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正文內(nèi)容

讀陶行知教育名篇有感(編輯修改稿)

2024-10-21 03:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教育和創(chuàng)新教育,提倡教育民主平等,認為教育是快樂之事,而我們呢陶行知在七十多年前就提出這些觀點,我們現(xiàn)在還只是津津樂道,在民主的幌子下,拉皮拉鋸,把教育做的越來越累人,越 只有貌似的快樂。在陶行知先生教育思想里,“仁”與“愛”占很大的比重,平實不浮躁,才能成為“仁”尊重與需求才能分享“愛”,現(xiàn)在我們卻要這個嘈雜與功利的社會中追求“仁”和“愛”捫心自問,我做到了嗎是不是有種力不從心的氣短正如大家經(jīng)常表白的那樣——“不是我不努力,不是我不肯愛,而是……”“愛”是一種美好的感情,愛教育,愛學(xué)生,愛自己,大家都會感到失敗,當(dāng)做的不夠好時,讓我最感動的是:“捧著一顆心來,不帶半根草去.”先生的一生正是這十二個字的寫照,站好退休前的最后一班崗,因為先生是我的榜樣.第三篇:讀《陶行知教育名篇》有感讀《陶行知教育名篇》有感鹽城中學(xué)政治組朱芹在工作閑暇之余翻讀了《陶行知教育名篇》這本書,該書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實踐的精髓。其中,給我印象最深的是他的“生活即教育”的教育思想,這也是他教育思想的理論核心。如何理解生活教育呢?陶行知先生指出:“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義。”既然生活教育是人類社會原來就有的,那么是生活便是教育,所謂“過什么生活便是受什么教育?!彼€指出,“生活教育與生俱來,與生同去。”由此可見,“生活即教育”的內(nèi)涵可以理解為:第一,“生活即教育”是人類社會原來就有的,自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育,生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二,“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應(yīng)的,生活教育就是在生活中受教育,教育在種種生活中進行。第三,“生活即教育”是一種終身教育,與人生共始終的教育。“教學(xué)做合一”是陶行知“生活教育”理論的另一個重要命題。陶行知認為教師的責(zé)任不僅僅在于教,更重要的是教會學(xué)生如何去學(xué),如何積極主動去獲取知識。對于一個新的問題,不是要教師把現(xiàn)成的解決方法直接告訴學(xué)生,而是指導(dǎo)他們自己主動將這個方法找出來,這樣學(xué)生才能求知識的本源,求知識的歸宿。陶行知的“教學(xué)做合一”的教育理念與今天我們新課程說倡導(dǎo)的關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是一致的,目的都是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從而不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在教、學(xué)、做三者當(dāng)中,陶行知更加強調(diào)“做”的重要性。在他看來,“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)”;“教學(xué)做合一”是生活法,也是教育法,它的含義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法要根據(jù)做方法。因此他特別強調(diào)要親自在“做”的活動中獲得知識,從實踐中獲得認知。生活教育強調(diào)教育要以生活為中心,反對脫離生活實際的教育,認為不以生活為中心的教育是死的教育。它在反傳統(tǒng)的舊的教育具有一定的積極意義,它揭露并批評了舊教育存在的問題,同時提出了解決問題的具體辦法。如陶行知提出“教學(xué)做合一”,要求“教”與“學(xué)”同“做”結(jié)合起來,同我們的實際生活結(jié)合起來,這對教師就有了新的要求。要求教師尊重學(xué)生,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性;同時,教師還要關(guān)注教學(xué)活動之外的生活,指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,通過各種實踐活動,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從這個意義上講,對當(dāng)時的教學(xué)方法的改革有積極作用,對我們現(xiàn)在的教學(xué)方式也有啟發(fā)之處。在提倡的素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)新課標(biāo)新課程、研究有效教學(xué)的今天,陶行知先生的生活教育理論仍具有重要的指導(dǎo)性作用,我們需要不斷地思考和學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育家的教育理念,在學(xué)習(xí)中將理論與實踐有效地結(jié)合起來,在學(xué)習(xí)中不斷地
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