【文章內(nèi)容簡介】 出相抵后的余額。（）正確 結(jié)轉(zhuǎn)資金是指當年預算工作目標已完成，或者因故終止，當年剩余的資金。（錯誤）可理解性是會計信息質(zhì)量的首要特征。（錯誤）平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法下，不適合采用約當產(chǎn)量法進行完工產(chǎn)品成本計算。（錯誤）平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法下各步驟并不計算列示所耗上一步驟的半成品成本。（正確平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法下各步驟的產(chǎn)品生產(chǎn)成本不隨著半成品實物的轉(zhuǎn)移而結(jié)轉(zhuǎn)。（正確平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法只能用于裝配式多步驟生產(chǎn)類型，而不能用于連續(xù)式多步驟生產(chǎn)類型。（錯誤 企業(yè)購建的房屋建筑物，只要其購建資金是由企業(yè)支付的，其權(quán)屬就屬于本企業(yè)。（）（X）企業(yè)購入貨物或接受應稅勞務、應稅服務支付的進項稅額，用藍字登記。（√）企業(yè)有權(quán)自行安排所有設(shè)備的操作人員，無需外部監(jiān)管。（）（X）如果事業(yè)單位的收入納入了財政專戶管理，事業(yè)收入需要按“收支兩條線”的方式管理。（）正上級補助收入是由主管部門或上級單位撥入的財政性資金。（）錯誤、非財政事業(yè)單位按照稅法規(guī)定屬于一般納稅人的，其購進的非自用材料所支付的增值稅計入材料成本。（錯誤）事業(yè)單位的固定資產(chǎn)不一定等于固定基金。（正確）事業(yè)單位的會計核算目標是反映其受托責任，同時兼顧決策有用。（正確）事業(yè)單位的貨幣資產(chǎn)只包括庫存現(xiàn)金和銀行存款兩項。（）錯誤 事業(yè)單位的結(jié)余數(shù)額應該超過當期收入的一定比例。（）錯誤 事業(yè)單位的事業(yè)基金主要來源于非財政補助結(jié)轉(zhuǎn)資金的轉(zhuǎn)入。（正確）事業(yè)單位的收入支出表有利于財政部門了解事業(yè)單位財政性資金的取得、使用和結(jié)余情況。（正 事業(yè)單位的業(yè)務活動包括事業(yè)類和經(jīng)營類兩類，且兩者適用的會計確認基礎(chǔ)相同。（）錯誤（事業(yè)收付、經(jīng)營權(quán)責）事業(yè)單位的在建工程包括建筑工程和設(shè)備安裝工程。（正確）事業(yè)單位會計報表按編報層次分類，包括本級報表和匯總報表。（）正確 事業(yè)單位會計報表按編制時間不同可以分為月報、季報和年報。（正確）事業(yè)單位會計核算的前提為其各項業(yè)務活動持續(xù)正常地進行。（正確）事業(yè)單位會計科目不得根據(jù)實際情況自行增設(shè)、減少或合并。（）錯誤 事業(yè)單位會計制度既適用于普通事業(yè)單位，也適用于行業(yè)事業(yè)單位。（）錯誤 事業(yè)單位會計準則要求固定資產(chǎn)應從取得當月開始計提折舊。（錯誤）事業(yè)單位實際支付利息時，計入事業(yè)支出或經(jīng)營支出。（正確）事業(yè)單位通過明細核算或輔助登記方式，登記取得存貨成本的資金來源。（）正確 事業(yè)單位通過上級單位從財政部門取得的預算經(jīng)費，應作為上級補助收入處理。（錯誤）事業(yè)單位一般不允許開展經(jīng)營類的業(yè)務活動。（）錯誤事業(yè)單位應當不定期向主管部門和財政部門以及其他有關(guān)的報表使用者提供財務報告。（錯誤）事業(yè)單位應當對其自身及相關(guān)方的經(jīng)濟業(yè)務或事項進行核算。（錯誤）事業(yè)單位應當根據(jù)業(yè)務發(fā)展的需要，確定合理的負債規(guī)模，保持合理的負債結(jié)構(gòu)。（）正確 事業(yè)單位在發(fā)生外幣業(yè)務時，應當直接用外幣計量。（錯誤）事業(yè)單位在購買商品或接受勞務需要支付款項時，只能通過貨幣資金結(jié)清款項。（）錯誤 事業(yè)結(jié)余一般不需要繳納所得稅。（正確）事業(yè)支出與事業(yè)收入相對應，是事業(yè)單位支出的核心內(nèi)容。（）正確收入是指事業(yè)單位為開展業(yè)務及其他活動依法取得的非償還性資金。（）正確 收入支出表是反映事業(yè)單位在一定期間的收支結(jié)余及分配情況的報表。（正確）我國現(xiàn)行的增值稅會計處理從實質(zhì)上講屬于財稅合一。（√）無形資產(chǎn)取得當月不進行攤銷。（）錯誤 相對于資源動因，作業(yè)動因是引起作業(yè)成本變動的因素。（錯誤小規(guī)模納稅人是指年銷售額在規(guī)定標準以下，并且會計核算不健全，不能按規(guī)定報送有關(guān)稅務資料的增值稅納稅人。（√）小規(guī)模納稅人增值稅會計科目設(shè)置比較簡單，直觀度強。（√）新《會計準則》為事業(yè)單位會計制度體系建立了統(tǒng)一的核算原則和框架。（正確）新事業(yè)單位會計制度適用于各級各類事業(yè)單位。（）正確 新制度中存在“對外投資”科目。（）錯誤新準則應在兼顧財務管理需求的同時體現(xiàn)財政預算管理的信息需求。（正確）新準則中規(guī)定無形資產(chǎn)可以進行攤銷。（正確）新準則中規(guī)定一定不能對固定資產(chǎn)計提折舊。（錯誤）修訂會計準則是強化事業(yè)單位財務會計制度建設(shè)、落實全國打擊發(fā)票違法犯罪活動工作要求的重要措施。（正確）需要安裝的固定資產(chǎn)，收到固定資產(chǎn)初步驗收后進行安裝調(diào)試，安裝完成后必須進行第二次驗收，合格的才可交付使用。（）（√）一般納稅人在增值稅會計模式中設(shè)4個2級科目，比營業(yè)稅科目設(shè)置復雜。（X）一般情況下，事業(yè)單位不得從事股票、期貨、基金、企業(yè)債券等投資。（正確）以非貨幣性資產(chǎn)對外投資的，應按照國家有關(guān)規(guī)定進行資產(chǎn)評估，合理確定資產(chǎn)價值。（）正確以名義金額計量的固定資產(chǎn)仍需計提折舊。（）錯誤應付職工薪酬貸方余額，反映事業(yè)單位應付未付的職工薪酬，年度終了時，該科目一般應無余額。（）正確應繳款項是指事業(yè)單位應繳未繳的各種款項，包括應當上繳國庫或者財政專戶的款項、應繳稅費，以及其他按照國家有關(guān)規(guī)定應當上繳的款項。（正確）月終，企業(yè)轉(zhuǎn)出當月發(fā)生的應交未交的增值稅額用紅字登記。（X）在標準成本核算制度中，對于直接人工效率差異的計算，所選取的工資率因子通常采用實際數(shù)計算。（）錯誤在標準成本制度下，計算數(shù)量差異的公式一般是標準數(shù)量(實際價格標準價格)。（錯誤）在品種法下，產(chǎn)品成本的計算是不定期進行的。（錯誤）在逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法下，半成品實物流轉(zhuǎn)與半成品成本流轉(zhuǎn)是不一致的。（錯誤）增值稅一般納稅人在稅務機關(guān)對其增值稅納稅情況進行檢查后，凡涉及到應交增值稅賬務調(diào)整的，應設(shè)立“應交稅費—增值稅檢查調(diào)整”專門賬戶。（√）長期投資是指事業(yè)單位依法取得的，持有時間超過1年（含1年）的各種股權(quán)和債權(quán)性質(zhì)的投資。（）錯誤（不含1年）政府集中采購固定資產(chǎn)的款項，一般由財政直接支付。（）正確直接人工效率差異主要有企業(yè)工人工資調(diào)整、工資等級的變更等所引起的。（錯誤）逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法可能影響成本計算的及時性。（正確逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法在實際上可以看成是若干次品種法的連接應用。（正確 專用基金應當遵循先用后提、收支平衡、?？顚Ｓ玫脑瓌t。（）錯誤準則的修訂主要是圍繞近年來財政預算改革和政府會計改革國際趨勢來開展的。（正確）資產(chǎn)負債表年報的格式按照“資產(chǎn)+支出=負債+凈資產(chǎn)+收入”這一平衡等式構(gòu)建。（錯誤）資源動因是將資源成本分配到作業(yè)的依據(jù)，作業(yè)動因是將作業(yè)成本分配到產(chǎn)品的依據(jù)。（正確）作為分步法核算對象的各個產(chǎn)品之間通常具有較大差異性。（錯誤）作業(yè)成本法的基本指導思想是，“作業(yè)消耗資源、產(chǎn)品消耗作業(yè)”。（正確作業(yè)成本法下，無論直接還是間接成本，都應先分配到有關(guān)作業(yè)，計算作業(yè)成本，然后再將作業(yè)成本分配到有關(guān)產(chǎn)品。（錯誤）作業(yè)成本法下，無論直接還是間接成本，都應先分配到有關(guān)作業(yè)，計算作業(yè)成本，然后再將作業(yè)成本分配到有關(guān)產(chǎn)品。（錯誤）第二篇：繼續(xù)教育材料單元一；我認識到以往的學生評價方面存在嚴重的問題：現(xiàn)行的評價與考試制度過于強調(diào)甄別與選拔，忽視促進學生發(fā)展的功能；評價指標單一，過于關(guān)注學業(yè)成績的結(jié)果，忽視對學生學習過程的考查；評價方法單調(diào)，過于重視紙筆測驗，強調(diào)量化成績，對其他考查方式和質(zhì)性評價方法不夠重視；學生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，主觀能動性得不到很好的發(fā)揮。也就是說，改變評價方式迫在眉睫。單元二；照顧差異，設(shè)置問題。在設(shè)計課堂的時候，一個關(guān)鍵的前提是，備學生這個步驟。因為學生存在差異，那么在設(shè)計時，就要從差異入手，設(shè)置難易相間的問題，偶爾增加的難度，會讓學生覺得有挑戰(zhàn)性。面對差異，布置作業(yè)面對差異，我們設(shè)置的作業(yè)分為必做和選做，讓孩子可以在自己的能力范圍內(nèi)自主選擇。在作業(yè)的完成過程中，強調(diào)學生的主體作用，讓孩子自主地完成自己力所能及的作業(yè)，教師在作業(yè)批改上，對于存在差異的孩子，進行差異的賞識。單元三；、“公平”的困難：“公平”的困難首先表現(xiàn)在任務的布置上，教師布置的任務很難對所有的學生都是公平的，如演講顯然對口才好的學生有利；小制作受女學生的歡迎；而文筆棒的學生更愿意在寫習作時一顯身手。一學期一次的測評任務往往難以迎合所有的同學。其次，這種困境還體現(xiàn)在教師的個人偏見上。盡管我們在盡量避免評價中的偏見，但還是會無意識的出現(xiàn)。如，平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生如果在某次表現(xiàn)性測驗中表現(xiàn)得一塌糊涂，教師會認為是一時失誤，就會在很多標準上給他高分。同理，如果平時表現(xiàn)不太好的學生表現(xiàn)出色，教師會認為是運氣好，就會傾向于在各個標準上給低分。單元四：學生成長記錄袋也就是學生檔案袋，主要是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動記錄、發(fā)表作品、記錄自己學習活動的照片、磁帶、項目作業(yè)、實驗報告等。一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學生學習和進步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。單元五：考試是把雙刃劍，利用好了能夠激勵各類學生的進步；利用不好，容易導致學生討厭考試，甚至導致一些嚴重的后果。所以必須讓學生認識考試的真正目的是為了發(fā)現(xiàn)學習中的問題。而很多學生考試之后并不重視從考試中發(fā)現(xiàn)的問題，哪個題目錯了，為什么錯了，是粗心大意還是知識點不明確，是答題不規(guī)范還是徹底不會。對于不會的題目必須追本逐源，尋找自身深層次的原因，直到弄清楚為止。如果把考試中所有出現(xiàn)的問題都徹底掌握之后，滿分和60分的就不再有差距，最關(guān)鍵的是：讓學生要徹底搞明白自己犯錯誤的地方。單元六：發(fā)展性教師應富有創(chuàng)造精神，只重視傳授知識將會被時代所淘汰。尤其是在我們這種學校中的教師，應既要完成教育教學任務，又要附帶完成一部分教科研任務。發(fā)展性教師的評價重在正確的教育價值的指