【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表現(xiàn)出小兔的活潑好動(dòng)，“搖啊搖啊搖”要用連音的方法歌唱來表現(xiàn)小鴨一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走路形象?！奥掏獭币怕俣雀璩獊肀憩F(xiàn)小烏龜?shù)穆愿?。“靜悄悄”則要用弱音的方法去歌唱表現(xiàn)小花貓走路的特點(diǎn)。我先創(chuàng)設(shè)出濃厚的森林音樂會(huì)的情景，用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動(dòng)中很積極，情緒愉悅，活動(dòng)氣氛特別好?；顒?dòng)的目標(biāo)定位恰當(dāng)：知識(shí)目標(biāo)：能用自然的聲音演唱，把握好節(jié)奏。技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲。學(xué)會(huì)演唱歌曲并能聽指揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的分角色進(jìn)行歌表演。情感目標(biāo)：萌發(fā)喜愛小動(dòng)物的情感。為達(dá)到目標(biāo)我活動(dòng)之前給幼兒看了直觀形象的小兔、小鴨、小烏龜和小花貓走路姿態(tài)的視頻資料，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)了歌詞及動(dòng)作。本節(jié)活動(dòng)我準(zhǔn)備了節(jié)奏卡圖片，開始及結(jié)束走路的鋼琴伴奏，幫助幼兒很快的熟悉節(jié)奏、學(xué)會(huì)演唱歌曲。不足之處：個(gè)別幼兒在歌表演時(shí)表情不是很好，動(dòng)作不太標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng)或歌表演，教師多示范多強(qiáng)調(diào)表演時(shí)的表情運(yùn)用，動(dòng)作進(jìn)行分解慢練，練習(xí)時(shí)提醒幼兒動(dòng)作要規(guī)范?！蹲呗贰方贪?教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)資源學(xué)生的朗讀水平在不斷提高，對(duì)文章的感悟也有所增強(qiáng)，自主識(shí)字成了孩子們重要的學(xué)習(xí)方式，但他們對(duì)馴鹿的了解不是很多。課前鋪墊熟練朗讀課文。學(xué)程預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)調(diào)整與思考板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）檢查字詞。過渡：會(huì)走路的樹究竟給我們帶來了一個(gè)怎樣的故事呢？出示課題。板塊二：精讀課文（15分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：導(dǎo)學(xué)單：自由讀第一、二自然段，思考：剛開始他們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)后他們又做什么？從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。自主學(xué)習(xí)。展示導(dǎo)學(xué)。帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀第三自然段。他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的`東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?，看見了什么有趣的東西嗎？過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因?yàn)樾▲B要——飛往遠(yuǎn)方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會(huì)說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。板塊三：情境感受（15分鐘）春天走了有再來的時(shí)候，第二年春天很快就到了，小鳥也飛回來了，那么它看到了些什么？小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對(duì)話。指導(dǎo)對(duì)話。下面就請(qǐng)各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動(dòng)作。板塊四：續(xù)講故事，激發(fā)潛能（5分鐘）小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。續(xù)講故事總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會(huì)說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡，請(qǐng)可愛的動(dòng)物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？板塊一要點(diǎn)：板塊二要點(diǎn)：“小樹”很有愛心。引導(dǎo)想象，感受小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。板塊三要點(diǎn)：用好奇的語氣讀讀它的話。板塊四要點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)2會(huì)走路的樹小鳥馴鹿陪深厚的友誼作業(yè)設(shè)計(jì)《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三《走路》教案5活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走。知道走的時(shí)候不推擠、不遠(yuǎn)離集體?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小鴨子頭飾一個(gè)。多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。幼兒用書第2426頁。活動(dòng)過程：出示小鴨子的頭飾，引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；講述故事《小鴨子學(xué)走路》，引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)跟著一個(gè)走的好處。（1）播放多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。教師講述故事。（2）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的`？我們要學(xué)小鴨子怎樣走路？（3）小結(jié)：小朋友走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊(duì)，不遠(yuǎn)離集體。幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第26頁《誰做的對(duì)》。請(qǐng)幼兒看一看、說一說；小朋友們正在做什么？誰做的對(duì)？為什么？游戲《我學(xué)小鴨來走路》。教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒行走時(shí)要愛護(hù)同伴，不推擠?！蹲呗贰方贪?三維目標(biāo)，體味精妙的用詞和散文化的語言，提高詩歌鑒賞能力。，把握詩歌“分行”的重要作用。、想象能力，賞析詩歌的音樂美。單元解讀本單元的文本向我們展示了詩歌與散文的不同。單元導(dǎo)言先從概念上辨析了兩種文體在語言運(yùn)用上的差異，并以“分行”為佐證，剖析了在詩歌中語言的功能發(fā)生的具體改變。在詩歌選讀中，從語言的外在特征（如分行、節(jié)奏、韻律等）以及內(nèi)在特征（如想象、暗示、色彩與氛圍的對(duì)比等）方面，詳細(xì)分析了詩歌語言的獨(dú)特使用形成的一種更集中、更豐富、更具感染力的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。單元中入選的詩作在形式上各有特點(diǎn)：《老虎》一詩刻畫了想象中一只老虎威猛的形象，詩中強(qiáng)勁的語言節(jié)奏，來自相同句式的重復(fù)使用?！肚锔琛芬辉妱t利用分行、押韻的技巧，營造出憂傷、迷離的氛圍，外在形式與內(nèi)在情感達(dá)成完美的統(tǒng)一。而《三棵樹》的外在形式特征并不明顯，詩人更多的是調(diào)動(dòng)一種同情的想象，讓語言擺脫一般的日常應(yīng)用，給無生命的世界賦予了生命的感覺。自主閱讀部分的《我自己的歌（之一）》《嚴(yán)重的時(shí)刻》《黑馬》等，則在句法運(yùn)用、整體構(gòu)思和語言節(jié)奏上，也各有稱道之處。話題引入詩歌以最為接近靈魂的方式來守望與行走，它是撫慰人世苦痛魂靈的“圣經(jīng)”，它是文學(xué)王國里醍醐灌頂?shù)南蓸?，它跨族越國，以自己的語言感動(dòng)著它的子民。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的外國詩歌，對(duì)豐富文化修養(yǎng)、提高詩歌鑒賞水平、了解世界文化、汲取人類文明的成果大有裨益，但由于外國詩歌特殊的文化背景及表現(xiàn)手法，探究起來有一定的難度。本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)外國詩歌的思想與藝術(shù)特點(diǎn)，了解外國詩歌獨(dú)特的表現(xiàn)手法和詩體形式，提高詩歌修養(yǎng)。對(duì)這些詩作的理解牽涉到外國文學(xué)史上的一些重要思潮與歷史文化背景，這需要博聞多識(shí)，熟悉文學(xué)史，介入個(gè)體的理解和體驗(yàn)，才能真正把握詩歌的思想藝術(shù)精髓。打開你的心靈之窗，詩歌就在里面。世間萬物的和諧發(fā)展，一靜一動(dòng)，無不充分表明詩意的存在，詩歌就在這一時(shí)刻靜靜地停留在我們面前，只要我們擁有一雙慧眼就足夠了。問題導(dǎo)引1.《老虎》在語言、形式方面最突出的特點(diǎn)有哪些？它們有何表達(dá)效果？答案：首先是通過相同句式（“什么樣……”）的重疊使用，形成強(qiáng)勁的語言節(jié)奏，鏗鏘有力，震撼人心；其次，全詩以疑問句為主，基本沒有采用描摹、敘述的手段，但是在強(qiáng)勁的節(jié)奏之外，也有一種視覺上的沖擊力。2.《秋歌》共分三節(jié)，每一節(jié)其實(shí)都是由一個(gè)長分句分割而成，這有何表達(dá)效果？答案：這樣分割停頓，每行短則一個(gè)詞，長則不過幾個(gè)字，既在視覺上造成一種長短錯(cuò)落、搖曳生姿的建筑美、造型美，又形成另一種暗示：這似斷實(shí)連、如“游絲一般延伸”的39。詩句，不就像一根被秋風(fēng)演繹的小提琴的琴弦一樣嗎？3.《嚴(yán)重的時(shí)刻》的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？答案：全詩由四節(jié)結(jié)構(gòu)、句法都完全相同的疑問句構(gòu)成，通過“哭”“笑”“走”“死”這些動(dòng)詞的變化，層層推進(jìn)，不斷展開。、蘊(yùn)藉、凝練。讀《黑馬》，找出最有代表性的詩句，試分析它們與其他詩行的關(guān)系。答案：本詩中最有代表性的一句是最后的“它在我們中間尋找騎手”，卒章顯志。前面作者極力描寫黑馬的形象，是為了蓄積勢(shì)能，最后一句是前面內(nèi)容的深化和主題的提升?！蹲呗贰方贪?活動(dòng)目標(biāo)1 引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中速度，力度的變化及切分音符，啟發(fā)幼兒用四種不同的唱法分別表現(xiàn)四種小動(dòng)物的動(dòng)作形象。2 啟發(fā)幼兒探索區(qū)分四種動(dòng)物走路的不同姿態(tài)。3 培養(yǎng)幼兒與同伴共空間合作游戲的能力。4 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5 對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書畫面“走路”每人一份。活動(dòng)過程一 幼兒進(jìn)行語節(jié)奏訓(xùn)練，幫助幼兒掌握歌詞與節(jié)奏。1 教師引導(dǎo)幼兒看“走路”的畫面，通過提問（這幾種動(dòng)物分別是怎樣走路的？）幫助其理解，熟悉歌詞。2 幼兒訓(xùn)練語言節(jié)奏。二 學(xué)唱新歌。1 師范唱。2 幼兒跟著師輕唱。3 引