九年級(jí)期末考試語(yǔ)文試題試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-20 22:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點(diǎn)主要有：文章不走題，開(kāi)頭結(jié)尾盡量記敘或描寫(xiě)，主體要多用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要注意點(diǎn)題，要努力出妙語(yǔ)。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計(jì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析好學(xué)近乎知知恥近乎勇運(yùn)河中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文備課組期末檢測(cè)質(zhì)量分析初三語(yǔ)文備課組寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭，今天外面的溫度陡然降了許多，真冷！我們初三 語(yǔ)文備課組的老師此時(shí)也就如這讓人心寒的天氣，冷！一切都在于期末測(cè)試我們初三語(yǔ)文成績(jī)可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來(lái)表達(dá)，一切的豪言壯語(yǔ)也是顯得那么蒼白無(wú)力。此次考試，我們學(xué)校參考人數(shù)共210人，其中最高分122分，最低分12分，及格率71％，優(yōu)生數(shù)卻是可憐的零。我們語(yǔ)文老師已經(jīng)意識(shí)到不能從閱卷上找原因，更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨，否則，就像自己的錯(cuò)誤，從別人身上找原因，找理由，是不負(fù)責(zé)任的行為，也是影響進(jìn)一步提高的重要因素。記得魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?；诖?，我們每個(gè)人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。大家都要行動(dòng)起來(lái)，而不是把擔(dān)子、壓力都?jí)涸谛量嗟膶W(xué)生身上。每一位語(yǔ)文教師都會(huì)在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué)，要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作，發(fā)揮集體智慧，群策群力。我們初三語(yǔ)文組的每一位老師更會(huì)有空杯的智慧，多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分，包括跨學(xué)科的老師，他山之石，可以攻玉，我相信我們初三語(yǔ)文組一定會(huì)以謙卑的姿態(tài)積極地走進(jìn)各學(xué)科的課堂，積極地向各老師取有用之經(jīng)。只有轉(zhuǎn)變觀念，“以學(xué)定教”。要在辛苦中體現(xiàn)價(jià)值，要出成績(jī)?！皼](méi)有功勞也有苦勞”的背后是一種退縮、逃避。能真正做到務(wù)實(shí)的提高教師素養(yǎng)，這素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，但教師位子要下移，通過(guò)交流，取得家長(zhǎng)、學(xué)生的支持，以形成合力。也只有團(tuán)結(jié)合作，互通有無(wú)，做到資源共享。并能扎實(shí)有效的質(zhì)量分析。每次考完試，每位教師都需自我反思。好學(xué)近乎知，知恥近乎勇，距離中考的時(shí)間也已不多，我們初三語(yǔ)文組的各位老師也一定會(huì)帶著虔誠(chéng)的心緊跟校領(lǐng)導(dǎo)的步伐，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的教誨，并在豐富的各學(xué)科優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家老師的指導(dǎo)之下，我們初三語(yǔ)文的成績(jī)一定會(huì)有著大踏步的進(jìn)步的，加油！第四篇：九年級(jí)期末考試語(yǔ)文試題試卷分析九年級(jí)期末考試語(yǔ)文試題試卷分析一、基本情況本次參加考試約6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不及格多達(dá)800余人，%；最高分為108分。二、試題分析本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及詩(shī)詞默寫(xiě)、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識(shí)、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說(shuō)明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識(shí)等等。同時(shí)體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的人文性及時(shí)代性。但試題中有個(gè)別試題及答案值得商榷。一是“積累運(yùn)用”部分的“古詩(shī)默寫(xiě)”題，有兩句問(wèn)法不確切，如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子，既可以是答案中的“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面?！币部梢允恰皩ぢ暟祮?wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲?！薄兜窃狸?yáng)樓》中表現(xiàn)詩(shī)人凄涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無(wú)一字，老病有孤舟。”也可以是“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕?zhǔn)確。如“積累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題，準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國(guó)慶”。三、試卷分析（一）積累運(yùn)用：一是古詩(shī)默寫(xiě)出錯(cuò)較多，考生理解能力不強(qiáng)。二是錯(cuò)別字較多，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。錯(cuò)誤較多的是“抑揚(yáng)頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語(yǔ)言概括能力不足，加新聞標(biāo)題題，近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息，概括不全面、不準(zhǔn)確。（二）閱讀理解出錯(cuò)較多的有：第6小題考生對(duì)“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”翻譯不夠準(zhǔn)確。第8小題中“評(píng)價(jià)作者”，對(duì)歐陽(yáng)修的理解與文章主題混為一談，不夠全面。出錯(cuò)較多的有：第9小題考生對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)掌握問(wèn)題較大，缺乏最基本的知識(shí)基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說(shuō)明方法術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，作用由于概括性強(qiáng)，許多考生答不到點(diǎn)子上，抓不住中心句。同時(shí)，答題語(yǔ)言不夠規(guī)范，答得過(guò)于簡(jiǎn)單。出錯(cuò)較多的有：第14小題考生對(duì)作用概括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用，而沒(méi)有答
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