【文章內(nèi)容簡介】 aggressive 有進取心的 alert機靈的ambitious有雄心壯志的 amiable 和藹可親的 amicable友好的 analytical 善于分析的 apprehensive 有理解力的 aspiring 有志氣的，有抱負的 audacious大膽的，有冒險精神的 capable 有能力的，有才能的 careful 辦事仔細的 candid 正直的 charitable 寬厚的 petent 能勝任的 confident 有信心的conscientious 認真的，自覺的 considerate 體貼的 constructive 建設性的 contemplative好沉思的 cooperative有合作精神的 creative 富創(chuàng)造力的dashing有一股子沖勁的，有拼搏精神的 dedicated 有奉獻精神的 devoted 有獻身精神的 dependable 可靠的diplomatic老練的，有策略的discreet（在行動，說話等方面）謹慎的 dutiful 盡職的 dynamic精悍的 earnest 認真的welleducated 受過良好教育的 efficient 有效率的 energetic 精力充沛的 enthusiastic 充滿熱情的 expressive 善于表達 faithful 守信的，忠誠的 forceful（性格）堅強的 frank 直率的，真誠的 friendly 友好的 frugal 儉樸的 generous 寬宏大量的 genteel 有教養(yǎng)的 gentle 有禮貌的 hardworking 勤勞的 hearty 精神飽滿的 honest 誠實的 hospitable 殷勤的 humble 恭順的 humorous 幽默的 impartial 公正的 independent 有主見的 industrious 勤奮的 ingenious 有獨創(chuàng)性的 initiative 首創(chuàng)精神have an inquiring mind 愛動腦筋 intellective 有智力的 intelligent 理解力強的inventive 有發(fā)明才能的，有創(chuàng)造力的 just 正直的kindhearted 好心的 knowledgeable 有見識的 learned 精通某門學問的 liberal 心胸寬大的 logical 條理分明的 loyal 忠心耿耿的 methodical 有方法的 modest 謙虛的 motivated 目的明確的 objective 客觀的 openminded 虛心的 orderly 守紀律的 original 有獨創(chuàng)性的painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的 practical 實際的 precise 一絲不茍的 persevering 不屈不撓的 punctual 嚴守時刻的 purposeful 意志堅強的 qualified 合格的 rational 有理性的 realistic 實事求是的 reasonable 講道理的 reliable 可信賴的 responsible 負責的 selfconscious 自覺的 selfless 無私的 sensible 明白事理的 sincere 真誠的 smart 精明的 spirited 生氣勃勃的 sporting 光明正大的 steady 踏實的straightforward 老實的 strict 嚴格的 systematic 有系統(tǒng)的 strongwilled 意志堅強的 sweettempered 性情溫和的 temperate 穩(wěn)健的 tireless 孜孜不倦的 與負面性格相關的詞匯： retiring怯生的 forthright直率的 pessimistic悲觀的 passive 被動的 unsociable 不擅社交的 conservative保守的 aloof冷漠的 sober嚴肅的unexuberant缺少活力的 shy 羞澀的 quiet 靜默的reserved 沉默的、孤獨的conventional 因襲陳規(guī)的，刻板守舊的 narrow interests 興趣狹隘的 downtoearth 講求實在的 unanalytical非分析性的 unartistic非藝術性的 rigid僵直刻板的practical 實際的、現(xiàn)實主義的 excitable 易激動的 touchy易怒的 irritable 急躁的manipulative好指使人的 cynical 好批評的、冷嘲熱諷的 rude 粗魯無禮的 suspicious多疑的 uncooperative 不合作的 aggressive 富攻擊性的 vengeful有仇必報的 ruthless 冷酷的 assertive 獨斷的 weakwelled 意志薄弱的 hedonistic 享樂主義的 lax 散漫的undisciplined 混亂無紀律的 careless 粗心的 negligent 馬馬虎虎 unreliable 不可信賴的 aimless 漫無目的 lazy 懶散的nervous/tense 緊張的 anxious 焦慮的 impulsive 沖動的 emotional 情緒化的apprehensive/worrying 多慮的 responsive 敏感的 insecure 有不安全感 restless 焦躁不安的 moody 悶悶不樂的inadequate 缺乏適應力、不成熟的 funloving 愛好玩樂的第三篇：心理自我評價(共9篇)篇一：心理學 自我評價 心理學 自我評價漸漸的，基礎心理學課程已經(jīng)臨近尾聲了，在這些有限的課程中，我對心理學有了一個新的認識，尤其是對大學生的心理健康，有所了解。大學生都是經(jīng)歷過高考選拔出來的，在心理上有一定的優(yōu)越感。但與此同時，大學生卻承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)，不管是學習上還是社會上，都很容易受到挫折，并隨之發(fā)生一系列的心理問題。雖然這個學期心理學的課程即將結束了，它能帶給我們的也很有 限，但是更多的東西得靠我們自己去領悟，去體會。篇二：青少年心理與發(fā)展論文1000字 首先我們分別認識一下這三者的含義, 知識,到底是什么,還存在著很大爭議..正解是根據(jù)哲學思想來解釋的含義, 當然我們通常說講的知識，比如在學校學的書本，在生活里學到的常識，以及在工作中學到的方法，都是知識..技能,這個詞的解釋為,掌握和運用專門的技術的能力..個人認為這個屬于知識的一類，屬于客觀存在的知識被吸收后,成為主觀的知識..關于這個詞,我們通常指的是,學會某一種技術之后可以靠它為生..態(tài)度,關于這個詞的說法就很多,我給您總結一下..態(tài)度來源于欲望,需求,或信念..也就是道德觀念,和人的價值觀念..相信您在馬克思哲學課上明白了哲學意義上的這三個詞的意思..但是您的問題是如何協(xié)調(diào)三者的關系,也就是在現(xiàn)實生活里如何把這三者關系協(xié)調(diào)好, 達到一定的效果..那么我們可以根據(jù)鄧小平的理論,物質(zhì)與精神,兩手抓，, 態(tài)度取決于人的認知能力,以及后天對社會對生活對需求的了解, 所以態(tài)度不是第一個具備的..知識,我們所不知道的,需要去學習的，都是知識，那么總的來說知識就是第一位..那么現(xiàn)在您該知道三者的循序了, 先學知識，然后學習技能，之后更加明確自己的態(tài)度..通常我們所說的，會做人，就能拿到高工資，就能得到更好的待遇, 但是這前提條件就是，不管是圓滑的人，還是塌實肯干的人, 他們首先具備的就是知識，這里的知識可以是后天對社會的了解，當您做到一定的程度了,或者說，到底該怎樣，或者是持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，還是改變戰(zhàn)略..總的說來，很是抱歉我沒有把三者的深刻含義給您講明白..但是我可以負責地講, 您必須有的是知識，有知識才會有技能，因為大部分人沒有系統(tǒng)的學習過這三者的關系, 所以很多人習慣說心態(tài)很重要。能力與知識、技能三者之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么？發(fā)布時間： 2004725 13:25:04 被閱覽數(shù)： 6885 次文字 〖 大 中 小 〗 自動滾屏能力與知識屬于不同現(xiàn)象和范疇。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結和概括。能力是為順利完成活動而在個體身上經(jīng)常穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征。技能是一種通過練習而鞏固了的自動化的活動方式。能力與知識、技能的發(fā)展速度不同。其次，知識、技能的掌握又是以一定的能力為前提條件的。能力與知識屬于不同現(xiàn)象和范疇。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結和概括。能力是為順利完成活動而在個體身上經(jīng)常穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征。技能是一種通過練習而鞏固了的自動化的活動方式。能力與知識、技能的發(fā)展速度不同。其次，知識、技能的掌握又是以一定的能力為前提條件的。談知識、技能、能力的關系與高等教育和基礎教育相比, 職業(yè)教育有三個特點: 一是技術型, 而非學術型。二是工藝型, 而非設計型。校學生的培養(yǎng)目標應該是, 使學生掌握一定的文化、專業(yè)理論知識, 具備熟練的專業(yè)技能, 確有一技之長, 同程中深入理解和正確處理知識、技能和能力的關系, 把學習知識、訓練技能、培養(yǎng)能力貫穿于整個教學過程之一、學習知識是前提從知識和能力的發(fā)展來說, 知識是能力發(fā)展的基礎，學生對勞動技能的掌握只能是簡單地模仿或是“照葫蘆專業(yè)理論知識, 再經(jīng)過一定的訓練與實踐, 學生在技能的形成和鞏固的過程中, 就能通過對所學知識的聯(lián)想與綜合, 舉一反三, 觸類旁通, 達到快捷、高效、扎實的二、訓練技能是重點所謂技能是指人們運用有關知識, 順利地完成某項任務的一種機體活動方式或智力活動方式, 分為動作技能, 它是以肌肉、肢體動作和動覺分析器官的協(xié)調(diào)運動 銼、鋸等工藝方法對工件進行切削加工等等, 都是動作想象和思維等, 而以思維為主要成分。掌握正確的思維動中積累起來的一種調(diào)節(jié)智力活動和經(jīng)驗的綜合能力, 智力技能與動作技能同樣是在大量地、反復地練習中得如鉗工對工件熟練地鋸、銼、鏨等主要是手、臂、眼的配合動作, 但如何鋸得準確, 銼得規(guī)矩, 鏨得平整, 滿足圖樣的技術要求, 卻受到主觀意識的支配, 也就是有訓練技能是職業(yè)學校教學的重點, 無論是理論教學還是生產(chǎn)實習教學都是要把訓練和鞏固學生的技能放在突出的位置, 建立可行的技能訓練體系, 明確等級水平, 訓練方法和訓練時間。教學過程中要重視技能形成的過程和規(guī)律, 給學生創(chuàng)造動手和動腦的條件, 通過教師的講解、示范和學生的反復練習與實踐, 真正使學生的技三、培養(yǎng)能力是目的不論是學習知識, 還是訓練技能, 都是圍繞培養(yǎng)學生具在社會實踐中, 單一的能力是難以發(fā)揮作用的, 任何一的時間有限, 培養(yǎng)學生運用正確的學習方法, 獨立地進養(yǎng)學生熟練地使用工具書的能力。閱讀參考書和科技資發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力, 創(chuàng)造性地分析問題和解決是反映運用所學理論知識和掌握的操作技能獨立完成實不論是理論課教學, 還是生產(chǎn)實習教學, 都應遵循學習知識、訓練技能為培養(yǎng)和發(fā)展能力服務的原則, 引把學生培養(yǎng)成為具有一定的文化專業(yè)知識、嫻熟的操作技能、能夠適應社會發(fā)展、具備參與經(jīng)濟建設能力的技綜上所述, 在職業(yè)學校教學中深入理解和正確處理學習知識, 訓練技能與培養(yǎng)能力的關系是十分必要的，為前提, 以訓練技能為重點, 以培養(yǎng)能力為目的, 這才3什么是能力？能力與知識、技能有什么關系？一般認為，能力是一種心理特征，是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件。人的能力有大有小，人的知識有多有少，技能有高有低。知識是人腦對客觀事物的主觀表征。知識有不同的形式，一種是陳述性知識，即“是什么”的知識，如北京是中國的首都，艾菲爾鐵塔在法國巴黎等；另一種是程序性知識，即“如何做”的知識，如騎馬的知識、開車的知識、計算機數(shù)據(jù)輸入的知識等。人一旦有了知識，就會運用這些知識指導自己的活動。技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。動方式，有時表現(xiàn)為一種心智活動(智力活動)方式。因此，按活動方式不同，技能可分為操作技能和心智技能(智力活動)。操作技能的動作是由外顯的機體運動來呈現(xiàn)的，其動作的對象為物質(zhì)性的客體，即物體。心智技能(智力活動)的動作，通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實現(xiàn)的、其動作對象為事物的信息，即觀念。操作技能的形成，依賴于機體運動的反饋信息；而心智技能則是通過操作活動模式的內(nèi)化才形成的?？傊@是兩種不同的技能。知識和技能是能力的基礎。但只有那些能夠