班級風(fēng)采介紹(編輯修改稿)
2025-10-21 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 賞識和激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉閃光點，使其發(fā)揚長處，避其短處。在班級活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和被關(guān)懷感。還有找學(xué)生談心，主動家訪等也是心靈交流的重要方式。但要注意的是，班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對個別學(xué)生有所偏愛。在老師的心目中，那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生很容易獲得老師的關(guān)愛，而那些成績較差的、頑皮的學(xué)生，一般不會引起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認為賞識教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。誰不說愛是人世間最真摯最美好的情感呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學(xué)生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我嘗試了以下幾種方法：寫“小紙條”我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒，還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。面對學(xué)生的錯誤，有時難免大怒，這時去做工作勢必更糟，有一次，龐鈺婷在課堂上交頭接耳，我便采用了寫紙條的方法；比如“請到我辦公室來一趟，有事找你”。短短一個紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給了學(xué)生一個反思的機會，而且相信學(xué)生再找你談話時，對自己的錯誤已經(jīng)有了深深地懺悔。說“悄悄話”人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對頑皮的學(xué)生要進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。劉春卉同學(xué)在日常生活中總是愛搞一些“小動作”，和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分尊重他們的自尊心，不當(dāng)眾說她這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到她身旁，在她的耳邊輕輕地說幾句“悄悄話”，她會會意地點點頭，并且很努力地去改正。說“悄悄話”非常有效，因為他們知道這是老師在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時老師馬上點名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，以致于走到問題的反面。批“激勵語”在批改作業(yè)和周考試卷時，我常常寫上幾句鼓勵學(xué)生的話：“相信自己，我能行！”“別灰心，加油！”以此來激勵學(xué)生。時刻讓學(xué)生感受到老師在尊重他，關(guān)注他。我們班有個學(xué)生叫賈吉凱，我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)也不做，每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀。如何正確引導(dǎo)呢？我想每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個閃光點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。機會終于來了，在一次月考
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