但愿人長(zhǎng)久教案[大全](編輯修改稿)
2025-10-20 22:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 月亮的詩(shī)詞嗎？五、布置作業(yè)背誦第4~6自然段。完成《天天練》。３、賞讀蘇軾的《明月幾十有》。４、搜集古代詩(shī)詞中表達(dá)相似情感的詩(shī)句。如：王勃 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。秦觀 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。六、板書(shū)設(shè)計(jì)但愿人長(zhǎng)久心緒不寧：思念弟弟埋怨：月圓人不圓寬慰：真情留人間 教學(xué)反思：“文章不是無(wú)情物”，課文不僅是客觀事物的寫(xiě)照，也是情感的載體，有時(shí)作者將這種情感蘊(yùn)藏在字里行間，有時(shí)作者將這種情感欲言又止，這給我們留下了許多空白。我們只有挖掘出這個(gè)空白，把情感點(diǎn)激化出來(lái)，才能打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。錢(qián)老師在教學(xué)《但愿人長(zhǎng)久》一課，在品讀“蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)候，他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離?！边@段內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生想象蘇軾兄弟倆小時(shí)候讀書(shū)、玩耍的情景，然后進(jìn)行情感誘發(fā)：“他們兄弟倆手足情深,還會(huì)在一起干什么?有的學(xué)生說(shuō)：“他們一起去踏春……”有的學(xué)生說(shuō):他們也許會(huì)一起去河邊垂釣……”有的學(xué)生說(shuō):他們也許會(huì)一起來(lái)吟詩(shī)作對(duì)”……此時(shí)，教師已經(jīng)讓學(xué)生沉浸在角色的環(huán)境中了，從而進(jìn)入“使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即為我之心”的境地。第二篇：但愿人長(zhǎng)久教案33但愿人長(zhǎng)久教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解并熟記生字組成詞語(yǔ)。體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，去年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過(guò)的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來(lái)，我們會(huì)親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會(huì)有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫(xiě)月的詩(shī)詞作品都表達(dá)了這種情愫。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下所學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。二、朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。三、精讀課文讀了課文，你感受和體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧，你感受到詩(shī)人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）課文一至三小節(jié)描寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩(shī)人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫(xiě)出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語(yǔ)句中，你感受到了什么？在這首詩(shī)里，同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來(lái)感受這種深深的思念之情。課文的第四自然段描寫(xiě)詩(shī)人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)月夜環(huán)境和詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。在皓月當(dāng)空之時(shí)，詩(shī)人靜思什么呢？齊聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì)到了什么？齊讀句段。從“為什么”你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨，齊讀句段體會(huì)感受；從“偏偏”你是否感受到了詩(shī)人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會(huì)感受。在詩(shī)人的詩(shī)中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒，讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。課文后面部分抒寫(xiě)了詩(shī)人的心情得到了寬慰，是什么讓他得以釋?xiě)训?？指名讀課文的五至七節(jié)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容引述第五自然段，分析詩(shī)人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人從離愁別恨中解脫出來(lái)，如皎皎明月般的胸懷。四、總結(jié)全文自古多情傷離別，無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫(xiě)了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩(shī)詞。五、板書(shū)設(shè)計(jì)33但愿人長(zhǎng)久心緒不寧埋怨寬慰六、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)教學(xué)反思：第三篇：《但愿人長(zhǎng)久》教案語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。ㄌK教版四年級(jí)上學(xué)期第2課）一、教學(xué)要求：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。⒉學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解和熟記下列詞語(yǔ)：手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、陰晴圓缺。⒊從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；⒈重點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。⒉難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。三、知識(shí)準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩(shī)句。[教學(xué)設(shè)計(jì)]第一教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。⒉學(xué)習(xí)本課生字新詞。⒊初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程：㈠啟發(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(q
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