【文章內容簡介】 ﹍﹍fine ﹍﹍﹍﹍large ﹍﹍﹍﹍late ﹍﹍﹍﹍brave ﹍﹍﹍﹍pretty ﹍﹍﹍﹍easy ﹍﹍﹍﹍funny ﹍﹍﹍﹍ happy ﹍﹍﹍﹍lazy ﹍﹍﹍﹍heavy ﹍﹍﹍﹍ dirty ﹍﹍﹍﹍dry ﹍﹍﹍﹍early ﹍﹍﹍﹍ busy ﹍﹍﹍﹍slim ﹍﹍﹍﹍hot ﹍﹍﹍﹍big ﹍﹍﹍﹍thin ﹍﹍﹍﹍fat ﹍﹍﹍﹍wet ﹍﹍﹍﹍beautiful ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍interesting ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ important ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍dangerous﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ expensive﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍polite﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍careful ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍exciting ﹍﹍﹍﹍bad/badly/ill ﹍﹍﹍﹍little ﹍﹍﹍﹍ many/much ﹍﹍﹍﹍old ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ far ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍可修飾比較級的詞 ：a bit，a little，rather，much，far，by far，many，a lot，lots，a great deal，any，still，even等第四篇：比較級、最高級案例讓課堂在競爭中動起來—英語比較級，最高級教學案例甘肅省武威地區(qū)民勤縣實驗中學 常海燕 郵編 733399 ［設計理念］當今教育技巧要求教師在課堂上要有隨機應變的能力。這樣，才可以避免教師在課堂上死板和套路，才能掌控課堂隨時發(fā)生的變化，以意外來創(chuàng)造出另外的意外，運用恰當的方式從意外中獲得豐碩的收獲。課程改革的意向是從學生的學習興趣出發(fā)，倡導參與、合作的學習方式，發(fā)展學生的自主學習能力。作為一名初中英語教師，既要教給學生必備的文化知識，還要善于挖掘我們身邊的活的素材，這樣便自然而然的將其潛在的情感與德育因素滲透到了教學當中。目前，任務型語言教學是交際教學的一種新型的發(fā)展形式。它倡導將語言應用的理念轉化成具有實際的課堂教學，這對于英語教師來說具有很大的挑戰(zhàn)性。在教材的處理上要因地制宜，合理、科學地進行重新整合，并開展行之有效的課堂活動。同時還要適當的穿插多媒體中的音頻、視頻，來激發(fā)學生的學習興趣。［學生分析］結合多媒體圖片和本班特征比較明顯的同學，在真實的情境中學習，學生感興趣。搜集一些特征明顯的人物圖片，讓學生在欣賞和享受中學習，課堂效果明顯。學生在小學階段也初步接觸過比較級和最高級，但學的深度和廣度不夠，對單音節(jié)和多音節(jié)的比較級與最高級的構成掌握得還是不系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學習鞏固，使學生通過比較熟練掌握人物特點。［教學目標］通過兩者與三者或三者以上的比較，從學生比較感興趣的話題入手，指導學生會熟練運用人物之間比較的表達與“形容詞的比較級和最高級”。根據學生對本班學生熟知的真實情況，通過學生感興趣的一些游戲，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自信心、想象力與團結、合作精神。積極運用所學的語言進行表達，培養(yǎng)學生的綜合表達能力。教具：用多媒體課件準備一些效果明顯的圖片或者實物，可以進行比較的。［教學過程］ Step 1 Warm up Thin, thin, I am , tall, I am , quiet, I am , outgoing, I am outgoing Step 2 Leadin T：I have a does he look like ? What is he like?S：He is tall./He is thin./ He has short hair./He is Outgoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)T：Let’s look at the photos.(Show the photos on the screen.)S：He is taller than you./He is more outgoing than you./You are thinner than him./…(Students talk about them freely.)T：I’m quieter than my brother.（Lead in the new class.）Step 3 Presentation（1）教師用多媒體出示圖片，讓學生猜形容詞，thin fat tall outgoing quiet，并板書在黑板上。（2）（詞時就用本班特征明顯的同學進行比較，這樣學習比較級和最高級，使情境更真實，學生更感興趣。）（3）然后大家再推薦三個高、中、矮，明顯的學生到前面來。按順序排好，老師在黑板上板書三個新句型。Mary is is taller than is the tallest of the three.（4）Divide the class into eight them have a let students find out the differences of the which group of the students can find as much as down the sentences on a piece of paper.（5）Show some sentences on the screen.(從本班學生中選同學們熟悉而且特征明顯的學生進行比較，學生興趣高漲。開展競賽活動，既活躍了課堂氣氛，又增強了學生的求知欲，每個小組都展示了大量有關比較級與最高級的句型，都出乎老師的意料。)（6）通過展示的句型，讓學生自己總結出下列句型： ①A iser than B.②C is theest of/in....并告訴學生than是連詞，引起比較狀語從句，因此，后面的代詞要用主格(即she, he等), 但習慣上也常用賓格(即me, him等)。（7）特別要提醒學生留意，英語中表示“比較……”的單音節(jié)和部分雙音節(jié)詞要在形容詞或副詞詞尾加er，表示“最……”的單音節(jié)和部分雙音節(jié)詞要在形容詞或副詞詞尾加est。多音節(jié)詞或部分雙音節(jié)詞的比較級和最高級要在形容詞或副詞前加more或most，分別構成比較級與最高級。然后教師寫出long nice thin easy 和outgoing五個單詞后加erest,學生在已有知識的基礎上，很快總結出規(guī)律根據。并找學生在黑板上板書long nice thin easy longerlongest nicer thinner easier nicest直接加er和est 去e后加er和estthinnest雙寫詞尾輔音字母后加er和est easiesty變?yōu)閕再加er和estoutgoingmore outgoingmost outgoing 前加more或most，（提示學生注意，還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，下節(jié)課將要學到。）Step 4 Drills（Pair work）Sentence：Mary is is taller than is the tallest of the ：以同桌為單位，用多媒體出示秒表計時，先快速大聲朗讀兩遍，看誰用的時間短。就形容詞進行替換，造句，看誰又對又快。（由于時間的限制，誰也不敢示弱，學生非常投入，課堂效果頗佳。Step 5 Practice（1）找朋友、傳卡片的的游戲。每一小組為單位，分成八個小組兩組，教師把提前寫好的單詞卡片，打亂順序，讓每個小組的小組長抽卡片，都準備好了，小組之間進行比賽，看那組最先完成任務，將是優(yōu)勝小組，獲得獎勵。（2）小組之間搶答翻譯兩個句子：教師給出漢語 “狗跑得比烏龜快