【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行了調(diào)整，把他放在了第一排，這樣便于他控制精力。別說(shuō)從那天到目前為止，王晨的進(jìn)步很大，科任老師對(duì)他的表現(xiàn)也很滿意。（四）是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)會(huì)和家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的有效方法，除此之外，我還把我的手機(jī)號(hào)和家庭電話對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)公開，同時(shí)也在手機(jī)上存下每一位學(xué)生的聯(lián)系電話，通過(guò)電話，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取合力做好教育工作。例如期中考完試后我把班級(jí)的成績(jī)分成了兩大塊，進(jìn)步的，后退的，然后分時(shí)間段和家長(zhǎng)溝通告訴他孩子的現(xiàn)狀，并及時(shí)的給予他們建議，讓他們?cè)趯W(xué)校外督查孩子的學(xué)習(xí)，幫助自己的孩子取得滿意的成績(jī)。三、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力班級(jí)常規(guī)管理需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己。學(xué)校分給的花圃和清潔區(qū)及班級(jí)內(nèi)部的管理工作，我是實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(zhǎng)督察制，周周總結(jié)評(píng)比，對(duì)做得好的個(gè)人和小組給予“笑臉”圖標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班長(zhǎng)督察制，要求人人講自覺，天天總結(jié)評(píng)比。對(duì)給班級(jí)抹黑的學(xué)生，除了我要找他們談話外，我們班的學(xué)生也會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，不允許有損班級(jí)榮譽(yù)的事再次發(fā)生。在學(xué)習(xí)上，我班開展兵幫兵，讓全體學(xué)生均等分為6個(gè)小組，每組按其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)O(shè)有師傅，領(lǐng)班、徒弟，并制定相關(guān)日完成指標(biāo)并組織競(jìng)賽，周測(cè)四次達(dá)標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)喜短信一條，周測(cè)達(dá)標(biāo)8次的獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)喜電話一個(gè)等等。除此之外我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識(shí)：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔(dān)任班干部可以使自己各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好基礎(chǔ)。通過(guò)一段時(shí)間的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。目前，我們班的任課教師對(duì)我說(shuō)我們班的課堂紀(jì)律好多了，上課時(shí)一些好動(dòng)的好學(xué)舌的情況幾乎沒有了，就連在課前或課中從我們班經(jīng)過(guò)的教師都對(duì)我說(shuō)我們班的紀(jì)律性強(qiáng)，沒人吵鬧。四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流沒有交流，就沒有教育、感悟和情感。在教育中，對(duì)待優(yōu)秀生，我是嚴(yán)格要求，常常對(duì)他們敲邊鼓，以示警醒；對(duì)中等生，我是賞識(shí)、鼓勵(lì)，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)和生活；對(duì)待后進(jìn)生，我會(huì)在班級(jí)中盡力營(yíng)造一種平等、友愛的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。如這學(xué)期我班的學(xué)生楊文斌，接受知識(shí)能力還可以，反應(yīng)也很快，但成績(jī)卻依然很差。通過(guò)電話與家長(zhǎng)交流，得知其在小時(shí)候就被家長(zhǎng)送到山下獨(dú)自寄宿，家長(zhǎng)對(duì)其無(wú)法實(shí)施放學(xué)后的學(xué)習(xí)監(jiān)管，督查工作，之后在對(duì)他的教育上我尤為的關(guān)注，于是我先找他坐下來(lái)，詢問(wèn)他目前寄宿的住址，都和誰(shuí)是室友，他們都分別上幾年級(jí)，回到家后他們都做些什么等等，在對(duì)此有一些了解之后，我又問(wèn)他這段的知識(shí)掌握情況，及讓他自我總結(jié)成績(jī)不提高的原因，孩子很誠(chéng)實(shí)的說(shuō)回到家后看到其他的室友在玩耍時(shí)就無(wú)法集中精神學(xué)習(xí)，記得當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“那我?guī)湍惆?，但我要收費(fèi)的，很貴，你呢成績(jī)不提高我到給錢，有個(gè)條件就是你必須自己的事情自己做。”他當(dāng)時(shí)猶豫都沒猶豫就說(shuō)好。然后我就叫他回去了。第二天，我先到班級(jí)把兵教兵的名單公布，并設(shè)定了每日完成的任務(wù)。課后我又單獨(dú)把他叫到辦公室，把一張字條給了他，并告訴他上邊是我對(duì)他的要求，他開始很害怕以為我是在刁難他，等他忐忑的打開字條樂(lè)了，其實(shí)上邊我寫的是，逗你玩，然后我說(shuō)以后你每天帶著我的三個(gè)問(wèn)題回家，然后第二天必須給我答案。我?guī)滋斓膯?wèn)題是，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？從小學(xué)到現(xiàn)在哪些知識(shí)是數(shù)學(xué)告訴你的？咱班同學(xué)每天要花費(fèi)多少零用錢？聽完后什么都沒說(shuō)我就叫他回去了。第二天他來(lái)找我，給我回答問(wèn)題，說(shuō)的不少，也很有趣。然后我又給他出題，第二天他在給我答案，就這樣，我慢慢的把當(dāng)天的知識(shí)以問(wèn)題的形式讓他回去思考，第二天他在給我答案。就這樣堅(jiān)持了一個(gè)月后的一天，他在回答完我問(wèn)題的時(shí)候和我說(shuō)，老師我真佩服你，你昨天的問(wèn)題讓我把初一的數(shù)學(xué)書翻了個(gè)遍，然后又去問(wèn)高一的師哥才找到答案的。我說(shuō)你違規(guī)啊，我說(shuō)過(guò)你必須自己完成，詢問(wèn)別人了進(jìn)步了我可不能給你錢了哈，你給我的我也不要了，說(shuō)完了我兩一起笑了，現(xiàn)在，這孩子和我特別的親，什么話也愿意對(duì)我說(shuō)，當(dāng)日的任務(wù)也能夠獨(dú)立完成了，并且還能講給其他同學(xué)聽呢，看到他的表現(xiàn)，我心里說(shuō)小子期末你不進(jìn)步才怪?？墒菦]想到的是，在學(xué)期的尾聲階段由于生病導(dǎo)致期末沒能參加考試，她母親說(shuō)還要住院3個(gè)月，考慮孩子的落課問(wèn)題，決定休學(xué)，這讓我感到很遺憾。其實(shí)，雖然沒能眼看著他的進(jìn)步，但我相信只要他持之以恒，不放棄，進(jìn)步是指日可待的。五、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧班級(jí)安全工作無(wú)小事，安全工作重于泰山。因此，我對(duì)安全教育堅(jiān)持天天講，天天抓。讓學(xué)生觀看安全圖片，收集中學(xué)生安全事故及事故相應(yīng)的安全防范技能，通過(guò)調(diào)查了解，學(xué)生知道了安全的重要性，并掌握了一定的安全防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。每周我還組織班干部一起檢查班級(jí)安全，消除了安全隱患，確保了班級(jí)安全。此外還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，做到常疏導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，使班級(jí)和諧團(tuán)結(jié)。記得有一次課間時(shí)間郭聰快速的跑進(jìn)辦公室和我說(shuō)：“老師咱班張程峰和史鵬飛起矛盾要打起來(lái)了，你快去看看?！甭牶笪铱焖俚膩?lái)到班級(jí)，看到我進(jìn)了班倆人馬上停止了爭(zhēng)論，坐到了自己的座位上。雖然沒有了剛才激烈的場(chǎng)面，但我看到了兩人臉紅脖子粗，都鼓了一肚子的氣，好似還沒撒完。我巡視了一下，看到班級(jí)沒有其它情況，于是就將倆人叫到了出來(lái)，跟著我一同往辦公室走，在走的途中我就在想，這兩個(gè)人平時(shí)好的恨不得穿一條褲子，今天怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，他倆到底誰(shuí)有理，又該說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢，想了想我決定挑戰(zhàn)一下常規(guī)，讓他們自己解決。到了辦公室我什么都沒說(shuō)，他倆乖乖的站在旁邊，我便指揮他倆“張程峰像左轉(zhuǎn)”，他聽話的轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，然后我又說(shuō)“史鵬飛像右轉(zhuǎn)”，話音一落倆人都看著我，我一邊批作業(yè)一邊說(shuō)“怎么的中國(guó)話聽不懂啊，史鵬飛向右轉(zhuǎn)”，這回他無(wú)奈的轉(zhuǎn)了過(guò)去，但兩人都低著頭誰(shuí)