【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)展示給大家看。【板書(shū)設(shè)計(jì)】火車(chē)的故事蒸汽機(jī)車(chē)內(nèi)燃機(jī)車(chē)磁懸浮火車(chē) 課后練習(xí)：。明名新心晚玩 光()（）里（）上（）字（）年（）笑 。小明成了綠色環(huán)保型火車(chē) 機(jī)車(chē)帶動(dòng)飛馳而過(guò) 一列火車(chē)一節(jié)節(jié)車(chē)廂 磁懸浮火車(chē)是一名火車(chē)司機(jī)教后反思：34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。【教學(xué)要求】１、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。２、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。３、分角色有感情地朗讀課文?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)。第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））二、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點(diǎn)：１、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模咳?、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。lǐ鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。guī烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）b236。碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）shāng衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫(xiě)的什么？這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：１、池塘里有一群小蝌蚪。２、小蝌蚪找媽媽。３、小蝌蚪找到了媽媽。六、范讀課文請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地（老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖）七、復(fù)習(xí)生字詞用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）寫(xiě)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、講讀課文第一段：１、出示第一幅插圖。（一張畫(huà)有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）提問(wèn)：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）２、如果后面又來(lái)了幾群，（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的？（訓(xùn)練說(shuō)一句話：小蝌蚪。）４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？（指名讀第一小節(jié)）５、指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）６、齊讀第一段。第二段：敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。２、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？??３、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話，大家讀敘述的話。４、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌 14蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）５、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見(jiàn)了烏龜（取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍?huì)怎么想的？６、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。７、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。８、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。第三段：１、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽?zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２、（取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕＃?、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。寢專(zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了?。?、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。５、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。課文上描寫(xiě)的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）齊讀這一段話。６、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？（板書(shū)：蹲披露鼓）７、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？８、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏?，?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？（板書(shū)：碧綠的 雪白的）９、比較：青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。１０、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。１１、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？１２、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。１３、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）１４、出示卡片：蹲蹬讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。三、朗讀全文四、簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述?！舶鍟?shū)設(shè)計(jì)〕小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴兩條后腿披 碧綠的 兩條前腿露 雪白的 尾巴變短鼓尾巴不見(jiàn)了蹲課后練習(xí): 。粉紅的 池水雪白的 嘴巴碧綠的 荷花大大的 肚皮 清清的 荷葉寬寬的 眼睛,填一填。冷——（）早——（）無(wú)——（）舊——（）慢——（）甜——（）教后反思：《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。２、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。５、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力?！窘叹邷?zhǔn)備】識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)課時(shí)】３課時(shí)。第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！冀叹邷?zhǔn)備〗識(shí)字卡片?！冀虒W(xué)過(guò)程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗１、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；??３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。５、用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌?！既辗e月累〗１、我會(huì)填。⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的（）里。⑶ 集體訂正。⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。坐 座圓 園聲 生（）位公（）學(xué)（）請(qǐng)（）（）形（）?。病⑽視?huì)讀。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。２、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力?！冀叹邷?zhǔn)備〗課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫(huà)或?qū)嵨?。〖教學(xué)過(guò)程〗一、激趣導(dǎo)入１、出示課件。（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）２、引出課題：未來(lái)的橋。二、小組交流１、分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。２、全班交流。（用實(shí)物投影展示）３、評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。三、拓展、延伸小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。第三課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１、能借助已有的三幅圖畫(huà)，看懂故事的內(nèi)容。２、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。〖教具準(zhǔn)備〗放大的課文插圖。〖教學(xué)過(guò)程〗一、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)１、認(rèn)真看圖，了解圖意。２、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？３、?qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）二、討論撈皮球的方法１、學(xué)生介紹自己的方法。２、小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？３、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。一．課后練習(xí)。聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座笑（）（）方（）好（）位（）體學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）二、把下面的詞按一定順序排成一句話，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1．天天上課我們?cè)诮淌依颻______________________________________________2．明明的是和方方好學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)____________________________________________________三．看圖寫(xiě)幾句話。（要求寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、在怎么想、怎么做）————————————————————＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿—————————————————————————————————— 教后反思：第三篇：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案第八單元 一．單元教材簡(jiǎn)析本組教材以“民間故事和神話傳說(shuō)“為專(zhuān)題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。二．單元總體目標(biāo)能正確的認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書(shū)寫(xiě)生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識(shí)記生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。四、單元教學(xué)建議教學(xué)在教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)?！豆旁?shī)兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊(yùn)含著一個(gè)節(jié)日，一個(gè)美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說(shuō)中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧?！舵隙稹芬辉?shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)《嫦娥奔月》。建議把學(xué)古詩(shī)和閱讀神話故事聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情?！段鏖T(mén)豹》：理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門(mén)豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開(kāi)渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。通過(guò)大膽提問(wèn)