【文章內(nèi)容簡介】 開頭的設計萬事開頭難，又言：“良好的開端就是成功的一半”。主題班會也不例外，活動開頭的設計有下面幾種形式：第一是主持人直接導入式，第二是錄像引導式，第三是表演式，第四是謎語游戲式。無論是哪一種形式，開頭都應該注意不要太復雜，輕巧靈活，新鮮提神?；顒痈叱钡脑O計 任何一次活動，包括文藝演出，總有潮漲潮落，主題班會可以根據(jù)場境的需要，或者根據(jù)內(nèi)容的需要，設計成兩到三次活動的高潮，這樣既能掀起學生的活動熱情，又能在高潮活動中受到最佳的教育效果。熱情高，感受深，效果好?；顒拥母叱蓖ǔＲ砸粋€故事，或是一次表演來循循善誘，逐步深入?；顒咏Y尾的設計組織一次主題班會，切忌虎頭蛇尾，草草收兵，那樣就會形成一種遺憾。活動的結尾應收得耐人尋味，留有意境，雖然活動結束了，但活動的余音仍繞梁三日。四、主題班會設計、實施中必須關注的三個核心問題：（一）邊界和同識性的問題。因為主題班會不同于一般的班會、不同于固定班會和臨時班會，主題班會的功能是有邊界的，我們不可能把所有的班級管理工作都分解成一個一個的主題，在時間上也無法做到。所以，我們一定要把握好主題班會的同適性和邊界問題。必須認識到，主題班會是必不可少的，但它不能取代其他教育形式。（二）表演成份和真實性的問題：在主題班會準備過程中，很多老師為了讓主題班會更加成功，在彩排方面花費了很多時間，這樣做極大損害了主題班會的真實性。本來是一種很嚴肅、很感人的主題，一遍一遍的表演，會使大家對它產(chǎn)生另外一種情感體驗，甚至會產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，在主題班會實施過程中，教師要盡量淡化表演色彩，堅持開原生態(tài)、生成性的班會。（三）承載力和系列化的問題：很多班主任老師在主題班會中經(jīng)常犯的一個錯誤就是內(nèi)容過多，致使很多想要表達的東西沒有在40分鐘充分展開。不管是討論、體驗、還是最后的提升，都因為時間不夠而變得是蜻蜓點水，原因就在于班會的設計內(nèi)容超出了40分鐘的承載力。解決這個現(xiàn)實問題主要采取主題系列化的方式，一個大的主題一次班會不能完成可以分解為兩次甚至三次班會把它完成。這樣，可以增強主體班會的系統(tǒng)性和計劃性，同時，也最大程度地保證了主題班會的實效性?？傊?，主題班會是培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的重要教育形式，是學校德育教育的一種有效的途徑。班主任應從課程的高度和德育功能的視角去體認主題班會在促進學生全面發(fā)展中的重要作用。主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷的去研究去實踐，不斷提升主題班會的設計理念，創(chuàng)新主題班會的實施途徑和具體模式，在不斷反思和創(chuàng)新的行動研究中不斷提升和完善自己的實踐智慧。主題班會的策劃和實施策略班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會，是指在班主任的指導下，由班委會組織領導開展的一種自我教育自學成才動，是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。如果組織得好，對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可低估的作用。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？在多年的實際工作中，我覺得有如下幾個方面：（一）根據(jù)學生的思想動態(tài)，有針對性地確立和策劃班會的主題主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經(jīng)驗，開展表揚與批評。開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發(fā)展方向，并達到預期的目的。那么，如何進行主題的確立與策劃呢？應主要在于把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性。確定教育目的，富有教育性主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞活經(jīng)濟形式，走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什么而學習》、《以優(yōu)異成績向祖國匯報》等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態(tài)度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；（3）創(chuàng)“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創(chuàng)“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問題，應該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學生的認識。只有這樣，主題班會才有實效，才不會流于形式。結合學生實際，具有針對性主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據(jù)學生的年齡階段及身心特點，思想發(fā)展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。例如：初一時，學生因為來到一個新的學習環(huán)境，對周圍的一切都感到好奇。他們大多數(shù)都希望能好