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正文內(nèi)容

幼兒園幼小銜接教案(編輯修改稿)

2024-10-21 01:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 二、介紹區(qū)域的主題。今天的區(qū)域活動我們就要來制作書包,我們上次是折的書包,今天我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好,想好后可以到各個區(qū)域去制作。三、介紹操作材料。老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料:有卡紙、海綿紙、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設(shè)計,你先設(shè)計什么樣子的、什么形狀的書包你就先設(shè)計好,設(shè)計好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn),制作好后在放到超市去買,想要的可以到超市去買。四、幼兒自選區(qū)域進行制作。你們想好了就可以到各區(qū)域進行制作了。幼兒自選區(qū)域,開展區(qū)域制作。圖書角開展設(shè)計“我的書包”的設(shè)計。手工區(qū)的幼兒開展書包的制作。五、指導幼兒制作。引導圖書角的幼兒大膽設(shè)計。指導幼兒大膽制作書包。六、各區(qū)域互動。圖書角的設(shè)計,放到手工區(qū)制作,制作好后放到超市銷售。效果分析:幼兒園大班幼小銜接教案3活動目標在觀察比較推理中,嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。樂意傾聽同伴的表述,大膽表達自己的想法?;顒硬牧螾PT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等?;顒舆^程引起興趣,了解幼兒數(shù)數(shù)的能力經(jīng)常聽小朋友數(shù)數(shù),你最多能數(shù)到幾?過渡:數(shù)數(shù)的正確性。數(shù)數(shù)游戲,發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的方法①幼兒取操作紙,理解紙上的要求,知道要數(shù)的幾樣東西②交代規(guī)則并觀察幼兒操作③圖上房子有多少幢?樹有多少棵?兔子、花各有多少?小結(jié):要數(shù)正確應該按順序,還要有一定的方法。④過渡:出示圖片,問“這里一共幾樣東西?”⑤觀察卡片上的食品并記錄,引導幼兒傾聽同伴解決問題的方式,發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的一些方法。數(shù)帶魚。重點在巧數(shù)。數(shù)蛋。重點在推理。數(shù)餅干。重點在類概念。小結(jié):數(shù)不同的東西方法也會不同。延伸活動,關(guān)注身邊事物的數(shù)量①出示PPT,這個能數(shù)嗎?②為什么包裝外面要標上這樣的數(shù)字呢?回家留意一下,你在包裝盒上發(fā)現(xiàn)了什么。幼兒園大班幼小銜接教案4活動目標通過觀看錄像、照片回憶過去,感受自己已長大,即將成為一名小學生。再看看說說中體會時間的寶貴,從而懂得要珍惜時間,做事不拖拉?;顒訙蕚溆變哼^生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設(shè)計表?;顒舆^程一、我們的過去。前幾天,我在教室的時候,發(fā)現(xiàn)了一張vcd,我們一看里面有什么內(nèi)容?(幼兒觀看)討論:你看到了錄像里有誰呀?這是你們什么時候的活動錄像呀?和現(xiàn)在比起來,有哪些不一樣的地方?(引導幼兒說己的成長變化)還有幾天就是xxx小朋友的生日了,他又會有什么變化呢?(欣賞一組照片)提問:xxx小朋友過了幾個生日?看了照片,你對他幾歲生日印象最深?想一想,你還記得自己小時候過生日時的樣子?那么你們還能不能回到小時候了呢?:時間是不停的向前走,過去的時間已經(jīng)回不去了,以前我們是什么也不懂的小娃娃,一轉(zhuǎn)眼即將大班畢業(yè)了,時間流逝一去不復返,所以我們要珍惜時間,珍惜現(xiàn)在。二、回憶故事《等明天》,說說我的現(xiàn)在。(出示故事背景)提問:還記得這個故事嗎?這是一只怎么樣的小猴?(教育幼兒做事不能拖拖拉拉)通過這個故事,你懂得了什么道理?你會是一個愛等明天的小學生嗎?最近我知道你們都在準備考小學,在家里也挺忙的,有那么多的是要做,你是怎樣安排的呢?交流:離開幼兒園之后……三、我們的將來。剛才,我們各自都說了這一段時間的學習生活,我覺得你們都是會珍惜時間,做事不拖拉的孩子,不過你們離小學生還有點距離,因為真正的小學生是會自己安排好什么時候?qū)W習,什么時候休息,什么時候做些自己喜歡做的事情。(出示小學生的課程時間表表)提問:這是什么?你能看懂表上的安排嗎?這個表格有什么用?教師:課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間,我們以后也來試著安排一下嗎?時間是最寶貴的,不久我們就要從幼兒園畢業(yè),成為一名小學生了,我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘,好好利用它,學會和時間賽跑。四、延伸。區(qū)域活動中幼兒設(shè)計周末作息表,并與同伴交流。集中展示幼兒制作的時間安排表,并在以后的活動中討論哪些是比較合理的。幼兒園大班幼小銜接教案5設(shè)計思路:大班下學期,我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中,我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿,因為他們沒有看到自己將要上的那所學校;有部分孩子感到緊張,因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”,失去游戲的機會。針對這一情況,結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題,我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學了”。我們一方面試圖通過這一活動,解決“學校多、路途遠,無法一一參觀”的困難,滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面,由于我園一直在進行信息技術(shù)和園本課程的整合研究,孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉,因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活,以更全面地了解小學生的生活,彌補實地參觀的不足,激發(fā)他們對小學的向往之情,為將來順利適應小學生活打下良好的基礎(chǔ)。目標:1.利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)對小學的向往之情。2.能大膽地與同伴交流,敢于表達自己的感受。3.學習上網(wǎng)搜集信息.體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。準備:1.幼兒事先參觀過小學。2.進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。3.教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。4.電腦室。過程:一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上小學,有的將上小學。前幾天,我們參觀了離我們最近的`南湖一小,不過很多小朋友不是上南湖一小的,他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的,老師是什么樣的,學校里有哪些活動。怎么辦呢?2.許多小朋友說要一所所地去參觀,可是小學那么多,有的離我們很遠.我們不可能一所所去。想想看,有沒有其他辦法?(可以上網(wǎng)看一看。)二、到網(wǎng)上“參觀”小學1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。(1)請大家和我一起來看看拉薩路小學吧!(教師點擊“拉薩路小學”,從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。)(2)我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧?。c擊“分校風采”的“走進校園”,教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)(3)(點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長,她姓周。周校長還是南京市的名校長呢?。?)(點擊“教師之家”的“名師工作室’’)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。2.幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁,相互交流感受。(1)BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。師:每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標,有的是文字,有的是圖標。;請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。)(2)教師引導幼兒相互交流,分享“我要上的小學”的有關(guān)信息。師:剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁?你看到了什么?(3)體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。師:有了計算機網(wǎng)絡(luò),我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的,還認識了學校的老師,真是太方便了。三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學生的課余生活1.回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。(1)在參觀南湖一小前,你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案,可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。(2)小學生除了上課、寫作業(yè)外,還有其他活動嗎?他們會有些什么活動呢?2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。(1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?(點擊“學生樂園”的“陽光少年”:少兒頻道、嘉年華)小學生們在干什么?(引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。)(2)拉薩路小學的小學生還非常能干!我們來看看他們的作品。(點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。)師:這是什么?這是“、學生做的電腦小報,他們真是太能干了,還拿到了許多獎狀呢?。c擊“分校風采”的“校園快訊”:科技模型。)3.幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁,了解小學生的課余生活。4.觀看視頻“校園生活直播”:小學生的課間生活。師:你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。5.幼兒邀請同伴、教師共同操作,交流豐富多彩的小學生活。幼兒園大班幼小銜接教案6設(shè)計思路六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學,這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備,孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了,可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當我們班級的一個孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠的地方讀書,可是那里我一個人也不認識怎么辦啊?我感悟到,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式,面對如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒,嘗試運用各種方法去積極適應變化。本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》,讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景,在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴,感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂,而穿插其中的小鳥的片段,更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”?;顒舆^程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討,讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法,在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略,讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的,當孩子知道自己可以怎樣做的時候,那么內(nèi)心的擔憂也一定會消減很多。而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的,從而引發(fā)孩子對入學的向往和積極的態(tài)度?;顒幽繕斯膭詈⒆诱f出擔憂,在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。活動準備繪本PPT 、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆活動過程一、入學前的準備與擔心欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對入小學的擔憂關(guān)注:關(guān)注幼兒入學前的心理狀況,梳理孩子對入學前的擔憂馬上就要上小學了,準備好了嗎?做了哪些準備哦?進小學前還有沒有擔心的事呢?小結(jié):大家都為入小學準備了很多,但是也有那么多的擔憂,有的是……還有的是……二、解決擔憂并交流分享故事導入:《小阿力上學》老師講述故事前半部分,引出阿力對入小學的三個擔心。呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片,過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷你能看出阿力在擔心什么嗎?生活方面:找?guī)楦蟹矫妫航慌笥褜W習方面:做作業(yè)嘗試解決請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心,并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題,每人選一個問題想一想,我們有3分鐘的時間,請把你想到的解決問題的辦法記錄下來,然后貼到黑板上。(認識時鐘,開始記錄)交流匯總分別對這些“擔憂”進行交流,各組表述出羅列的應對方法,教師加以梳理。a)生活方面——先請幼兒介紹記錄,交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。(小學每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標志找到廁所,下課時分鐘時可以去上廁所。)b)情感方面——請幼兒解讀記錄卡小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,我們都可以去試一試,一定會交到更多的朋友。c)作業(yè)方面(1)觀看小學生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。(視頻中包括的學習方法:抓緊時間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書包為第二天上學做好準備)(2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法,請幼兒進行補充。三、延伸活動告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來,然后去尋找解決的方法;欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心,引發(fā)對小學的向往之情!小結(jié)上小學是一件很快樂的事,如果有那么一點點的困難、擔心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對,不要把擔心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說出來,爸爸媽媽、老師,同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少,本領(lǐng)會越來越大,你們會很快成為快樂的小學生?,F(xiàn)場教研作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動,在邵乃濟的領(lǐng)銜下,學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發(fā)展有哪些價值,教學現(xiàn)場的互動是否有利于孩子的發(fā)展”為議題展開了現(xiàn)場教研,研討中大家踴躍發(fā)言,提出自己的質(zhì)疑點及調(diào)整策略。專家評析:傅堅敏:本次教學活動選材和表達方式非常貼切,智慧的設(shè)計、智慧的回應等很多方面都值得肯定,很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉,處理好大小圖的關(guān)系,幫助孩子提升閱讀能力會更好。黃瓊:本次教學活動很有價值,目標定位準確,關(guān)注幼小銜接,抓住了主流內(nèi)容,互動上重情感重方法。設(shè)計有創(chuàng)意:選材典型,其中用小學教師的錄音,效果最好,非常有效?!皶r鐘”隱含在不同環(huán)節(jié),在幼小銜接這堂課中,也是有創(chuàng)意的設(shè)計;互動有潛力:作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師,跟孩子互動中有自己的評價,該肯定的肯定,該否定的否定,該引導的引導非常好,但在互動上還要進一步提高,如小結(jié)上適當?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會更好。建議調(diào)整策略:本次執(zhí)教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活,解決孩子所擔憂的問題,需要教師在備課時充分分析教材和孩子,梳理出問題的共性,采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養(yǎng)成良好的習慣”等方法,解決孩子所擔憂的實際問題。幼兒園大班幼小銜接教案7一、活動時間:20xx年4月10日早10:3012:00二、活動地點:鄯善縣火車站鎮(zhèn)小學三、活動目標通過帶幼
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