【文章內(nèi)容簡介】 二、介紹區(qū)域的主題。今天的區(qū)域活動我們就要來制作書包，我們上次是折的書包，今天我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區(qū)域去制作。三、介紹操作材料。老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設(shè)計，你先設(shè)計什么樣子的、什么形狀的書包你就先設(shè)計好，設(shè)計好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn)，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。四、幼兒自選區(qū)域進行制作。你們想好了就可以到各區(qū)域進行制作了。幼兒自選區(qū)域，開展區(qū)域制作。圖書角開展設(shè)計“我的書包”的設(shè)計。手工區(qū)的幼兒開展書包的制作。五、指導幼兒制作。引導圖書角的幼兒大膽設(shè)計。指導幼兒大膽制作書包。六、各區(qū)域互動。圖書角的設(shè)計，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：幼兒園大班幼小銜接教案3活動目標在觀察比較推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。樂意傾聽同伴的表述，大膽表達自己的想法?；顒硬牧螾PT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等?；顒舆^程引起興趣，了解幼兒數(shù)數(shù)的能力經(jīng)常聽小朋友數(shù)數(shù)，你最多能數(shù)到幾？過渡：數(shù)數(shù)的正確性。數(shù)數(shù)游戲，發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的方法①幼兒取操作紙，理解紙上的要求，知道要數(shù)的幾樣東西②交代規(guī)則并觀察幼兒操作③圖上房子有多少幢？樹有多少棵？兔子、花各有多少？小結(jié)：要數(shù)正確應該按順序，還要有一定的方法。④過渡：出示圖片，問“這里一共幾樣東西？”⑤觀察卡片上的食品并記錄，引導幼兒傾聽同伴解決問題的方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的一些方法。數(shù)帶魚。重點在巧數(shù)。數(shù)蛋。重點在推理。數(shù)餅干。重點在類概念。小結(jié)：數(shù)不同的東西方法也會不同。延伸活動，關(guān)注身邊事物的數(shù)量①出示PPT，這個能數(shù)嗎？②為什么包裝外面要標上這樣的數(shù)字呢？回家留意一下，你在包裝盒上發(fā)現(xiàn)了什么。幼兒園大班幼小銜接教案4活動目標通過觀看錄像、照片回憶過去，感受自己已長大，即將成為一名小學生。再看看說說中體會時間的寶貴，從而懂得要珍惜時間，做事不拖拉?；顒訙蕚溆變哼^生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設(shè)計表?；顒舆^程一、我們的過去。前幾天，我在教室的時候，發(fā)現(xiàn)了一張vcd，我們一看里面有什么內(nèi)容？（幼兒觀看）討論：你看到了錄像里有誰呀？這是你們什么時候的活動錄像呀？和現(xiàn)在比起來，有哪些不一樣的地方？（引導幼兒說己的成長變化）還有幾天就是xxx小朋友的生日了，他又會有什么變化呢？（欣賞一組照片）提問：xxx小朋友過了幾個生日？看了照片，你對他幾歲生日印象最深？想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？那么你們還能不能回到小時候了呢？：時間是不停的向前走，過去的時間已經(jīng)回不去了，以前我們是什么也不懂的小娃娃，一轉(zhuǎn)眼即將大班畢業(yè)了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在。二、回憶故事《等明天》，說說我的現(xiàn)在。（出示故事背景）提問：還記得這個故事嗎？這是一只怎么樣的小猴？（教育幼兒做事不能拖拖拉拉）通過這個故事，你懂得了什么道理？你會是一個愛等明天的小學生嗎？最近我知道你們都在準備考小學，在家里也挺忙的，有那么多的是要做，你是怎樣安排的呢？交流：離開幼兒園之后……三、我們的將來。剛才，我們各自都說了這一段時間的學習生活，我覺得你們都是會珍惜時間，做事不拖拉的孩子，不過你們離小學生還有點距離，因為真正的小學生是會自己安排好什么時候?qū)W習，什么時候休息，什么時候做些自己喜歡做的事情。（出示小學生的課程時間表表）提問：這是什么？你能看懂表上的安排嗎？這個表格有什么用？教師：課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間，我們以后也來試著安排一下嗎？時間是最寶貴的，不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學生了，我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘，好好利用它，學會和時間賽跑。四、延伸。區(qū)域活動中幼兒設(shè)計周末作息表，并與同伴交流。集中展示幼兒制作的時間安排表，并在以后的活動中討論哪些是比較合理的。幼兒園大班幼小銜接教案5設(shè)計思路：大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學了”。我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術(shù)和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎(chǔ)。目標：1．利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。準備：1．幼兒事先參觀過小學。2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。3．教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。4．電腦室。過程：一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上小學，有的將上小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的`南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）二、到網(wǎng)上“參觀”小學1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧?。c擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）（3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢?。?）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。2．幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。）（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關(guān)信息。師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？（3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學生的課余生活1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。（2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）（2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢?。c擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）3．幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。幼兒園大班幼小銜接教案6設(shè)計思路六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”?；顒舆^程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內(nèi)心的擔憂也一定會消減很多。而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的，從而引發(fā)孩子對入學的向往和積極的態(tài)度?；顒幽繕斯膭詈⒆诱f出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。活動準備繪本PPT 、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆活動過程一、入學前的準備與擔心欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂關(guān)注：關(guān)注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？小結(jié)：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……二、解決擔憂并交流分享故事導入：《小阿力上學》老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷你能看出阿力在擔心什么嗎？生活方面：找?guī)楦蟹矫妫航慌笥褜W習方面：做作業(yè)嘗試解決請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）交流匯總分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。（小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）b）情感方面——請幼兒解讀記錄卡小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。c）作業(yè)方面（1）觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。三、延伸活動告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！小結(jié)上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本領(lǐng)會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生?，F(xiàn)場教研作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動，在邵乃濟的領(lǐng)銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發(fā)展有哪些價值，教學現(xiàn)場的互動是否有利于孩子的發(fā)展”為議題展開了現(xiàn)場教研，研討中大家踴躍發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑點及調(diào)整策略。專家評析：傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設(shè)計、智慧的回應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關(guān)系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關(guān)注幼小銜接，抓住了主流內(nèi)容，互動上重情感重方法。設(shè)計有創(chuàng)意：選材典型，其中用小學教師的錄音，效果最好，非常有效?！皶r鐘”隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小銜接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設(shè)計；互動有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結(jié)上適當?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會更好。建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養(yǎng)成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。幼兒園大班幼小銜接教案7一、活動時間：20xx年4月10日早10:3012:00二、活動地點：鄯善縣火車站鎮(zhèn)小學三、活動目標通過帶幼