課文竊讀記教案(編輯修改稿)
2024-10-21 03:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 節(jié)計。勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，“眼到、手到、心到”，積極讀的朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會文章所蘊(yùn)含討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。七、課時劃分 1課時八、教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入（老師知道寨頭堡小學(xué)的同學(xué)們都很聰明，老師想考考你們?nèi)绾?？）（板書：竊）讓學(xué)生用“ 竊”字組詞，體會“竊”的意思。（學(xué)生可能會說“盜竊、偷竊”等，體會“竊”是偷的意思。）人們大都為錢、物而竊，你聽說過竊讀嗎？（板書：讀）你有什么疑問呢？學(xué)生可能會問：（1）什么是“竊讀”？（2）為什么要“竊讀”？（3）怎樣“竊讀”的？（4）“竊讀”的滋味如何？??（補(bǔ)充課題，板書：記）今天就讓我們跟隨臺灣著名作家林海音的腳步，一起去品嘗一下“竊讀”的滋味。（課件）二、初讀文，整體感知帶著疑問，（課文主要講了什么）自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決生字詞，同時要求讀書時拿起筆，邊讀邊圈畫自己認(rèn)為好的字詞和語句。指名說說課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確“竊讀”中的“竊”為暗中，偷偷地意思，“竊讀”就是偷偷地讀，在書店中偷偷讀書，只讀不買。作者為什么要“竊讀”？（1）從文中找出能夠表現(xiàn)作者貧窮的句子。（課件）（2）小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——竊讀。三、讀重點，咬文字，品悟甘苦，體會描寫方法。“我”是怎樣竊讀的？竊讀之路是一帆風(fēng)順的嗎？在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？讓學(xué)生默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，分小組討論交流。學(xué)生匯報、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出遇到的困難：（1）找不到書；（2）受到驅(qū)逐；（3）隱藏偽裝；（4）渴望下雨讀書；（5）饑腸轆轆。（6）累（課件）竊讀是一種什么樣的滋味呢？從文中找出能夠概括作者竊讀滋味的句子。“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”（課件）（指導(dǎo)朗讀）板書：滋味 快樂 懼怕（1）剛才我們與作者一起經(jīng)歷了竊讀時的種種困難，讓人“懼怕”，那“快樂”又是從何而來呢？（課件）學(xué)生自由讀文，交流匯報。(讀到了想讀的書，滿足了自己的求知欲，收獲了知識，增長了智慧。)（課件）（2）體現(xiàn)作者“快樂”與“懼怕”時采用怎樣的描寫手法。如課文的二、指導(dǎo)朗讀。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。（課件）（3）小結(jié)：是啊，通過作者細(xì)膩的描寫我們體會到了她讀書的滋味。無論是快樂還是恐懼，她都享受了知識，更帶來了精神的享受，（板書：享受知識）讓人感到無比的快樂！讓我們也一起熱愛讀書吧！四、深悟“竊讀”，回歸整體剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣，為了讀書她可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木；為了讀書她可以連跑幾家書店才看完一本書；為了讀書她可以隱藏偽裝自己，“口是心非”，“心口不一”；為了讀書她可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.，共同感受那個小女孩對讀書的渴望與熱愛吧！五、布置作業(yè)選擇自己喜歡的句子摘抄背誦
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