【文章內(nèi)容簡介】 幻燈片時會自動播放，如果想在放映之前先聽一下，可以雙擊一下這個小喇叭狀的圖標。你還可以把自己的聲音加到文稿里。插入的聲音可以是Office的剪輯庫中提供的現(xiàn)成文件，也可以是用戶自己創(chuàng)建的，只要是PowerPoint支持的格式就行。比如Windows里錄音機錄WAV格式的聲音，MID格式的聲音文件、CD音樂和AVI格式的影片文件。（2）插入影片（板書）操作步驟：單擊“插入”菜單，選擇“影片和聲音”命令；在子菜單中選取“文件中的影片”命令；單擊“確定”按鈕。系統(tǒng)提示“是否需要在幻燈片放映時自動播放影片”，單擊“是”按鈕確認。最后雙擊播放。五、小結（板書）、保存演示文稿方法， 六、作業(yè)（板書）寫出創(chuàng)建演示文稿的方法第四篇：多媒體教學演示文稿的制作多媒體教學演示文稿的制作多媒體教學演示文稿是一種集文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學課件。教師可以利用多媒體教學演示文稿演示和呈現(xiàn)教學信息、組織教學活動，輔助課堂教學。一、PowerPoint的特點：（一）整合多種形式的媒體。比如文本、圖形、圖像、音頻、視頻等，集圖文聲像于一體，使課堂豐富多彩；（二）播放靈活。無論前進、后退還是跳轉，都能輕易實現(xiàn)；（三）編輯方便。它提供的許多模板和各種體貼的提示語，使你在幾分種之內(nèi)就能開發(fā)出一個結構簡潔、條理清晰、生動美觀的多媒體課件。利用PPT制作的課件學名叫多媒體教學演示文稿。Powerpoint雖然簡單易學，但是要想制作一份高質(zhì)量的教學演示文稿并不是一蹴而就的，應該根據(jù)教學內(nèi)容，反復推敲，仔細琢磨，才能完成一項好的設計。二、多媒體教學演示文稿的設計一份多媒體演示文稿從課題的選擇，到素材的收集，一直到多媒體的合成，是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要我們認真地進行規(guī)劃設計。一般分四個步驟來進行。第一步，需求分析。這是設計的基礎，主要從以下幾方面來分析1按教學內(nèi)容分析：因為使用多媒體教學演示文稿的目的，就在于促進對教學內(nèi)容的掌握和理解，所以在選題時應把握兩個原則：第一個原則：抽象的、難以理解的教學內(nèi)容可應用。多媒體教學演示文稿通過圖形或動畫演示能把許多抽象的、難以理解的內(nèi)容變得具體形象，把復雜事物簡單化。例：《光的傳播》，通過課件演示，把光的傳播過程、傳播類型號用動畫模擬出來，直觀形象，幫助學生理解。再如《內(nèi)燃機的工作原理》，教師也可借助多媒體演示文稿，把吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程用動畫模擬出來。第二個原則：微觀的、宏觀的、難以表達的教學內(nèi)容可應用。有些教學內(nèi)容，是學生平時無法用肉眼直接看到的宏觀的或微觀上的結構和變化，講這些內(nèi)容時，借助多媒體演示文稿，效果會更好。比如 2按教學目標分析多媒體教學演示文稿要符合教學目標的要求，并能促進教學目標的實現(xiàn)。例如初中語文《鄉(xiāng)愁》一課，這節(jié)課的教學目標是，1通過朗讀品悟，讓學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。2通過情感熏陶，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。為了實現(xiàn)這個教學目標，就可以借助多媒體營造情境，把握意象。我們看一個這樣的課例。本案例中多媒體演示文稿的使用比較成功，教師借助音樂、動畫烘托了氣氛，渲染了情境，調(diào)動了情感，用老師的激情去感染學生的激情，師生情感受產(chǎn)生共鳴，使學生融入了詩的意境。所以說本課例發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。3 按學生認知特點分析不同年齡段的學生的認知特點有很大的差異，小學生的認知特點以形象感知為主，所以小學生的課堂特別適宜應用多媒體教學演示文稿，中學生的抽象思維有很大的提高，但他們?nèi)杂休^強的形象思維習慣，再加上由于知識和經(jīng)驗的不足，因此在學習某些內(nèi)容時仍然需要直觀化呈現(xiàn)方式的支持。多媒體教學演示文稿就有圖文并茂、化繁為簡、化抽象為具體的特點，它的出現(xiàn)就適合了中小學生的認知特點，拿《三峽》來講，授課對象是十幾歲的初中生，備課時就要考慮學生的認知特點，講授這樣概括性強、文字又艱澀的文章，應該采用形象化的教學手段，否則教學目標的實現(xiàn)、教學任務的完成將大打折扣。4 教學活動分析應用多媒體教學演示文稿的主要目的在于支持與優(yōu)化教學活動過程，在教師講解時，可利用多媒體教學演示文稿呈現(xiàn)內(nèi)容提綱，以增強講解的邏輯性和條理性；在教師演示過程中，可利用課件提供直觀的知識，加深學生對知識的形象化認識；在教師組織學生開展問題討論時，多媒體課件可創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生進行探究的動機。剛才從四方面進行了需求分析，也就完成了設計的第一步。下面根據(jù)剛才所學的內(nèi)容，在需求分析的基礎上，自己選擇一節(jié)適合使用多媒體演示文稿的教學內(nèi)容。[活動2：每一位學員結合自己的所教學科，在需求分析的基礎上，選擇一節(jié)適合使用多媒體演示文稿的教學內(nèi)容。] 第二步，確定媒體的形式。大家都清楚，對不同的問題，應采取不同的解決辦法，同樣，教學過程中不同的問題，應選擇不同的媒體形式來表述，得當則事半功倍，不當則事與愿違，如果只追求形式上的華麗，聲音圖像一起上，反而使學生目不暇接，畫蛇添足。下面我們看一下在設計《三峽》時，所確定的媒體內(nèi)容和形式，如表所示?？赐旰?，大家參照《三峽》，結合自己所選定的題目，確定演示文稿的內(nèi)容和形式，填寫表63。留為課下作業(yè)。（活動3：結合自己所選定的題目，確定演示文稿的內(nèi)容和形式，填寫表63。）確定了設計思路和媒體形式，下一步就是收集素材。第三步，素材的收集和管理。素材的取得無外乎兩個途徑，一是自制（比如我們學習了Cool Edit Pro可以自己錄制合成音頻，學習了flash，可以自制動畫，學習了photoshop，可以根據(jù)需要自己處理圖片）；二是通過學科資源庫和互聯(lián)網(wǎng)進行收集，網(wǎng)上素材很多，如K12（中國中小學教育教學網(wǎng)）、河北教師教育網(wǎng)、大寶素材庫等等。有很多這樣的網(wǎng)站都提供了很豐富的素材。網(wǎng)上搜索下載，收集好素材后，可按素材媒體形式在電腦中建立相應的文件夾，對它們分門別類地管理。第四步，規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容與媒體形式。一份演示文稿由一張張幻燈片組成，規(guī)劃設計每張幻燈片時，可以借用拍電影拍電視所采用的故事板法，把每張幻燈片的內(nèi)容都畫出草圖，包括每張幻燈片的版面布局、所要呈現(xiàn)的內(nèi)容和媒體形式等等。例《三峽》的故事板。活動4：利用故事板的形式，規(guī)劃自己設計的演示文稿中的每一張幻燈片，課下完成。四、制作多媒體教學演示文稿 基本操作：（一）創(chuàng)建多媒體教學演示文稿