道，采用多種形式，鼓勵教師多讀書，讀好書，努力提高教師人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。要引導(dǎo)和鼓勵教師了解和掌握教育、教學(xué)改革的動態(tài)和信息，開拓獲取現(xiàn)代教育資訊的渠道，學(xué)習(xí)新的理論，關(guān)注新的科研成果。每個教師每年至少要訂閱一種以上本專業(yè)的報刊資料。第七十二條 積極開展課題研究。課題研究要向教學(xué)實踐回歸, 以教學(xué)問題為起點, 以改善教師的教學(xué)行為、完善學(xué)校制度、提高教育質(zhì)量為歸宿。教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓(xùn)、校本評價等方面積極探索，使課題研究成為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要支撐，從而把“本土化行動、低重心運轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實效性評價”的科研工作思路落到實處；大力落實“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學(xué)實踐選擇真實而具體的問題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使課題研究成為促進(jìn)“實施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”的研究文化；堅持以“短、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)教師形成“為自己而研究”的課題意識，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則開展課題研究，讓教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行探究，對積累的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，形成教學(xué)思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學(xué)核心能力，從而使課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑；學(xué)校教科室或教導(dǎo)處要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導(dǎo)。嚴(yán)格立項申報程序，切實增強(qiáng)課題研究的針對性。提出問題，確立課題，認(rèn)真選題，搞好論證，嚴(yán)格評審，及時公布；切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。制訂研究方案，組織行動研究，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，深化課題研究；做好結(jié)題鑒定，推廣優(yōu)秀成果。第七十三條 加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養(yǎng)計劃，積極組織教師開展校本培訓(xùn)活動。每學(xué)期小學(xué)、初中教師集中培訓(xùn)的時間不少于24個學(xué)時，校本培訓(xùn)時間不少于48個學(xué)時，每年要完成繼續(xù)教育不少于72個學(xué)時。高中教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)，培訓(xùn)時間要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)時。教師每學(xué)期要完成“六個一”的培訓(xùn)任務(wù)：讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記。上好一節(jié)教學(xué)公開課；編制一套有較高水平的試卷；交一份用于評比或交流的教學(xué)設(shè)計或多媒體教案。參與一個教學(xué)研究課題；有一篇教學(xué)論文在縣級以上教育主管部門組織的論文評選活動中獲獎并鼓勵在有關(guān)教育報刊雜志上發(fā)表1500字以上本學(xué)科教學(xué)論文。第七十四條 強(qiáng)化教科研管理。要明確教科研與提高課堂教學(xué)實效的關(guān)系，要完善教師教科研工作制度和教科研工作考核方案，要確保教科研經(jīng)費的保障機(jī)制，學(xué)校對教師在本學(xué)科核心期刊上發(fā)表的論文要加大獎勵力度。第十四章 督查與結(jié)果運用第七十五條 各校要成立有校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教科室相關(guān)人員和教師代表組成的教學(xué)常規(guī)督查小組，制定相應(yīng)的督查評價方案，采取定期和不定期、普查和抽查相結(jié)合的方式，對教師的備課、上課、聽課評課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)和教研活動等工作進(jìn)行每月一次全程督查，實行一查一通報，一查一整改，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。第七十六條 在常規(guī)檢查以外，學(xué)校還應(yīng)通過對教師課堂教學(xué)、紀(jì)律考勤、期中和期末質(zhì)量檢測，以及參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和文體活動等多方面，對教師進(jìn)行學(xué)期教學(xué)情況綜合評價，并將各項檢查結(jié)果存入教師業(yè)務(wù)檔案。第七十七條 教育局將完善教學(xué)常規(guī)管理督查、視導(dǎo)機(jī)制。通過調(diào)研視導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)校貫徹落實教學(xué)常規(guī)管理工作的指導(dǎo)與檢查，做到有檢查、有反饋、有結(jié)果、有通報、有處理。第七十八條各學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)組織對教師教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行每月檢查一次，并填寫檢查記錄表。期中期末質(zhì)量檢測后，教務(wù)處進(jìn)行全校性的教學(xué)質(zhì)量分析，對于質(zhì)量檢測成績出色或者明顯不足的學(xué)科要詳細(xì)記載。學(xué)校要把自查結(jié)果通過教師會、個別談話等形式及時反饋。并把自查結(jié)果與教師年度考核、評優(yōu)評先、職稱評聘以及績效工資的發(fā)放等掛鉤?？h教研室將以常規(guī)調(diào)研為主渠道，每學(xué)期間周對全縣中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行視導(dǎo)，視導(dǎo)結(jié)果向教師本人及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋，激勵先進(jìn)、指出不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)校要將教研室反饋的情況進(jìn)行整理，好的方面要繼續(xù)發(fā)揚，不足之處要努力改進(jìn)。教研室對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作視導(dǎo)結(jié)果納入年終教育督導(dǎo)評估計分。同時把涉及到教師個人的視導(dǎo)結(jié)果要匯總到局人事股，與其職稱評聘、評優(yōu)評先和績效工資發(fā)放等掛鉤。公開課、備課、作業(yè)、參加教研活動等檢查結(jié)果中有一項為“不合格”的教師，不得列入當(dāng)年評優(yōu)評先行列，當(dāng)年不得晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)；全校教師不合格人數(shù)達(dá)五分之一，教導(dǎo)主任不得列入當(dāng)年評優(yōu)評先行列；全校教師不合格人數(shù)達(dá)四分之一，教導(dǎo)主任和分管副校長不得列入當(dāng)年評優(yōu)評先行列；全校教師不合格人數(shù)達(dá)三分之一，教導(dǎo)主任、分管副校長和校長不得列入當(dāng)年評優(yōu)評先行列，同時，中心校分管副校長和校長要向局黨組說明原因并上報整改措施，該中心校當(dāng)年不得評為“教學(xué)管理先進(jìn)單位”。縣教育局每學(xué)年組織一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，對教學(xué)質(zhì)量出色的學(xué)校給予表彰，對有突出問題的學(xué)校進(jìn)行告誡。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果納入年終教育督導(dǎo)評估計分。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果列后三位的學(xué)校不得評為“教學(xué)質(zhì)量管理先進(jìn)單位”。縣級學(xué)檢查中，對教學(xué)常規(guī)工作存在嚴(yán)重問題的教師將給予通報批評并限期改正，該教師本人不得列入當(dāng)年評優(yōu)評先行列，涉及到的單位當(dāng)年不得評為“教學(xué)管理先進(jìn)單位”。第十五章 附 則第七十九條 本實施意見的解釋權(quán)歸教育局。第八十條 幼兒教育、特殊教育和職業(yè)教育可根據(jù)其教學(xué)特點參照執(zhí)行。第八十一條 本實施意見自印發(fā)之日起施行。第二篇：武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)1武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則一、總則為進(jìn)一步加強(qiáng)教育體育局對全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實增強(qiáng)工作的主動性、實效性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實施細(xì)則。教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過程中有目的、有組織、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的各項政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則的宗旨：（1）通過科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）促進(jìn)新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實施課程。（4）實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。（5）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學(xué)評價機(jī)制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。促進(jìn)考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評價體系。遵循的原則（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。（2）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。（3）發(fā)展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進(jìn)、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。（4）均衡性原則。力求通過科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。本實施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強(qiáng)縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機(jī)制為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機(jī)制。教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行評價指導(dǎo)。跟進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強(qiáng)課改意識。教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)科特點，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時推廣有價值的教學(xué)經(jīng)驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績掛鉤，同獎同罰。三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制為充分調(diào)動中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實教體局工作部署。包校干部要在每學(xué)期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學(xué)期末進(jìn)行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時間到校指導(dǎo)，做好詳實的工作記錄。包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)、推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。各中心學(xué)校要制定《包校人員考評細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績、評估考核、活動開展、學(xué)校安全等情況對包校干部進(jìn)行量化考評，考評結(jié)果報局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗交流會。包校工作實行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當(dāng)給予獎勵，并分享學(xué)校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對包校干部工作開展情況進(jìn)行檢查。四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好