【文章內(nèi)容簡介】 所以考生對英文應(yīng)試作文顯得生疏。但是，只要有人稍加指點，認(rèn)真練習(xí)幾次，就會立竿見影，成績會迅速大幅度提高。寫英語作文最忌諱的是先想好一個中文句子，然后把它硬譯成英文。這樣做的結(jié)果是一堆用英文字母寫的中文，完全不符合英語的習(xí)慣。寫英語作文最好的辦法是自己掌握一些常用的英語動詞的用法，有一些常用的句套子。對于寫作文來說，掌握幾百個常用動詞的用法，再有100個常用句套子，就足以應(yīng)付各種日常寫作及應(yīng)試作文的需求了。其實，不光是我們中國學(xué)生，即使是美國人，除了作家之外，他們在寫作時使用的詞匯也是不多的。前不久，美國總統(tǒng)布什在聯(lián)合國大會發(fā)表一個演講，全文9頁，2651個詞。用計算機統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，所使用的詞匯共有783個，其中人名、地名等有29個。如果去掉人名、地名，所使用的詞匯只有754個，其中643個（占85%）屬于我國大學(xué)英語4級考試大綱范圍之內(nèi)，也就是在常用的4200詞之內(nèi)。美國總統(tǒng)在聯(lián)合國大會的演講稿，必定有寫作水平很高的撰稿人代為撰稿，所用詞匯尚且如此有限，一般平頭百姓日常書信或作文，有2000～3000詞，就足以應(yīng)付各種寫作需求了。還有一個事實可以說明這個問題。大家知道，有一本英語詞典叫“Longman Dictionary of Contemporary English”，這部詞典全部詞匯釋義和舉例所使用的詞匯只有2000個，就附在該詞典的后面。既然用2000個詞可以解釋所有其他幾萬個詞條，如果我們能夠熟練運用它們，也就能夠表達(dá)我們想表達(dá)的各種思想。記住一條：對于寫和說，“兵不在多而在于精”。佳句摘錄，激勵性評價激勵學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長補短。批改作文時應(yīng)針對學(xué)生的個性特征和每次作文的具體情況在學(xué)生的習(xí)作后面寫上一句或一段評語。教師的鼓勵將會激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強大內(nèi)動力。課堂上即寫即改，有效指導(dǎo)，及時反饋這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓(xùn)練和評改中受到啟迪，思維得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，從而提高作文教學(xué)的效率。課堂上限時完成作文，還可要求學(xué)生修改自己的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。加強聽力訓(xùn)練“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”所以，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)。聽力選材應(yīng)多樣化，有關(guān)英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、文化背景知識以及人物介紹；還應(yīng)語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進。通過訓(xùn)練不僅聽力提高，而且表達(dá)能力也有進步。積累詞匯詞匯是說話寫作的必需材料。衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。書寫規(guī)范，輔導(dǎo)式面批書面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等等，都應(yīng)該規(guī)范。通過面對面的交流不僅幫助學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)的障礙，而且增進了師生間的情誼，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進寫作現(xiàn)行課本中的文章，是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都包含在內(nèi)，所以可以從這幾方面提高學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。結(jié)合總復(fù)習(xí)，強化學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練可以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作，或者限時模擬寫作訓(xùn)練，加強考生臨場應(yīng)變能力。訓(xùn)練時，要明確內(nèi)容，把握要點。寫作也應(yīng)注意語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。做題時可以靈活一點，變通處理，變難為易。寫完之后，要仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。此外，英語寫作教學(xué)也有一定的模式可以遵循，第一步，仿寫。為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習(xí)冊中的題型，而不局限于模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯。第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。采用由淺入深的訓(xùn)練方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達(dá)產(chǎn)生興趣，克服恐懼心理，樹立了寫作的信心。第三步，自由發(fā)揮。教師要改進教學(xué)方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學(xué)生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。第四步，集體訂正。在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點評恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實際，在教學(xué)實踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫作的能力。總之，寫作能全面反映學(xué)生的英語水平。初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目的，就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對學(xué)生進行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現(xiàn)實，從學(xué)生的實際出發(fā)，平時注重加強寫作訓(xùn)練，初中學(xué)生的寫作能力一定會有大幅度的提高。作為教師，應(yīng)長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，就會真正提高學(xué)生寫的能力。第三篇：英語短語農(nóng)歷節(jié)日：農(nóng)歷正月初一春節(jié) 吃餃子農(nóng)歷正月十五元宵節(jié) 吃湯圓農(nóng)歷五月初五端午節(jié) 吃粽子農(nóng)歷七月初七乞巧節(jié)(中國情人節(jié)）該干嘛干嘛農(nóng)歷八月十五中秋節(jié) 家庭團圓日農(nóng)歷九月初九重陽節(jié) 也團圓吧農(nóng)歷臘月初八臘八節(jié) 臘八粥啊。農(nóng)歷臘月二十四傳統(tǒng)掃房日 已經(jīng)被人們遺忘了。陽歷節(jié)日：1月1日元旦（New Year39。s D