【文章內容簡介】 方案、過程直接得到了改進, 而且在評估和改進方案的過程中增長了知識, 提高了相關技能, 為今后對類似課題方案的優(yōu)化奠定了較好的基礎。三、要求學生對探究活動中相關的問題反思若要避免“一知半解”式的學習, 必須將思維的觸角伸展開, 在活動結束后我想應該..”等激活學生的思維, 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。如在學完“大洲和大洋”提出“關于地球名字我想應該..”在學完“美國”提出“對于乳畜帶在五大湖附近我以為..”等拓展性的問題, 使學生帶著問題, 帶著探究的欲望離開課堂, 把對問題的研究延伸到課外, 既延長學生思維的時間, 擴大其思維的空間, 同時也暗示創(chuàng)新沒有止境,探究沒有盡頭。四、要求學生對學習中的認識、觀點反思“知識只有觸及人的精神領域時,才會變得鮮活而富有生命?！?這一環(huán)節(jié), 就是讓學生通過聯(lián)想、想象將所學知識與個人經驗結合起來, 觸及學生的態(tài)度與情操, 發(fā)展智慧, 提升思想。情感、態(tài)度與價值觀的教育, 并非是虛無縹緲的, 應通過各種教學活動過程來體驗、培養(yǎng)。如學完“中國氣候”后,有的學生總結說:“冬季風在條件發(fā)生變化時, 可以形成寒潮。這說明任何事物都不是一成不變的, 都在發(fā)展變化之中。”學習了“臺風”后, 有的學生說:“臺風有時對人們有益, 有時對人們有害, 因此我認為對待一個問題或一個人, 要有一分為二的觀點?！薄耙q證地看問題, 要善于從不利中找出有利的方面, 還要從逆境中看到希望?！睂W生的語言雖然顯得有些稚嫩, 對道理的感悟略顯生硬, 但是它畢竟是有感而發(fā), 說明使學生的思維有了質的飛躍。第三篇：高三地理復習課教學反思高三地理復習課教學反思通過一學期的復習實踐，我覺得多從高考對地理知識、能力的要求上反思教學活動,不斷探索改進、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，可提高第一輪的課堂復習效果。從近幾年高考試題的研究分析可以看出，命題者往往設計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展為重點的試題。試題具有時代性、基礎性。所以在復習中，應注重立足基礎、加強基本原理、基本規(guī)律的掌握和運用，并注意提升學生能力的教學。我們知道夯實基礎不是簡單地重復記憶知識。在復習中，我們一方面要注重對基礎知識進行系統(tǒng)梳理，建構知識網絡，弄清內在聯(lián)系；同時還要注重對地理成因、地理規(guī)律、地理演變的歸納和總結，避免死記硬背。不同類型，復習側重點也不同。在自然地理復習中，一些重點基礎知識，如地球運動、時間計算、太陽高度角的計算和運用、各種日照圖的判讀、大氣運動、氣候、洋流、等值線等內容，地理原理和規(guī)律性都較強，復習時要側重對地理原理、規(guī)律的理解、歸納和總結，同時聯(lián)系實際舉例分析，并配有針對性的練習進行訓練。在試題講解時，重視解題思路的訓練，調動學生積極動手動腦以加深理解，突破難點，夯實基礎。在區(qū)域地理復習中，要掌握某國家或區(qū)域方面的知識，首先要引導學生了解其位置、范圍、地形，然后分析得出氣候特點，進而得出當?shù)氐闹脖?、水文、土壤的分布?guī)律；再通過這些自然特征推導出該區(qū)域的農業(yè)、工業(yè)、人口、城市、國土整治等社會經濟特征。通過這種教學方法，培養(yǎng)學生在學習時，注重尋求知識間的縱向聯(lián)系，進而系統(tǒng)地掌握基礎知識。從近年高考試題分析可知，有關地圖的分值越來越大，地圖類型形式多樣，越來越復雜，這是學生最為棘手的問題，為了提高學生對地圖的掌握和熟練程度，利用區(qū)域空間定位判斷法、區(qū)域特征分析法等方法來鞏固地圖基礎知識，提高能力是不錯的選擇。由于高考試題提供的地圖形式多樣，要做到以不變應萬變，需借助于一些重要的經緯線、海陸輪廓形狀、山脈、河流等地理事物。所以在復習中，我們要求學生?？吹貓D，手不離圖，尤其要掌握重要經緯線穿過的大洲、主要國家、主要地形區(qū)、主要氣候區(qū)、主要城市、熱點地區(qū)等。并記住各個地區(qū)大的山脈、河流及某區(qū)域的輪廓等。這不僅夯實了基礎，做到胸有成圖，也提高了學生學習地理能力和空間想象能力。在人文地理復習時，引導學生在多看書，熟悉掌握課本知識要點、考點的基礎上，理清教材的脈絡、主要思想，多思多想，多總結，并結合實際、例題進行運用，以培養(yǎng)學生的歸納總結能力，理論聯(lián)系實際能力。因此在第一輪復習中，一定要遵綱守本，不留死角，配合《名家指路》練習冊，一課一練，夯實基礎，關注差生。同時，加強知識的縱向聯(lián)系和知識遷移能力的培養(yǎng)，提升綜合能力。第四篇：高三地理有效課教學反思2015年地理教學反思本學期我任教高二，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。一年來，學校全面開展有效課教學用評比活動，強調向課堂40分鐘要效益，做到教學模式符合三個三分之一，下面，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課有效教學的幾點思考。一、虛心好學，不斷提高地理教育教學水平高二地理教學任務繁重，時間很緊張。而學生學習地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學的實效性呢？認真?zhèn)湔n教高二，拜有經驗的老師為師傅。通過師徒培訓活動，虛心地向老教師請教。老教師很有人格魅力。他們講課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。認真參加高三教師新教材培訓、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與老教師認真研討近幾年高考“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。了解學生。針對1118班的學生實際，如學習地理的基礎和興趣；高三入學摸底考試、周測、月測考試的成績及試卷分析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況。從而，有針對性確定教學內容和教學方法，提高地理課的教學質量。認真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學生方面），并找到好的解決方法?？梢?，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。精選習題首先，讓學生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。從復習資料《高考零距離》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《高考360》中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。為“重點班”的學生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導”工作?？梢姡x好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理基礎知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。用專題教學教會學生構建高質量知識結構的方法首先，向學生講明構建高質量知識結構的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。其次，用實例教學教會學生構建高質量知識結構的基本思路。引導學生學會自己復習。答題訓練在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。做好期末復習工作：期末復習階段，地理進行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學法輔導等方面，進行查漏補缺的工作。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關注學生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。二、把學生對地理學習的需要轉化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點。教師要用心去對待學生心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點?！币虼耍處熞c學生建立民主、平等、和諧的朋友式關系，才能讓學生真正接受你指導的學習方法，提高指導的有效性。雖然我們每周只有2節(jié)課，但是只要我們是用心在與他們交流，學生就一定會用心來回報我們的，這一年的教學使我深深體會到師生之間心與心的交流，我教的班級成績也有明顯的提高?！坝杏玫乩淼膶W習”, 在組織教學活動時也應從學生的感性認知出發(fā),從學生的親身體驗出發(fā),學會適應與保護環(huán)境,初步學會從不同角度尋找解決問題的多種思路和方法，地理教學要有利于學生獲得“對終身發(fā)展有用的地理”,“生活中有用的地理”,而且要使學生從“學會地理”走向“會學地理”.通過與學生生活聯(lián)系密切的地理知識,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和各種基本能力綜上所述，只有學習、總結，我們地理教師才能適應新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學水平。才能使地理高考成績逐步得到提高。第五篇：高三化學復習課教學反思高三化學復習課教學反思高三化學復習課教學反思1目前高三課型有兩種即知識點復習課和習題講評課。知識點復習課課堂的重點應是理清概念，梳理各知識點。課堂教學的主要環(huán)節(jié)是教師設置問題、學生討論、師生小結考查知識點、例題評析、學生練習、歸納小結。上課前教師必須明確課堂應解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習題設計到的知識點時應考慮這些知識點的內在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。例如上“離子反應”這節(jié)