【文章內(nèi)容簡介】 凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、離職學習等形式實現(xiàn)學歷提高。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創(chuàng)造條件，爭取3年內(nèi)?？七_標50%，專任教師本科達到20%。努力培養(yǎng)復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。鼓勵并選派教師參加國家、省、市組織的骨干教師培訓。主動聯(lián)系省、市級培訓部門，搭車培訓或?qū)ｉT辦班培訓。努力為教師進修、自學創(chuàng)造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應(yīng)有的時間。脫產(chǎn)學習與在職學習相結(jié)合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關(guān)系，保證完成學業(yè)。（四）提高教師業(yè)務(wù)能力，提升教師教學水平。業(yè)務(wù)水平是教師教書育人最重要的素質(zhì)，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業(yè)務(wù)水平就是教育和教學的能力，教師業(yè)務(wù)水平不高，絕不會有高的教育教學質(zhì)量。因此，加強教師業(yè)務(wù)培訓，至關(guān)重要。提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調(diào)動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導，積極動腦動口動手，確保聽課率達100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。提高啟發(fā)誘導學生思考的能力。善于啟發(fā)誘導是教師最重要的教學業(yè)務(wù)能力。通過啟發(fā)誘導培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和科學思維習慣，是素質(zhì)教育的根本要求。教師要認真?zhèn)湔n，抓住重點、難點、聯(lián)系點、綜合點、創(chuàng)新點，精心設(shè)計問題、啟發(fā)誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結(jié)出來，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維。提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設(shè)計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結(jié)構(gòu)和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯(lián)系，促進認知結(jié)構(gòu)上的同化。提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應(yīng)當在臨場時善于發(fā)現(xiàn)，及時捕捉學生在現(xiàn)場表露出來的積極因素，加以引導和激發(fā)，抓住學生的閃光點，引發(fā)為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態(tài)不同，處理方法不同，就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。教師不但會用教材，而且還要對教材的開發(fā)利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發(fā)。努力培養(yǎng)學生的地域觀念，堅持實事求是的態(tài)度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：①以英語、語文兩學科為突破口，其他學科教師根據(jù)個人特長和學生需求，采取自愿的原則，嘗試校本課程的開發(fā)。②學校開發(fā)校本課程。對校本課程的開發(fā)情況進行評估總結(jié)，并把總結(jié)評估情況記入教學評估。（五）加速現(xiàn)代技術(shù)設(shè)施建設(shè)，提高運用現(xiàn)代教育手段的能力。以辦學條件的現(xiàn)代化促進教育思想、教育內(nèi)容、教育方法的現(xiàn)代化，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要抓手。學校將建成較為完善的微機室。加強教師運用現(xiàn)代教學技術(shù)的培訓，充分認識現(xiàn)代化教學就是生產(chǎn)力，提升教師運用現(xiàn)代化教學的水平，深刻理解現(xiàn)代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網(wǎng)絡(luò)利用率。積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師和領(lǐng)導學會熟練應(yīng)用計算機進行備課辦公，學會上網(wǎng)查詢資料，學會利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進行教學和管理。以案例研究為依托，開發(fā)研制教育教學軟件，并使40%以上的專任教師學會制作教學課件。提高教師使用現(xiàn)代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現(xiàn)代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現(xiàn)代化教學手段進行教學的能力，是教師業(yè)務(wù)能力的重要構(gòu)成部分。以推廣使用現(xiàn)代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內(nèi)容和形式，調(diào)動學生的各種感官，引發(fā)參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現(xiàn)代教育手段，力爭使教學信息、內(nèi)容、效益提高1/3。（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。科研興教、科研興校是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養(yǎng)一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質(zhì)量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。規(guī)范課題管理。成立教科研管理委員會，整合課題，統(tǒng)一思想認識，明確目標。全體老師可根據(jù)個人需要（學科特點和個人的風格愛好）自愿申請、自主組合、重新選擇課題，由教科研管理委員會對課題、實驗教師進行評估認定，并對課題進行整合、備案，張貼上墻。組織所有實驗教師認真制定研究方案。在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現(xiàn)的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實優(yōu)勢，定期請專家前來指導。各課題組每學期末進行階段總結(jié)，舉行優(yōu)秀課題交流會。檢查督促。一是由教研室對各課題組平時的研討、一一反思情況、資料情況（包括課件）、課堂情況隨時進行評估。二是由教研室分期中、期末兩次對實驗教師在實驗中收集的有價值的數(shù)據(jù)、優(yōu)秀教案、個案、教學反思、階段總結(jié)、報告、論文進行綜合評估，并對優(yōu)秀的個案、論文等進行交流或推薦上報。在平時過程評價與最后綜合評估相結(jié)合的基礎(chǔ)上評選出研究比較積極主動、實驗效果比較顯著的優(yōu)秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。繼續(xù)深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，努力使課外向課內(nèi)延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發(fā)展，力爭有新的突破，學校將對優(yōu)秀的課題小組、指導老師、進行獎勵。（七）加強青年教師的