【文章內容簡介】 能1獲得和應用運動基礎知識（1）水平五：認識多種運動項目的價值；關注國內外的重大體育賽事。（2）水平六：利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育實踐服務；了解國內外重大體育事件。2掌握和運用運動技能（1）水平五：提高運動技能的水平；增強運動技能的運用能力。（2）水平六：在提高所選運動技能水平的基礎上組織和參加課外體育比賽。3具有安全進行體育活動的能力（1）水平五：掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。（2）水平六：自覺關注社會中與體育活動有關的安全問題。（二）課程內容的多樣性與選擇性。為了滿足學生在體育與健康方面不同層次和多樣化的需求，《標準》將高中體育與健康課程內容劃分為必修和選修兩部分。必修內容（含健康教育專題和田徑運動各1學分），是每一個高中學生都必需完成的共同要求，是不能選擇的。而水平五和水平六設置的田徑運動（除必修學分外，還可以繼續(xù)選修），球類運動，體操、健美操、舞蹈或健美運動，水上運動或冰雪運動，民族民間體育活動，新興運動六個運動技能系列，學生是可以選擇的。學生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學校確定的范圍內，選擇運動項目進行學習，可半個學期、一個學期或一個學年選擇一次。再次選擇時，學生既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目，這就極大的加強了運動項目的多樣性和選擇性。考慮到高中學生運動愛好趨向集中和選項過多不利于加深對專項運動體驗和理解，形成運動愛好和專長，《標準》又規(guī)定了在三年中選項總計不宜超過五項的要求是合理的、必要的。（三）體育與健康教育相結合。在三年的體育與健康課教學中，《標準》規(guī)定必須安排1個必修學分（18個學時）的健康教育專題教學內容（還有一個必修學分是田徑教學內容）。學?？上鄬邪才?，也可以有計劃地分散安排，或用集中安排與分散安排相結合的方式進行健康教育專題的教學，但最好在高中一年級和高中二年級完成健康教育專題的教學任務。在教學實施的過程中，學?？刹扇≈v授與參觀（如參觀健康教育展覽或戒毒所等）、實踐等相結合的形式進行。六、普通高中實行學分制，通過學分描述學生的課程修習狀況高中三年期間學生必須獲得116個必修學分（其中含體育與健康課程11學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總學分達到144學分方可畢業(yè)。水平五和水平六的運動技能的教學內容中各設六個系列。每個系列包含若干模塊，由相對完整的若干內容組成，一般為18學時，以便學生對所選模塊進行較系統(tǒng)的學習。學生每完成一個模塊的學習，且成績合格即可獲得1學分。其中，六個運動技能系列必修10學分，健康教育專題系列必修1學分。在運動技能學習中，基于田徑運動在促進學生體能發(fā)展和意志品質培養(yǎng)方面的重要性，要求學生在田徑運動系列中至少必修1學分。水平六是為部分學有余力的學生設置的發(fā)展性學習目標。學校要鼓勵有體育興趣和愛好的學生在完成11個必修學分的基礎上修得更多學分；建議有志于向體育運動及相關專業(yè)方向發(fā)展的學生，至少再選擇5學分以上的體育與健康課程內容進行學習。學生還可以將水平六作為選修I的學習內容（在運動技能的學習中，建議學生選擇同一運動項目進行學習，以便進一步提高該項目的運動技能水平），也可以選學水平五中其他運動項目中的模塊。在進行選修I的學習時，同樣應注意體現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面具體目標的學習要求。七、要制訂好水平、單元和學時三個教學工作計劃《標準》是按水平來進行分段的，水平五的總目標和具體目標包括高中三個學年，即六個學期。因此，水平計劃是高中學生達成各項目標的統(tǒng)籌計劃，要結合學校的具體情況，把各水平的具體目標所呈現(xiàn)的內容標準加以具體化，并合理地分配到三個學年的六個學期中去，以便從總體上把握學習的內容和要求，全面達成和落實課程目標。實際上水平教學計劃是含學年教學計劃和學期教學計劃在內的一個重要計劃，必須認真做好，全面安排。另一個計劃是單元教學計劃，它是根據(jù)具體目標和模塊來制訂的。高中各個模塊的單元教學計劃應注意體現(xiàn)運動技術教學的系統(tǒng)性，注意選擇實現(xiàn)具體目標的有效手段和方法，每個學期的單元教學計劃，可結合運動項目和季節(jié)特征安排1～2個單元進行教學。學時計劃是單元教學計劃的具體執(zhí)行計劃，應根據(jù)單元教學計劃所制訂的目標和內容，結合學校和學生的具體情況，選擇相應的教學策略。當前，學時計劃出現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)式，這將有利于調動教師的創(chuàng)造性和積極性。為了保證學時計劃發(fā)展的規(guī)范性，在制訂學時計劃時，應包括學習目標、學習內容、教與學的方法和步驟、教學后記等部分。八、體育教學組織形式的選擇為了保證高中學生按照個人的興趣、愛好選擇運動項目，首先，學校要根據(jù)自身的條件，確定學校選擇的運動項目的范圍，學生再根據(jù)學校確定的范圍進行選項學習。一般可以采取三種組織形式：第一，打破班級界限，同一年級不同班級的學生，重新編班進行選項學習；第二，打破年級界限，不同年級的學生根據(jù)所選的項目和不同的水平，按相近水平重新編班進行選項學習。在學校條件允許的情況下，這是最理想的一種教學組織形式；第三，班內選項教學，同一年級平行班較少或體育教師較少的情況下，可采用班內選項教學的形式。健康教育專題系列教學，一般仍應采取按行政班進行教學的組織形式。九、要努力做好學習方式和教學方式的改革高中體育與健康課程要改變單一的接受學習方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化，以提高學生學會體育學習的能力，促進學生運動知識和技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。教師的教學方式是為學生的學習服務的，應認真考慮怎樣教才有利于學生更好地學。高中體育與健康課教學要改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解、示范的教學方式，應給學生的體育學習留有充分的活動時間和空間，讓學生采用適合自己的方式進