四年級飛向藍天的恐龍教學設計(編輯修改稿)
2024-10-20 23:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，有些恐龍則（后肢修長，體態(tài)臃腫）有些恐龍（滿嘴利牙，身體龐大），有些恐龍則（身體小巧）有些恐龍（身披纖維狀的原始羽毛），有些恐龍則（身披真正的羽毛）師：出示：表格看，這是恐龍的演化過程，其中，一些獵食性的恐龍有什么特點？誰來填一填？ 我們一起來讀讀師：請同學們用“恐龍先是??后來又是??再后來??”的句式大致說一說演化的過程。同桌合作完成師：去掉表格之后，恐龍的演化過程，你會復述嗎師：大家說得不錯，都能夠有條理地，抓住關(guān)鍵信息來復述恐龍演化的過程了，回家可以試著把這個內(nèi)容復述給爸爸媽媽聽，讓他們也開開眼界。（三）研讀——為何？師：一些恐龍具備了鳥兒的特征，只是具備了飛行的條件，已經(jīng)像鳥的恐龍又是怎樣學會了飛行的呢？請大家找一找科學家做出推想的語句—— 生：出示相關(guān)句子師：這里有個詞樹棲，什么意思 生。在樹上生活 師：那在陸上生活呢 生：陸棲師：既能在陸上，又能在水里生活 生：水陸兩棲師：誰能抓關(guān)鍵詞概括一下嗎？ 提取出關(guān)鍵詞語是——樹棲、奔跑、飛行。很好，讀書就要像他這樣學會抓關(guān)鍵。師：從這些語句中，我們還可以了解到像鳥的恐龍為什么要飛向藍天呢？ 師：你關(guān)注了文中的內(nèi)容：躲避敵害、尋找食物。（師板書）師：其他同學有沒有自己的想法。師：你覺得還可能為了躲避自然災害，你覺得可能是為了更好地鍛煉身體??師：是的，可能原因還有很多，因此科學家只是說“可能”“推測”我們再一起來讀一讀這一段話，體會科學家用詞的準確。師：對于恐龍演化并飛上藍天的科學問題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多。但不管怎樣，有一點（出示課件，學生齊讀）一起讀這個詞語——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。師：毋庸置疑，就是不用懷疑。但作者告訴我們有一點是毋庸置疑的：（引讀：原本不會飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍天）師：為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。請看短片這是《侏羅紀公園》電影剪輯畫面中的一些圖片。師：是呀。早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。課文的前兩段還介紹了恐龍和鳥類之間的密切關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。板書：飛向藍天的恐龍如何？演化——像鳥——樹棲奔跑——飛行 為何？躲避敵害尋找食物??第三篇：《飛向藍天的恐龍》教學設計《飛向藍天的恐龍》教學設計教學目標:會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。能體會準確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文。練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,提高口頭表達能力。激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。教學重難點:重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。教學過程：一、導入同學們，今天老師帶來兩張圖片，（出示）,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。（齊讀課題)二、詞語過關(guān)同學們都已經(jīng)預習過課文了，下面我來檢查預習情況。出示詞語:恐龍 兇猛 笨重 五彩斑斕 遲鈍 鴿子 不僅 凌空翱翔 頓時 描繪 十噸 欣喜若狂輕盈 敏捷 嶄新 形態(tài)各異 茹毛飲血 毋庸置疑 天之驕子（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀重點詞）三、初讀感知詞語掌握得真不錯。下面請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?（本文假想了恐龍向鳥兒演化的過程。）四、精讀品味同學們說得很好。那恐龍到底是如何飛向藍天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個漫第四篇：《飛向藍天的恐龍》教學設計《飛向藍天的恐龍》教學設計一、教學目標1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。二、教材分析這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。三、學情分析學生對于恐龍非常感興趣，對恐龍也有一定的了解，但對于恐龍的演變過程并不一定了解，因此應在課前鼓勵學生搜集相關(guān)的
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