【調查報告選題】(編輯修改稿)
2025-10-21 05:57 本頁面
【文章內容簡介】 達方式及含義辨析 ：記敘，描述（描寫），闡釋（說明），論辯（議論），學生能否準確理解含義，如何糾正教學中的偏差文學文類和文體特征 ：學生能否理解詩歌、小說、戲劇、散文的獨特性，能否掌握敘事話語，抒情話語，該如何教古典詩詞吟誦：學生能否掌握古典詩詞的格律，節(jié)奏，音韻，吟，誦，腔，應該如何教文章體式與閱讀方法：文章體式，閱讀是文體思維，與體式相應的閱讀方法，現(xiàn)在中學是否運用了與文章體式關聯(lián)的閱讀教學方法，如何運用這些方法中學生語文閱讀學習困境與對策：中學生閱讀存在的問題，解決的方法，個體輔導與課堂教學的實際案例寫作教學類：交際語境中寫作：寫作的語境要素如話題、作者、讀者、目的、語言、交際語境等對寫作內容和語言表達的影響，對于學生作文寫作與教師作文教學的指導意義口語交際的類型及其學習內容是什么：日常生活中的口語交際，組織中的口語交際，隆重場合的口語交際，口語交際中的傾聽等，教學中如何落實語文綜合性學習含義及類型：知識性的語文綜合性學習，探究性的語文綜合性學習，體驗性的語文綜合性學習，在教學中如何試驗，開展及效果。中學生語言學習的特點 ：中學生寫作狀況，語言表達的三項指標：正確、規(guī)范、得體，中學生語言表達問題與對策，案例分析學生寫作狀態(tài)的判斷與即時幫助：寫作行為與寫作過程，寫作過程的現(xiàn)場指導，學生寫作困難及應對方法寫作過程性評價及方法：寫作過程性評價的原則和方法，作文批改方法及效果，多元評價，案例分析寫作的過程教學法及其在中學的實驗：什么是過程寫作教學法，教學過程的設計思路，實際效果及師生反饋，總結與建議。（如選此題，可找張老師要資料）課堂組織類：閱讀教學中“討論”如何有效組織：實例案例，困境與策略語文綜合性學習的實踐和反思：案例分析，語文綜合性學習的實施及效果，存在的主要問題及對策導學案教學法的利與弊：校方、教師與學生的博弈，三種角度，困境與對策，實際案例，訪談中學生語文課堂有效教學的理念：學生學習經(jīng)驗的有效性，能力導向，有效教學的實施，問卷調查，案例分析與實施建議從靜態(tài)的教案到動態(tài)的教學：從教案到課堂教學的復雜過程，以案例分析為主，調查研究新教師（實習生）在教案與教學的轉化過程中的困惑、規(guī)律及破解方法語文課堂教學現(xiàn)場調控行為及技能：課堂教學中的師生互動與學習經(jīng)驗的交流，語文教學中“活動”的組織技巧，語文教學中的不良事件的防范及偶發(fā)事件的處理，實習生與有經(jīng)驗教師的差別，案例分析學情分析的意義和方法 ：學情的具體化，日常教學中學情分析的方法，根據(jù)學生學情確定教學內容，案例分析，訪談，總結與建議在教學中關注學生的學習狀態(tài)：統(tǒng)計、訪談學生在課堂上的學習狀態(tài)的變化，從關注“教”轉移到關注“學”，根據(jù)學習狀態(tài)調整教學方案，案例分析與總結建議閱讀教學中的學生提問及處理原則：教師提問的類型與層次，鼓勵學生提出高層次的問題，對學生提問的歸類與分析，理論分析與案例分析，課堂統(tǒng)計，總結與建議。教師與家長交往中角色規(guī)范：對家長的教育引導，有效溝通策略、案例分析，問卷調查與總結建議實習效果類：如何進行專業(yè)的聽評課：實習生、新教師及專家教師的差別，專業(yè)聽評課的態(tài)度與方法，應從什么角度觀課評教，案例分析“共同備課”的行動研究 ：教師
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1