【文章內(nèi)容簡介】 欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美（抑→揚(yáng)）（四）總結(jié)、擴(kuò)展本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己（五）布置作業(yè)書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個(gè)2分。）（括號(hào)內(nèi)是答案，下同。）1．燕(y224。n)2．花朝(zhāo)3．輒(zh233。)4．妍(y225。n)5．倩(qi224。n)6．靧(hu236。)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(ni224。n)10．浹(ji225。)口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……?！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶?，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。）書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會(huì)？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）滿井游記教案7教學(xué)目標(biāo)：一、品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語言，體會(huì)作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶，《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)。二、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)想：一、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫，初中二年級(jí)語文教案《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)》。三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺(tái)、《滿井游記》教學(xué)軟件四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、引人課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo)。二、自讀理解：學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。三、自讀欣賞：播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切?！痹诶斫?、熟悉課文內(nèi)容的39?；A(chǔ)上進(jìn)行欣賞。學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對(duì)比的作用。第二段逐句讀來，怎樣表達(dá)記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”；寫春水。“晶晶然……”作比喻，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠滿井游記教案8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：⑴ 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微秒的思想感情。⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目標(biāo)：⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。⑶ 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們，我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由回答)今天，我們將雖明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致，走，我們踏青去。二、作者及背景簡介(多媒體顯示)袁宏道(1568～1610)，明朝文學(xué)家。字中朗，號(hào)石公，明公安(今湖北)人，萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。寫作背景：萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。三、朗讀課文，整體感知文意聽課文錄音，注意字音、重音、節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀：教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。(多媒體顯示)請給下列加粗的字注音：燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹 罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻鬟 墮事 飛沙走礫 惡能(答案：yān ni224。n zhāo hu236。 p249。 xiā jiā l233。i li232。 qi224。n jiǎn j236。 hu225。n huī l236。 wū)學(xué)生齊讀課文，教師糾正錯(cuò)音。學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文章。⑴ 學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。⑵ 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。⑶ 教師出示試題，學(xué)生分成兩組比賽搶答：(多媒體顯示)① 解釋加粗的實(shí)詞：凍風(fēng)時(shí)作 (起)土膏微潤 (肥沃)于時(shí)冰皮始解，波色乍明 (在這時(shí)、水波的顏色、初)如鏡之新開而冷光乍出于匣也 (新打開、指鏡匣)娟然如拭 (的樣子)泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。)作則飛沙走礫 (使沙飛、使礫走)② 判斷下列各組加粗的詞語意思有什么不同：A、凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)B、于時(shí)冰皮始解(這時(shí))A、然徒步則汗出浹背(但是)B、娟然如拭(的樣子)A、于是冰皮始解，波色乍明(始、初)B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(突然)A、冰皮始解(開始)B、髻鬟之始掠(剛)A、欲出不得(能夠)B、悠然自得(得意)A、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(表承接)B、始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也(表轉(zhuǎn)折，卻)C、泉而茗者，罍而歌者(表修飾)A、一室之內(nèi)(表示限度關(guān)系，可譯為以)B、脫籠之鵠(表示修飾關(guān)系，可譯為的)C、倩女之靧面(起舒緩語氣的作用，可不譯)③ 翻譯下列句子：游人雖未勝，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。理清行文思路，整體把握文意：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦。第二段寫郊游的所見所感。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結(jié)束全文。教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：──城中余寒──總：滿井全景──滿井春色 ──分：水山柳麥人鳥魚──點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游──結(jié)束全文 表明寄情山水的`意趣四、品讀課文，理解作者的思想感情探究文章優(yōu)美的意境：⑴ 學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。⑵ 選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。⑶ 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥。明確：一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然，既表達(dá)了一種輕松喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。深入研讀課文，理解作者的思想感情：學(xué)生討論并自由發(fā)言。明確：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。五、賞讀課文體會(huì)作者寫景的妙處關(guān)于白描：教師講解：白描是一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描?寫水：波色乍明，鱗浪層層，清澈見底寫柳條：將舒未舒，柔梢披風(fēng)修辭：提問：本文哪些句子運(yùn)用了修辭手法?請畫出來，品味其表達(dá)效果。明確：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也以新開鏡比喻新綠水懷抱的欣喜、舒朗的心情。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的鮮研明媚，生動(dòng)而又傳神。麥田淺鬣寸許以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描和修辭的句子，增加語言積累。六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三課比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。學(xué)生思考交流。明確：前三課重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。七、課堂小結(jié)請兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。八、布置作業(yè)選出對(duì)加粗詞的解釋完全正確的一項(xiàng)( )A、冒風(fēng)馳行(坐車) 呷浪之鱗(吸而飲)B、麥田淺鬣寸許(左右) 汗出浹背(濕透)C、泉而茗者(茶) 倩女之靧面(洗)D、偕數(shù)友出東直(全、都) 柔梢披風(fēng)(披掛)選出修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )A、一望空闊，若脫籠之鵠。(比喻)B、冰皮始解，波色乍明。(對(duì)偶)C、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。(排比)D、呷浪之鱗。(比喻)續(xù)寫填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂章，_______________，_______________。只有_______________。(參考答案：D D 略)【《滿井游記》教案設(shè)計(jì)說明】《滿井游記》是八年級(jí)語文下冊第二十九課，是一篇略讀課文。教授本課我設(shè)計(jì)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上由教師點(diǎn)撥理解課文內(nèi)容，并通過與本單元前三課的比較閱讀來體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)文言文如果處理的不好會(huì)讓學(xué)生感到非常的枯燥，因此我在翻譯課文的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的比賽，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的記憶。本文的重點(diǎn)是對(duì)作者感情的理解，此處設(shè)計(jì)通過對(duì)文章優(yōu)美意境的感悟想象的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論發(fā)言，而不是老師直接確定為某種感情的抒發(fā)。學(xué)生既體會(huì)了文章的優(yōu)美意境，又能從中體會(huì)到作者的思想感情，雖然仁者見仁，智者見智，學(xué)生的答案會(huì)不一樣，但都會(huì)集中在對(duì)大自然的熱愛上。本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)寫作方法的體會(huì)理解。這里我設(shè)計(jì)由老師講解白描的寫作手法，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再去找出本文哪些地方運(yùn)用了白描，這樣不至于學(xué)生直接找時(shí)不理解白描是什么而誤導(dǎo)。其它修辭手法的使用在有感情的朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)它們的作用。滿井游記教案9【教學(xué)目的】了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】疏通文意，積累語匯。【教學(xué)難點(diǎn)】生字的識(shí)記。作者寫景中表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)內(nèi)容】一、題目滿井。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。二、作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。三、生字燕(yān) 廿(ni224。n) 礫(l236。) 鵠(h) 娟(juān) 鬣(li232。) 茗(m237。ng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(p249。)通假字：墮，通“隳”四、讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決東風(fēng)時(shí)作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀(jì)?惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。五、賞析研討開頭怎樣描寫北國早春的特點(diǎn)?這樣寫的作用?“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！边\(yùn)用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫春景。在描寫中表達(dá)作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。六、作業(yè)練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠。以物比物，例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣。以人比物，例：山巒如倩女。練習(xí)三“之”的用法：表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”?，F(xiàn)代漢語中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”