【文章內(nèi)容簡介】 的進(jìn)步。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過教學(xué)我有深深地體：一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開想象。依據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我從學(xué)生喜歡的西游記入手，激發(fā)起學(xué)生的興趣，又由此導(dǎo)入到科技的無窮魅力，并以此邀請學(xué)生來當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計(jì)自己未來的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學(xué)生通過自主合作討論，并運(yùn)用多種形式來展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，而這些大膽新穎的設(shè)計(jì)無不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個(gè)性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。二、創(chuàng)設(shè)情境，公平競爭本課我始終以一種學(xué)生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學(xué)生們的積極性高漲，依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道21世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物，學(xué)生顯示出極強(qiáng)的興趣。通過角色的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設(shè)計(jì)心中未來的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當(dāng)小記者，通過角色的變換并親身的體驗(yàn)，這種新穎的形式無疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。三、緊扣新課標(biāo)，培養(yǎng)能力在教學(xué)中，能緊緊扣住新課標(biāo)對作文的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，對有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求，讓每一個(gè)學(xué)生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅。文貴于新，想象作文也要求想象新穎。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢，并努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活起來，展開想象的翅膀。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實(shí)。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺，在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些?？傊?，這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果?！镀嫠济钕搿方虒W(xué)反思7二十一世紀(jì)人才的競爭是創(chuàng)造力的競爭，學(xué)校必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課主要是改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。課堂中的分組探究活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，讓師生在自主中創(chuàng)新，在互動(dòng)中相長，互動(dòng)成長，教學(xué)相長。探究學(xué)習(xí)我們還在探索中，還不成熟，要形成系列還須努力，我們還缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛，在今后的教育中我們要做個(gè)有心人，積極尋找，及時(shí)抓取教育資源，為探究性學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。美術(shù)課要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師的備課，上課應(yīng)該充分考慮把學(xué)生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。不能是教師想當(dāng)然的灌輸式教學(xué)。通過啞劇的形式導(dǎo)入課堂，比較新穎，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，接下來讓學(xué)生欣賞各種不同形式的奇思妙想的作品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的欲望，老師出示“水杯”、“小鳥”、“花朵”三種不同的常見物品讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的感受、想法、創(chuàng)意，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這節(jié)課完全是在一種沒有壓力的情景中去讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而且課件中的圖片我都是經(jīng)過精挑細(xì)選，圖片的視覺沖擊力強(qiáng)，信息量大，非常能抓住學(xué)生的眼球，連聽課的39。老師也被深深的吸引。整個(gè)教學(xué)流程一氣呵成，順理成章。學(xué)生的感知能力、形象思維能力、情感意識在學(xué)習(xí)中不斷升華、提高。通過感受、觀察、分析讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂。讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作意圖，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，通過相互評價(jià)，認(rèn)識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是我覺得這節(jié)課學(xué)生自己作品的展示和講評的不是很多，課堂中提到的學(xué)生作品好象只有三、四張，讓學(xué)生失去了一次欣賞自己身邊好作品的一次機(jī)會(huì)，而且通過課堂展示也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的成就感。如果能加上這一點(diǎn)，這一節(jié)課會(huì)更好些。在這次的會(huì)教中我最大的缺點(diǎn)就是給學(xué)生的創(chuàng)作主題太廣，以致于學(xué)生不敢下手，難以想象。所以在教學(xué)中提供給學(xué)生的主題應(yīng)考慮難易程度，分析學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的立場考慮，他們才是課堂的主人。主題太難想象也會(huì)影響到學(xué)生的興趣，讓他們失去信心。讓學(xué)生創(chuàng)作他們知道物品，在此基礎(chǔ)上再重新巧妙組合，這樣才能達(dá)到本課的目的。在低年級教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？首先，要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的話，發(fā)表與眾不同的見解，誘發(fā)學(xué)生的奇思妙想，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，促使學(xué)生在這一思維過程中打開思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。第三，課上要多些允許，讓課堂充滿生命的活力，充分展示學(xué)生的個(gè)性，營造創(chuàng)新的氛圍。第四，要延遲評價(jià)，多給學(xué)生留些思考的時(shí)間和探索的空間，已獲得更多的創(chuàng)造靈感。最后，要善于布置趣味作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思維?？傊?，對于低年級學(xué)生的認(rèn)識和活動(dòng)，只要相對于個(gè)人的過去是新穎獨(dú)特的，具有突破性的，就是創(chuàng)新。教師要給予肯定，給予鼓勵(lì)。這是培養(yǎng)低年級學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方式，更為以后創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《奇思妙想》教學(xué)反思8小班化教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生之間的差異性，采取靈活多樣的教學(xué)手段來激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)異曲同工之效。比如在小組合作學(xué)習(xí)中我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展現(xiàn)自我?！镀嫠济钕搿肥侨嗣腊嫘W(xué)美術(shù)五年級下冊中的內(nèi)容。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論，也是書中提到的“怎樣才能超越常規(guī)地將物象組織在一起，表現(xiàn)你的奇思妙想”。學(xué)生雖然能夠說出將無生命的物品表現(xiàn)成像人一樣有生命，沒有關(guān)系的事物組合在一起等想法，但是他們討論時(shí)情緒不高，又怎么能夠在創(chuàng)作中有出色的表現(xiàn)呢？課下反思后，我覺得學(xué)生討論的方式不一定僅局限于言語的交流，還可以用簡單的畫稿或者拼擺組合自己手邊的小物件等來完成討論，這樣效果更直觀，學(xué)生有新鮮感，認(rèn)識和體會(huì)也更深。尤其美術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生討論如果能夠適當(dāng)結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行，會(huì)為后面的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)有法，但無定法。身為教師，我們要不斷鉆研、探索學(xué)生感興趣的，有利于他們有效掌握所學(xué)知識的教學(xué)方法。即使不能做到異曲同工，至少我們突破了舊的教學(xué)模式，還積累了一些經(jīng)驗(yàn)，將來就能成功。“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！蔽覀兘逃龑W(xué)生要敢于創(chuàng)新，我們自己更要有不走尋常路的勇氣?！镀嫠济钕搿方虒W(xué)反思9在高年級的口語交際課中，表達(dá)、傾聽、應(yīng)對三個(gè)方面不能機(jī)械分割、單獨(dú)存在，而是隨機(jī)地融入和滲透在口語交際的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的過程中，應(yīng)構(gòu)建師生之間、生生之間積極友好的交流討論場景，讓師生一同成為交際的參與者、話題的主導(dǎo)者、積極的交流者，讓表達(dá)、傾聽、應(yīng)對融為一體，隨機(jī)而發(fā)。對本節(jié)口語交際課我一共進(jìn)行了5次磨課，在磨課的過程中，深深體會(huì)到每一次的打磨，都讓我們的離精品更進(jìn)一步。同時(shí)也引發(fā)了不斷地、深層次的思考。一、從整體設(shè)計(jì)及操作中體現(xiàn)口語交際課的特點(diǎn)?！堵嬈嫠济钕搿愤@節(jié)課的交流話題是關(guān)于未來的事物，稍微把握不好，就容易上成科學(xué)課。在第一次磨課時(shí)，我通過“看圖猜物品”激發(fā)學(xué)生的興趣；通過看視頻《第六感電腦》讓學(xué)生了解現(xiàn)今科技的發(fā)展，激發(fā)起他們的想象，引起他們說的欲望。最后通過小組討論及評審會(huì)的方式讓學(xué)生暢談自己的奇思妙想。但是在整個(gè)課堂中，忽略了對學(xué)生交際能力的訓(xùn)練，僅僅在評審會(huì)前的“賽前輔導(dǎo)”上簡單提醒了。既沒有重點(diǎn)的訓(xùn)練，也沒有板書提醒，因此學(xué)生在交流時(shí)就沒能達(dá)到口語交際的要求，能力也得不到鍛煉和提升。這是一節(jié)口語交際課，不是科學(xué)課。所以教師與學(xué)生應(yīng)該更多地關(guān)注“怎么說”而不是“說什么”。可是課堂上學(xué)生都普遍關(guān)注到說的內(nèi)容上面去了，導(dǎo)致后來投票時(shí)，學(xué)生都將票投給了創(chuàng)意好的學(xué)生，而不是說得好的學(xué)生。因此，老師在評審交流的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生評審的重點(diǎn)是交際能力而不是內(nèi)容。除了教師的引導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)口語交際特點(diǎn)的重要方面。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該最大限度地進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練，不應(yīng)該安排過多的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的環(huán)節(jié)。如“猜創(chuàng)意物品”、觀看視頻等都屬于激趣，口語交際能力沒有得到多大的訓(xùn)練，因此可以省略或選其一。而“評審會(huì)”則是整節(jié)課的總結(jié)匯報(bào)，應(yīng)該代表高水平的口語交際能力，因此評審前的引導(dǎo)說明就十分重要，讓學(xué)生關(guān)注點(diǎn)落在交流和參與討論等的能力上，奇思妙想只是其中一部分。這樣才能把口語交際課的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。二、在預(yù)習(xí)與示范中提升口語交際的水平。本節(jié)課的目標(biāo)之一是“能把自己的奇思妙想勇敢、清楚、流暢地表達(dá)出來”。而本節(jié)課是屬于獨(dú)白型的口語交際，要求學(xué)生臨場發(fā)揮不是一