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正文內(nèi)容

20xx高三藝術(shù)班班主任工作總結(jié)[小編推薦](編輯修改稿)

2024-10-21 05:23 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可采用寬松管理和監(jiān)控,以定期檢查、測(cè)評(píng)、鑒定為問(wèn)題暴露點(diǎn),及時(shí)糾正,找出問(wèn)題,以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,教師的角色作用在教育中,無(wú)論什么教法,學(xué)生始終是主體,教師是主導(dǎo)。在將自主學(xué)習(xí)方式引入或部分引入課堂教學(xué)時(shí),教師的主導(dǎo)作用不會(huì)變,相比傳統(tǒng)課堂,教師扮演的角色發(fā)生了變化。創(chuàng)設(shè)者和研究者 教師是問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)者,也是和學(xué)生共同研究者;可以是解決問(wèn)題的“阻礙”者,也可以是解決問(wèn)題的指導(dǎo)者。引導(dǎo)者和解惑者 無(wú)論討論交流或演練實(shí)踐,在學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和技能形成的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師不再是惟一的傳授者,卻始終是需要時(shí)就出現(xiàn)的引導(dǎo)者、解惑者。梳理者 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累和加深,教師最終是學(xué)習(xí)效果的檢查者和知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理者。道路疏通者和心理保護(hù)者 在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免出現(xiàn)人為干擾和客觀障礙,教師是學(xué)生最后可依靠的道路疏通者和心理保護(hù)者。當(dāng)然,還有更多的角色需要教師扮演,這里不再贅述。幾點(diǎn)思考起步要穩(wěn) 將自主學(xué)習(xí)引入課堂,開(kāi)始不宜全部展開(kāi)。應(yīng)從一個(gè)個(gè)小問(wèn)題入手,循序漸進(jìn)、由少到多、由簡(jiǎn)到繁地有序發(fā)展。起步艱難 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在初期階段難度很大,據(jù)對(duì)我班的大致估計(jì),約三分之一的學(xué)生處于等待、觀望狀態(tài);還有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。一學(xué)期后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有較大提高,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果均會(huì)有不同程度提高。同時(shí)學(xué)生還會(huì)有超前學(xué)習(xí)的意識(shí)。工作量加大 自主學(xué)習(xí)方法的引入,使教師的任務(wù)加重了許多,不僅要研究大綱、教材、專業(yè)讀物等,更主要的是研究最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法。不但要掌握在自主學(xué)習(xí)各個(gè)階段的學(xué)生心理、特點(diǎn)和規(guī)律,還要注意學(xué)生個(gè)性差異,因材施教。總之,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能只停留在口頭文章上,應(yīng)在積極探索中找到方法和策略,使跨出校門的學(xué)生,仍然有學(xué)習(xí)的欲望和能力。在學(xué)生從業(yè)后,有能力快速更新自己,適應(yīng)社會(huì)需要。達(dá)到“生存有潛力,發(fā)展有后勁”的教育的預(yù)期愿望。第三篇:2013高三藝術(shù)班班主任工作總結(jié)2013高三藝術(shù)班班主任工作總結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和信任下,這一年我擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。對(duì)于一個(gè)多年不當(dāng)班主任,而且接觸藝術(shù)生很少的我來(lái)說(shuō),擔(dān)任他們的班主任工作是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的,每一天所碰到的情況都是新的,每個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中,我經(jīng)常向帶過(guò)藝術(shù)班的班主任孫春燕老師請(qǐng)教工作方法,受益良多。同時(shí),我還經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)藝術(shù)類的相關(guān)知識(shí),請(qǐng)教相關(guān)學(xué)科老師,隨時(shí)與學(xué)生談話交流,經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,但依然惴惴不安,生怕做不好而辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,耽誤這些孩子的前程。回想本學(xué)期的班主任工作,我體會(huì)良多,感慨良多,也收獲很多??偨Y(jié)如下:高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面: 第一階段:規(guī)范學(xué)生行為,安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài):高三第二學(xué)期,隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,學(xué)生從3月14日開(kāi)始回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考只有兩個(gè)半月多點(diǎn)的時(shí)間,學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)的原因,學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些不良情緒,如果不能因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)排除,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)造成極大的影響。所以,在這種情況下,除特殊情況外,我堅(jiān)持每天都跟班查班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象,與學(xué)生談心,鼓勵(lì)學(xué)生克服不良情緒,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),為了達(dá)到更好的教育效果,我經(jīng)常與科任老師交流溝通,及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài),與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒,為學(xué)生加油鼓勁,指導(dǎo)迷津。第二階段工作:樹(shù)立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信心。接著,在還沒(méi)有真正開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生迎來(lái)了我校第7次月考。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒(méi)有碰文化課,400分以上的學(xué)生只有3人,大部分學(xué)生的成績(jī)都在兩三百分,這容易造成學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)失去信心。于是,拋開(kāi)成績(jī)影響,克服心理障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。所以,在這次考試后,我從孫春燕老師那里找來(lái)上一屆高三藝術(shù)班的歷次考試成績(jī)對(duì)比分析,讓學(xué)生相信從現(xiàn)在起直至高考只要跟著老師拼命學(xué),高考時(shí)平均每位學(xué)生可以提高70多分,甚至最多的可以提高200多分,以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。另外也請(qǐng)韓主任和其他科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度給予他們肯定。并且在班級(jí)歷次大考后舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生從不同科目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流中得到一些具體的指導(dǎo)。第三階段工作:心理疏導(dǎo),維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定。4月初,藝術(shù)生單考成績(jī)陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間,學(xué)生心情慌張,一直無(wú)法平靜學(xué)習(xí);在放榜的過(guò)程,無(wú)論是順利的還是失利的,學(xué)生之間的情緒一直相互影響,特別是有一部分學(xué)生單考成績(jī)特別不理想的,甚至有一個(gè)學(xué)校都沒(méi)有過(guò)的那部分學(xué)生,一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。這段時(shí)間,心理疏導(dǎo)非常重要。有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其他同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉,更嚴(yán)重的還 2會(huì)出現(xiàn)自暴自棄,頻繁請(qǐng)假不上課等情況,如果任其發(fā)展,會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展。所以,這段時(shí)間,我特別關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),多與他們聊天,既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑,也給他們分析后面的出路,更用很多正面的事例去引導(dǎo)他們,告訴他們希望依然在。而對(duì)于班級(jí),多動(dòng)員班干部和宿舍長(zhǎng),在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向,做老師的耳眼。而在班級(jí)中,我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻,告訴學(xué)生只要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定,一定能成功。在我和其他科任老師的共同努力下,學(xué)生終于平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)動(dòng)蕩不安的階段。第四階段工作:分析“濟(jì)寧二模”成績(jī),做好激勵(lì)工作,找準(zhǔn)爭(zhēng)分提分的方向?!皾?jì)寧二?!苯^大部分學(xué)生的成績(jī)與上次月考成績(jī)相比有很大提高,但
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