【正文】 質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師的政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。在學(xué)校及上級培訓(xùn)部門的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自修，爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高?，F(xiàn)就我自己的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作如下計(jì)劃：首先要學(xué)習(xí)《教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，掌握當(dāng)今教育改革的脈搏。認(rèn)真學(xué)習(xí)策略與方法，及時(shí)吸納教育信息，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，對于邊遠(yuǎn)山區(qū)的我們，教育要重視抓好五項(xiàng)基本功、信息技術(shù)教育、新課程理念的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)科研能力，積極參加各級各類培訓(xùn)，其次要加強(qiáng)對《新課程教學(xué)法》及《新課程改革下的新課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，走進(jìn)新課改，熟悉新教材。把握新課程教學(xué)的命脈，向課堂要質(zhì)量。最后要合理調(diào)節(jié)心理不適，積極克服職業(yè)倦怠。增強(qiáng)從教的幸福感，成為一名健康快樂的人民教師。具體的要點(diǎn)如下:參與學(xué)校全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共同交流教育教學(xué)心得，互相取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)，共同提高。通過自學(xué)，提高自身素質(zhì)，完善自己的教育教學(xué)理念，使具有時(shí)代的氣息，更能迎合學(xué)生的認(rèn)知心理。參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己成為一名更合格的農(nóng)村中學(xué)教師和農(nóng)村中學(xué)班主任。積極將理論知識應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，參與教研組組織的公開課教學(xué)活動(dòng)，不斷完善自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。、做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄，時(shí)刻反思自己教學(xué)中的不足，找尋合理的教育教學(xué)方案，使自己的教學(xué)模式與現(xiàn)行的教育要求相適應(yīng)，讓自己的教學(xué)更能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做學(xué)生喜歡的老師。提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，把自己培養(yǎng)成師德高尚，教育技巧精湛的人民教師。201293第五篇：繼續(xù)教育（公有性）原則要求科學(xué)家公開科研成果，即科學(xué)家只擁有科研成果的優(yōu)先權(quán)，而不享有占有權(quán)。57，尊重個(gè)人包含的道德信條有：一是個(gè)人享有（自治權(quán)），二是保護(hù)喪失（自治力）的人。141（過程）和（文件）兩部分。1（D）。(單選) （A）。 ，研究者在對研究參與者進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)力爭做到：參與者在（D）的情況下有足夠的時(shí)間決定是否參與研究。 ，不正確的是（D）。 ，尊重個(gè)人包含的道德信條有（AB）。 ，研究方案的設(shè)計(jì)階段，需要注意以下行為規(guī)范（ABC）。165 （ABD）。 —責(zé)任指工程師有義務(wù)按照其基本倫理準(zhǔn)則所規(guī)定的責(zé)任從事專業(yè)活動(dòng)的義務(wù)，過失—責(zé)任指如果他沒有履行這些義務(wù)性的責(zé)任，則將可能受到責(zé)備。對。對《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見》第二十七條規(guī)定：處死實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不使用安死術(shù)的，視為虐待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。錯(cuò)。錯(cuò)？、(填空)—責(zé)任，它又可分為義務(wù)責(zé)任和過失責(zé)任。(填空)。(填空)（c）。(單選)（c）。(單選)，科技工作者應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)研究的客觀性，杜絕蓄意的捏 造、作假和對研究成果的曲解，指的是（）。(單選)A誠實(shí)原則，有（A。痛苦和損害 （用的規(guī)范中，學(xué)術(shù)論文中所使用的他人研究成果，包括（ABCD(，單向匿名式評價(jià)，有利于專家（ABC)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，將學(xué)術(shù)教育和研究分為15個(gè)一級學(xué)科。錯(cuò)誤，“道德”一詞可追溯到孔子的《論語》。錯(cuò)誤13高科技的基本特征之一是在經(jīng)濟(jì)上具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)與高回報(bào)的特征。正確 14國家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)的主要職責(zé)是制定規(guī)章制度。正確，即科學(xué)家只擁有科研成果的優(yōu)先權(quán)，而不享有占有權(quán)。(填空)P57，尊重個(gè)人包含的道德信條有：一是個(gè)人享有自治權(quán)，二是保護(hù)喪失自治力的人。P141。，從它的型態(tài)上看就是（A）的法。P13 （A）。(單選)P235 A.《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理指南》 B.《人靈長類動(dòng)物的人道主義護(hù)理、治療和運(yùn)輸標(biāo)準(zhǔn)》 C.《動(dòng)物管理與應(yīng)用的原則》 D.《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安樂死法則》，未刊文獻(xiàn)需注明（B）。P245 （D）P299301 （ABCD）。P35 ，科學(xué)研究的客觀性兼具（AB）。P105 ，申請者應(yīng)該確保確保申請資料的真實(shí)性，需要做到（ABD）。P170 。(判斷)正確，包括直接引用和間接引用。(判斷)P249 正確 ：引用的作品未發(fā)表。(判斷)P249 錯(cuò)誤，單向匿名式，有利于專家獨(dú)立思考。(判斷)P285 正確？(簡答)P105109誠實(shí)原則與守信原則責(zé)任原則與審慎原則公正原則與關(guān)懷原則自由原則與機(jī)會(huì)原則共享原則與傳播原則自主原則與授權(quán)原則，還應(yīng)包括立意和主題。(填空)。(填空)、評議評審者、研究者、項(xiàng)目依托單位、項(xiàng)目推薦者。（C.）。(單選)同行評議制度 （非生理）風(fēng)險(xiǎn)。(單選，有（）。，包括直接引用和（）。（AC），是知識創(chuàng)新的前提條件之一，也是科學(xué)發(fā)展所必須堅(jiān)持的精神氣質(zhì)。(多選)（ABCD）。(多選)、？(簡答)理性精神；實(shí)證精神；分析精神；開放精神民主精神；批判精神；革命精神。14.“引用”是在自己本身有著作的前提下，基于非注釋。(判斷)錯(cuò)、下屬科研人員或其他工作人員成為受試者。(判斷)對 ，知情同意包括過程。(判斷)對 《羅素—愛因斯坦宣言》沒有關(guān)系。(判斷)錯(cuò)？(簡答)保證所提供的材料真實(shí)、可靠、準(zhǔn)確，不偽造、篡改數(shù)據(jù)或抄襲剽竊。應(yīng)當(dāng)明確所有研究成果的來源或歸屬，不應(yīng)當(dāng)不加說明地列入其他項(xiàng)目或其他人員的研 究成果。如果認(rèn)為某位評議人與自己存在實(shí)際的或潛在的利益沖突，應(yīng)當(dāng)按程序向評議組織者提出要求該評議人回避的要求，并提供充分而可靠的理由。不干擾評議過程；不私下接觸、誘惑、賄賂、威脅評議人或評議活動(dòng)組織者。如果對評議結(jié)果有異議，應(yīng)當(dāng)依照相關(guān)程序提出復(fù)議申請。不能因評議結(jié)果對自己不利而威脅、攻擊、報(bào)復(fù)評議人或評議活動(dòng)組織者。，單向匿名式，有利于專家獨(dú)立思考。(判斷)正確《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見》中規(guī)定：對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行手術(shù)可以不麻醉。錯(cuò)、下屬科研人員或其他工作人員成為受試者。(判斷)對 ，一般都由財(cái)政部門直接撥給。(判斷)錯(cuò)，英國的FRE要進(jìn)行的審核包括（ABCD）。(多選)、／／受試者的尊嚴(yán)、／受試者可能造成的傷害。錯(cuò)誤(判斷)，以避免讀者誤會(huì)，引用多人觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)避免籠統(tǒng)。(判斷正確)、,《動(dòng)物管理與應(yīng)用的原則》和《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安樂死法則》等。(判斷)錯(cuò)誤，他將這個(gè)過程概括為：抽象法→倫理→道德。錯(cuò)誤 （ABCD）。(多選)（）。(多選) （）。(多選)A.《紐倫堡法典》 B.《赫爾辛基宣言》C.《貝爾蒙報(bào)告》（D）。(單選)，未刊文獻(xiàn)需注明（D）。(單選)()。(單選)（），是人類反思自我、反思實(shí)踐的產(chǎn)物。(單選) 。(填空)《動(dòng)物福利法》、《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理指南》、《人道主義飼養(yǎng)和使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的公共衛(wèi)生服務(wù)方針》等。(填空)、課堂教學(xué)實(shí)錄和采訪記錄。(填空)，科技工作者應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)研究的客觀性，杜絕蓄意的捏造、作假和對研究成果的曲解，指的是（）。(單選)，不包括（）。(單選)，有利于專家獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷及（）。(單選)（）。(單選)（）。(多選)，、公正，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主 （）。(多選)、（）兩部分。(多選)，對兩者關(guān)系模式的反思，必須基于科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的特定的社會(huì)歷史環(huán)境。正確，杜絕蓄意的捏造、作假和對研究成果的曲解。正確，不構(gòu)成剽竊。(判斷)錯(cuò)誤，研究者在對研究參與者進(jìn)行研究時(shí)，參與者能依其年齡提供信息。(判斷)錯(cuò)誤、使用與管理社上，高質(zhì)量和負(fù)責(zé)任的研究要求研究者在數(shù)據(jù)收集時(shí)做到哪些方面？(簡答)方法得當(dāng)；注重細(xì)節(jié)；獲得許可；完整記錄；適當(dāng)保存。？(簡答)學(xué)術(shù)引用有利于將成果放在相關(guān)學(xué)術(shù)史的適當(dāng)位置；學(xué)術(shù)引用是學(xué)術(shù)評價(jià)的重要指標(biāo)；學(xué)術(shù)引用的倫理狀況是學(xué)術(shù)專業(yè)化程度的衡量尺度。正確(判斷)。錯(cuò)誤(判斷)，關(guān)鍵在于要能創(chuàng)造出學(xué)術(shù)成果。錯(cuò)誤(判斷)，包括研究方法的多元性。(判斷)正確，學(xué)術(shù)論文中所使用的他人研究成果，包括（）。(多選)，具體表現(xiàn)在（）。(多選)（）。(多選)（A.《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理指南》）。(單選)，研究過程應(yīng)體現(xiàn)對人的尊重和保護(hù)，包括（）。(單選)，使課題申報(bào)立項(xiàng)審批做到公正、公平，這就要求申請者提供（）的資料。(單選)、調(diào)查機(jī)構(gòu)和調(diào)查程序。(填空)，透過風(fēng)險(xiǎn)與效益分析、權(quán)利與利益分析和文化與價(jià)值分析揭 示其中的價(jià)值倫理問題，其中包括案例研究，這屬于（）。(單選)，應(yīng)該做到保證數(shù)據(jù)的原始性、真實(shí)性 和完整性 ，包括分類評價(jià)、注重質(zhì)量與合理量化、保護(hù)學(xué)術(shù)自由（C）視為人與自然的中介，將其作為勞動(dòng)過程的要素。 （A）。 ，并根據(jù)科技發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，它屬于4A策略中的（D）。，科研人員會(huì)應(yīng)邀參加文章評審，主要有（A）種方式。，他將這個(gè)過程概括為（BCD）。 （ABCD）。(多選)、執(zhí)行以及報(bào)告方面的學(xué)術(shù)誠實(shí) （ABCD）。 《羅素—愛因斯坦宣言》沒有關(guān)系。錯(cuò)誤 ，知情同意包括過程。正確，風(fēng)險(xiǎn)評估包括不傷害。錯(cuò)誤，一定會(huì)做出接受的裁決。錯(cuò)誤？簡答