【文章內(nèi)容簡介】 很高的新型教育教學模式。本課題研究的內(nèi)容是：（1）21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：①在網(wǎng)絡環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。②在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續(xù)發(fā)展。③適應現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。（2）21世紀的學生應該思考自己的學習問題：①在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學習模式，建立新的學習方式。②在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何學會學習。③在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（3）21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學生的關鍵途徑；加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡教育提供堅實保障等問題：①如何進行資源庫結構的建設。②如何強化教師和學生的網(wǎng)絡意識。③合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學目標。本課題研究的創(chuàng)新之處是：（1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網(wǎng)絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。（3）手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生“自我”意識的目的性。五、本課題的前期準備工作xx年3月至xx年2月，對全校教師進行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡課件制作，以及網(wǎng)絡環(huán)境下教學的基本方式，進行了一系列的系統(tǒng)培訓，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質的進一步提高。六、本課題的研究方法本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學和科學研究方法論等。本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。七、本課題研究的成果論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編（內(nèi)部印行，爭取正式出版）。專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育模式研究》（正式出版）電子出版物：《求精中學優(yōu)秀網(wǎng)絡課件選》（若干輯）八、本課題研究的進度計劃（一）研究周期三年，即xx年2月至xx年1月（二）研究步驟分三個階段xx年2月——5月為準備階段宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀課題實施方案及相關措施等。xx年6月——xx年8月為實施階段第一輪（xx年6月——8月），主要工作：課題組統(tǒng)一認識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作；積累資料；統(tǒng)計分析，寫出可行性研究報告。第二輪（xx年9月——xx年8月），主要工作：完善方案措施；繼續(xù)開展研究；爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。第三輪（xx年9月——xx年8月），主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭取在某些學科實現(xiàn)質的跨越；爭取每人有論文；寫出第三期研究報告并接受中期檢查。第四輪（xx年9月——xx年12月），主要工作：繼續(xù)開展研究；出論文集；寫出高質量的研究報告；申請結題。為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術、文科類、理科類、藝術類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。xx年12月——xx年1月，結題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定；根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。畢業(yè)設計開題報告3設計題目：山東省煙臺市某中學教學樓摘要：本設計為山東省煙臺市某中學教學樓建筑平面形狀為“一”字型本報告包括該工程的建筑設計、結構設計和施工圖繪制根據(jù)該工程的特點合理地制定了設計內(nèi)容、設計成果和施工進度安排通過調(diào)研山東省煙臺市的工程地質條件和中學教學樓的功能要求以及場地情況決定本建筑采用鋼筋混凝土框架結構結構設計根據(jù)相關設計規(guī)范進行其中施工圖繪制采用AutoCAD天正等軟件結構計算采用PKPM軟件關鍵詞：教學樓框架結構鋼筋混凝土建筑設計結構計算一、課題來源及意義為滿足山東省煙臺市某中學教學需要擬建一座五層教學樓要求該樓滿足使用方便功能齊全、合理技術指標符合國家標準經(jīng)濟指標最優(yōu)化的要求該建筑以教學為核心配備有學生教室教師休息室開水間衛(wèi)生間等根據(jù)建筑物所在的周邊的環(huán)境、地理位置、地質條件、交通條件以及教學樓的整體布局效果同時還考慮到該教學樓的主要組成結構、教學樓樓所需的功能要求等采用“一”字型的框架結構框架結構適合辦公、教學、研究等不同的需要房間功能布置靈活該教學樓建成后可滿足該學校的教學需求且該結構整體性好節(jié)省建筑材料造價低使用方便可為老師和學生提供良好的工作和學習的環(huán)境二、工程概況及基本資料建筑面積：3000m2左右建筑層數(shù)：4層建筑形狀：一字形結構形式：框架結構體系場地情況：場地平坦、無障礙物經(jīng)地質勘察、文物勘探地質良好、地下無古代建筑地質情況：根據(jù)對建筑物的勘察結果地基承載力的特征值為223 kN/m2基本雪壓：工程抗震設防烈度：周邊環(huán)境如下圖三、設計內(nèi)容建筑設計部分根據(jù)設計任務書要求完成建筑平面、剖面及立面設計；根據(jù)相應的建筑設計規(guī)范并結合實際情況初步確定預設建筑物的平面形狀立面外觀側面外觀單層平面尺寸以及建筑物的層數(shù)；由功能分區(qū)的相關原則初步確定建筑物各部分的功能最終初步確定出建筑設計部分的輪廓（1）設計任務根據(jù)設計任務書要求完成建筑平面、剖面及立面設計初步確定該教學樓的標準層平面布置如下：設計內(nèi)容該建筑物設計目的是為煙臺市某中學教學使用由于場地情況及使用要求選擇為“一”型五層教學樓根據(jù)使用要求同時設置輔助房間：普通學生教室、教師休息室開水間、衛(wèi)生間、門廳樓梯間等根據(jù)要求，教學用建筑應根據(jù)使用性質、建設規(guī)模與標準的不同來確定各類用房一般功能房間、公共用房間、服務用房等組成底層設大廳面積按規(guī)范規(guī)定其他層設過廳。門衛(wèi)值班設在大廳內(nèi)可設閱報欄本建筑物所有窗戶全部為塑鋼玻璃窗這樣可以增加采光效果各層設男女衛(wèi)生間兩個個衛(wèi)生間設前室面積及數(shù)量按國家規(guī)范確定按照規(guī)范要求中學教學樓廁所設計根據(jù)學生男女比例為2:1的比例男廁所每40人設大便器一具每40人設小便器一具()；女廁所每25人設大便器一具；洗手盆每150人設一具考慮到安全疏散安全出口數(shù)不少于兩個同時考慮到建筑抗震的要求樓梯不宜設在樓的兩側根據(jù)規(guī)范和蓋樓所容納的人數(shù)設兩個樓梯間在設計時設有兩個樓梯出口底層的內(nèi)廊端增加設置兩個安全出口有利于出現(xiàn)緊急情況的時候分散和疏導人群該教學樓選用內(nèi)廊式走廊它的優(yōu)點是利用樓內(nèi)的過道將各功能房間有機的組合在一起使各個房間功能獨立使用時不會發(fā)生干擾（3）設計成果1）底層平面圖：參考比例1:1002）標準層平面圖：參考比例1:1003）立面圖：正立面?zhèn)攘⒚娓饕粋€比例1:1004）剖面圖：比例1:1005）構造詳圖：若干反映該建筑的細部做法參考比例1:256）建筑設計說明書結構設計部分結構設計是本設計的重點包括結構的選型、布置和結構計算框架結構具有結構輕巧便于布置的特點同時可形成大的使用空間；施工較方便；較為經(jīng)濟等優(yōu)點能為建筑提供靈活的使用空間故本方案采用整體現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結構（1）設計任務根據(jù)建筑設計方案及設計原始資料選擇結構體系布置結構構件進行結構內(nèi)力分析確定構件配筋繪制結構施工圖（2）設計內(nèi)容柱網(wǎng)布置應滿足使用功能要求還要滿足建筑平面功能要求力求做到柱網(wǎng)平面簡單規(guī)則受力合理同時施工方便框架梁、柱截面的尺寸可根據(jù)梁柱截面估算的方法來初步確定多跨連續(xù)梁：一般為h=（1/141/8）L（其中L為梁的跨度）梁寬b=（1/31/2）h梁高寬比h/b≤600mm柱截面b和h一般取(1/20～1/15)h≥300mm400mm對于抗震結構柱b≥300mm取柱的截面寬度為500mm500mm在計算方法上考慮到盡量能夠運用所學的知識采用多種方法相結合以求設計達到最優(yōu)化通過“D值法”計算梁柱的線剛度比確定框架剛度；水平地震作用計算采用“底部剪力法”豎向荷載作用下框架計算采用“彎矩二次分配法”風荷載作用下的內(nèi)力計算采用改進反彎點法本設計計算結果主要以手算為主PKPM軟件為輔助以驗算手算結果在荷載統(tǒng)計方面永久荷載按自重計算：墻體及門窗自重荷載按線性荷載計算屋面、樓面豎向均布荷載按雙向板荷載傳遞風荷載近似按梁柱節(jié)點荷載考慮地震作用按規(guī)范計算根據(jù)《建筑抗震設計規(guī)GB50011》的規(guī)定：丙類建筑地震作用應符合本地區(qū)抗震設防烈度的要求本工程按7度設防水平作用于梁柱節(jié)點內(nèi)力計算組合：進行最不利組合根據(jù)最不利內(nèi)力進行配筋計算豎向荷載作用下采用彎矩二次分配法水平荷載作用下采用D值法并用PKPM驗算結果在內(nèi)力分析時擬采用彎矩分配法但如果完全結構力學的方法進行計算工作量過于繁重可以采用一定的工程近似方法進行計算能夠滿足要求在此經(jīng)過三次彎矩分配即可以滿足精度要求本設計采用改進反彎點法（D值法）進行水平荷載計算該方法認為柱的側移剛度不僅與柱本身線剛度有關而且還與梁的線剛度有關柱的反彎點高度不是定值它隨梁柱線剛度比、該柱所在層位置、上下層梁間的線剛度比、上下層層高以及房屋總高度的不同而發(fā)生變化（3）設計成果1）底層及標準層結構平面布置圖若干比例同建筑施工圖2）框架結構施工圖（配筋圖）3）梁、柱平法施工圖4）樓梯的配筋圖5）現(xiàn)澆板配筋圖（預制板的布板圖）6）結構設計說明書一份基礎設計部分要解決的主要問題：根據(jù)建筑、結構設計文件和工程地質條件論證地基、基礎方案確定基礎類型及施工工藝并提交地基基礎施工圖紙設計方案（1）設計任務根據(jù)建筑、結構設計文件和工程地質條件論證地基、基礎方案確定基礎類型及施工工藝并提交地基基礎施工圖紙（2）設計內(nèi)容1）地基基礎方案符合上部結構特點及工程地質條件并具有較好的經(jīng)濟性；2）根據(jù)現(xiàn)行國家設計規(guī)范進行基礎設計（3）設計成果1）基礎平面布置圖2）基礎配筋詳圖圖四、預期完成的設計成果建筑設計說明建筑平面圖建筑立面圖建筑剖面圖樓梯詳圖結構設計說明基礎平面及配筋圖梁平法施工圖柱平法施工圖板平法施工圖1框架結構施工圖1樓梯配筋圖五、設計進度計劃第1至3周開題報告外文翻譯和建筑施工圖第4至6周結構內(nèi)力計算第7至9周結構施工圖第10至13周整理畢業(yè)設計準備答辯六、參考文獻《房屋建筑學》（武漢工業(yè)大學出版社）《建筑抗震設計》（中國建筑工業(yè)出版社）《混凝土結構設計》（高等教育出版社）《建筑結構荷載規(guī)范GB 500092001》《民用建筑設計通則GB 50352》《建筑抗震設計規(guī)范GB500112001》畢業(yè)設計開題報告4一、課題研究背景目前國內(nèi)外實現(xiàn)的手語識別系統(tǒng)主要分為基于傳感器的系統(tǒng)識別和基于圖像處理的識別系統(tǒng)。利用傳感器識別的系統(tǒng)就是利用空間加速度和角速度這兩個參數(shù)來進行的，當信息量比較大時，能更方便的獲取到數(shù)據(jù)；缺點是需要在手臂上裝置大量裝置在表達上帶來了不便性?；趫D像的視覺識別是用攝像機采集手勢信息進行識別的技術。這種方式的優(yōu)點是動作的識別更加自然，缺點是圖像處理識別時容易受到環(huán)境的干擾。手勢識別領域的研究在國外要比國內(nèi)早，國內(nèi)最早開始研究手勢手語的識別是哈工大團隊提出了將多種手勢識別算法融合的方法，這種方法在分類時特征和模型的參數(shù)都很少，但這種技術對手語手勢的識別在那個年代取得了良好的識別效果，通過將神經(jīng)網(wǎng)絡和hmm算法相結合，使系統(tǒng)對簡單靜態(tài)手語的識別率達到百分之八十以上。隨著技術的發(fā)展，人們將gmm模型運用到手語識別系統(tǒng)中，通過這種方法對手語識別得到的結果更好。20xx年，南開大學的李國峰等人研發(fā)了基于mems加速度傳感器的簡單輸入系統(tǒng)，該系統(tǒng)也為自熱的人機交互研究開啟了新理念。20xx年華中師范大學團隊開始了基于加速度傳感器手語識別研究，對預設的八種手勢進行識別，%.20xx年，清華研究團隊利用semg信號去識別手臂和手指動作采用多電極陣列獲取semg信號，雖然實用性不是很強，識別率不是很高，但是在該領域的探索研究，做出了大量的探索工作。20xx年，由于傳感器的手勢識別領域的快速發(fā)展，國內(nèi)學者張欣和陳勛等人將傳感器技術與生理信號相互結合，構建了手勢識別系統(tǒng)的遠程醫(yī)療系統(tǒng)，該系統(tǒng)研發(fā)為識別領域注入了新的血液，使得國內(nèi)對相關領域的研究更加熱衷起來。根據(jù)世衛(wèi)組織最近的一項報道表明，在全球有6億多的殘疾人，其中就聾啞人占殘疾人口的10%.截止到20xx年末，中國殘疾人的數(shù)量已經(jīng)占到全國總人口數(shù)的百分之六，是世界上殘疾人最多的國家。在這些殘疾人當中，具有聽力障礙的人占33%,人數(shù)大約為2780萬，這些人中只有少部分人只有聽力或語言障礙，而大多數(shù)人完全失去了與健康人類正常溝通的能力，手語則是它們唯一的交流方式。對于健康的人們來說，除一些專業(yè)人士外大部分人并不能理解手語的含義，那么將手語轉換成聲音和圖像并被人們輕易理解就變得很有實用價值。這將清除它們與社會交流的障礙為它們?nèi)谌氲接新暿澜缣峁┝撕艽蟮膸椭?。手勢手語是將人體產(chǎn)生的動作賦予了特定的含義且高度的結構化后的集中體現(xiàn)。它主要是由人的手勢決定也會有一些面部表情進行輔助，因此我們要對手語進行識別，首先必須要弄清手勢含義，目前很多對手語的識別是依靠計算機視頻識別來實現(xiàn)的。自上世紀九十年代以來，計算機技術得到迅猛發(fā)展已經(jīng)深入到生活的方方面面之中影響迅速擴大，而且在日常生活中多模態(tài)接口技術已經(jīng)變得越來越普遍。雖然傳統(tǒng)鼠標和鍵盤隨著計算機技術飛速發(fā)展而變得越來越先進，但是由于人的需求也在發(fā)生著很大的變化，這些傳統(tǒng)設備也逐漸凸顯出了它們的局限性，在虛擬現(xiàn)實和人機交互上這種限制是有著明顯的表現(xiàn)。人機