【文章內(nèi)容簡介】 。(3)場地器材的布置要有利于練習(xí)輪換的隊伍調(diào)動，有利于增加練習(xí)密度和適宜的生理負(fù)荷。(4)場地器材的布置便于教師對課的調(diào)控和輔導(dǎo)學(xué)生。2.【答案要點】(1)教師在職培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組成部分。(2)體育教師在職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要階段。(3)是完成學(xué)校體育目標(biāo)的關(guān)鍵性措施。(4)是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分六、簡答題1.【答案要點】(1)良好的自我意識，自控能力。教師的自我意識主要來自三方面：教育活動的認(rèn)識即教師的職業(yè)意識。對自己教育對象學(xué)生的理解。對教師自我的了解。教師良好的自我意識則表現(xiàn)為能夠深刻地認(rèn)識到教育勞動的意義——振興民族的希望在教育, 振興教育的希望落在教師身上。具有不斷創(chuàng)新和奉獻的精神,高度的責(zé)任心，良好的自我意識和自控能力的教師是充滿自信、活力、魅力無窮的教師。(2)豐富的情感。其特征表現(xiàn)為：心胸豁達，能夠容納與自己不同的看法和見解，思想及情感價值觀，并表現(xiàn)出對與自己在身體、智力、感知、運動、社會、情緒上有差異的學(xué)生的理解。敏捷性，能夠在學(xué)生產(chǎn)生對某種需要，情感沖突以及困難時作出立刻反映,能夠深刻理解學(xué)生。具有移情作用,同情學(xué)生的情緒反映,能體諒學(xué)生當(dāng)時的情緒,但又要意識到自己并非學(xué)生,能夠客觀地以事物的本來面目為出發(fā)點,不偏見預(yù)期曲解發(fā)生之事,避免主觀隨意性的誘惑。(3)堅強的意志力。人們對教師角色的理解通常是期望淡薄名利,善盡職守,刻苦耐勞,克服私欲,引導(dǎo)學(xué)生達到至善境地。然而現(xiàn)實生活中對教師的生活待遇不盡人意,工作負(fù)擔(dān)過重,容易成為學(xué)生的替罪羊,諸如此類的問題都需要老師具備獨立性,果斷性,能客觀地吸取他人的經(jīng)驗,不隨波逐流,人云亦云,一旦作出決定就要不屈不撓堅決執(zhí)行,決不優(yōu)柔寡斷朝令夕改。以父母態(tài)為主,以權(quán)威自居,憑印象辦事,喜歡專斷獨行的專制型教師?；蛞詢和瘧B(tài)為主,表現(xiàn)為服從或任人擺布,遇事畏縮,優(yōu)柔寡斷,感情用事被認(rèn)為是放任自流型的教師都不利于學(xué)生介入教學(xué)過程。只有成人態(tài)為主,民主型的教師最受學(xué)生歡迎。堅強的意志力,高度的挫折忍受力等優(yōu)良意志品質(zhì)足以成為學(xué)生堅強意志品質(zhì)的榜樣。(4)良好的預(yù)期。根據(jù)“期望為零則價值為零”的皮格馬利翁效應(yīng),當(dāng)教師把期望傳遞給學(xué)生,學(xué)生也會按照期望的方式塑造自己的行為,教師的預(yù)言似乎實現(xiàn)了。教師對學(xué)生的高期望會使學(xué)生向好的方面發(fā)展。多對學(xué)生進行鼓勵的教師易形成積極向上的人格,教師若能把握每個學(xué)生認(rèn)知能力和人格特征給予恰如其分的期望則有可能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實現(xiàn)效應(yīng),若帶有偏見,則會使學(xué)生自暴自棄形成惡性循環(huán)。(5)適度的焦慮。焦慮是情景對自尊心構(gòu)成威脅所至,教師的自尊心往往較強,適度的焦慮對教學(xué)有利。焦慮對教學(xué)起促進作用或是阻礙作用,取決于教師原有的焦慮水平,教材的難易度,教師能力水平等因素。當(dāng)教材有一定難度,而學(xué)生接受能力是有限的,高焦慮的教師只有具備較高的教育能力才能促進教學(xué)，反之則會阻礙教學(xué)。教師的認(rèn)知水平越高,焦慮對教學(xué)的消極影響愈小。(6)舉止大方,穿著得體。教師的穿著、情態(tài)、舉止等是教師精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。一個舉止大方,服飾得體,態(tài)度自然親切的教師易贏得學(xué)生的尊重和好感,擁有健康的體魄,旺盛精力,飽滿精神狀態(tài)的教師更易在教學(xué)中出成效。2.【答案要點】(1)傳道者角色。(2)授業(yè)解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)朋友角色。(6)研究者角色。七、論述題【答案要點】教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。無論是教材和教學(xué)參考書的選編，授課計劃的制訂，還是成績考核，教學(xué)檢查及課程評估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。教學(xué)大綱明確規(guī)定本門課程在專業(yè)教學(xué)計劃中的地位和作用，確定本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，依據(jù)學(xué)科的知識系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點和難點，并能反映出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向。同時要提出本門課程教學(xué)組織實施的原則和學(xué)時數(shù)，并分列講授課、習(xí)題課、實驗課及其他實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等的教學(xué)時數(shù)的分配。教學(xué)大綱不僅是講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要?？傊虒W(xué)大綱是課程內(nèi)容合乎邏輯的構(gòu)架，是教學(xué)順序、教學(xué)工作的指南，以及對該課程掌握程度的反映。各校可從各自的條件出發(fā)擬訂各科大綱，教師應(yīng)該了解、熟悉、鉆研教學(xué)大綱，并在自己的教學(xué)實踐中執(zhí)行大綱。第二篇：體育考試題庫天津中醫(yī)藥大學(xué)體育考試試題庫一、單項選擇題（每題2分，共30分）（A）。A 太極拳B 力量練習(xí)C 伸展運動D 乒乓球（B）。A 心泵血功能B 體力活動C 肺活量大小D 肌肉的體積（C）。A 心輸出量增加B 管壁彈性減退C 心肌萎縮，發(fā)生纖維樣變化D 毛細(xì)血管數(shù)目減少（C）。A 尿十項測定B 血乳酸測定C 運動機能評定D 身體素質(zhì)評定、醫(yī)學(xué)進步使殘障的原因排序發(fā)生變化，呈下降趨勢的殘障原因是（A 疾病殘障B 先天殘障C 外傷殘障D 戰(zhàn)爭殘障（A）。A 克服心理障礙B 恢復(fù)生理功能C 取得運動成績D 增強身體素質(zhì)（D）。A 疾病性質(zhì)分類法B 神經(jīng)反射弧分類法C 生理能力分類法D 生理功能分類法（B）。A 力量練習(xí)B 有氧運動C 柔韌性練習(xí)D平衡能力練習(xí)，脂肪氧化供能起著節(jié)?。ˋ）的作用。A 糖和蛋白質(zhì)B 糖和維生素C 蛋白質(zhì)和維生素D 維生素和無機鹽B）。（A）。A 健康體適能B 技能體適能C 有氧適能D 肌適能（A）。A 1RM測驗B 仰臥起坐C 俯臥撐D 臥推，有一半的原因是由于（C）。A 自然衰老B 鍛煉活動減少C 體脂增加D 疾?。ˋ）。A 跆拳道B 游泳C 舞劍D 滑雪，可以用公式推算。若某同學(xué)的年齡是25歲，則公式推算他的最大心率為（B）。A 200B 195C 190D 205，運動所需的氧量和吸氧量之間出現(xiàn)差異，這種差異稱（B）。A 運動后過量氧耗B 氧虧C吸氧量D 耗氧量，此時所消耗的氧量應(yīng)包括（B）。A氧虧B運動后過量氧耗C 吸氧量D需氧量（D）。A 肺通氣功能B 肌肉血流量C 血紅蛋白含量D 心臟的泵血功能（A）。A 乳酸閾B 最大攝氧量C 最大攝氧量百分率 D 最大攝氧量利用率（C）。A 最大心率B 最大心輸出量C 乳酸閾D 運動后過量氧耗（A）。A 最大肌力B 快速肌力C 爆發(fā)力D肌耐力二、多項選擇題（ABCD）。A 有助于提高或維持骨密度，避免骨質(zhì)疏松的發(fā)生。B 改善神經(jīng)對肌肉的控制能力，促進肌肉發(fā)達，維持肌肉質(zhì)量。C 優(yōu)化身體成分，促進瘦體重增加。D 強化軟組織的強度，對于老年人群來說，還可以緩減腰背疼痛和行動遲緩等。（ABCD）。A 因人而異的原則B 有效的原則C 安全的原則D 全面的原則（ABCD）。A 最大心率貯備B 代謝當(dāng)量C 自感用力度D 最大心率（ABD）。A 降低LDLB 降低TCC 降低HDLD 降低CM（ABCD）。A 跑步B 游泳C 騎車D 登山（ABC）。A 增強胰島素分泌能力及組織對胰島素的敏感性B 加速脂肪分解，改善脂類代謝C 有利于控制體重D 降低交感神經(jīng)的活性”出現(xiàn)的遲早及消除的快慢與哪些因素有關(guān)？（ABC）A 訓(xùn)練水平B 運動強度C 準(zhǔn)備活動D 營養(yǎng)狀況，這些變化包括（ACD）。A 賽前狀態(tài)B 準(zhǔn)備活動C 進入狀態(tài)D穩(wěn)定狀態(tài)（AB）。A 最大攝氧量B 氧脈搏C 肺活量D 肺通氣量，訓(xùn)練有素的運動員在（AB）狀態(tài)下出現(xiàn)機能節(jié)省化現(xiàn)象。A 安靜B 定量負(fù)荷運動C 極限負(fù)荷運動D 最大負(fù)荷運動（BC）。A 預(yù)防運動損傷B 減輕極點反應(yīng)C 縮短進入工作狀態(tài)時間D 推遲疲勞出現(xiàn)（ABCD）。A 高原訓(xùn)練的適宜高度B 持續(xù)時間C 強度D 高原訓(xùn)練后出成績的時間，女子的力量可以得到提高，其原因是（ABC）。A 改善了神經(jīng)控制B 增強了神經(jīng)沖動的轉(zhuǎn)遞C 動員了更多的運動單位參與工作D 骨骼肌線粒體體積最大，數(shù)量增多，女子比男子更適合從事耐力性運動，是因為（AB）。A 女子體內(nèi)脂肪貯備較多B 女子的有氧氧化供能能力較有潛力和優(yōu)勢C 女子的心血管供能較男子好D 那自的屏息時間長于男子（ABCD）。A 直接作用B 間接作用C 急性作用D 慢性作用（ABC）。A 能造成細(xì)胞功能和結(jié)構(gòu)的損傷和破壞B 使膜受體、離子信道、膜蛋白酶以及膜的液態(tài)性、流動性改變，造成對膜的通透功能的影響C 線粒體脂質(zhì)過氧化使線粒體的呼吸功能及ATP的氧合成發(fā)生障礙D 僅造成上述局部變化（AD）。A 運動時主要是消耗能源物質(zhì)，體內(nèi)能源物質(zhì)逐漸減少，各器官系統(tǒng)功能逐漸下降B 運動時能源物質(zhì)消耗，體內(nèi)能源物質(zhì)逐漸減少，各器官系統(tǒng)功能不變C 運動停止后消耗過程減少，恢復(fù)過程占優(yōu)勢，各器官功能立即恢復(fù)到原來水平D 運動停止后消耗過程減少，恢復(fù)過程占優(yōu)勢，能源物質(zhì)和各器官系統(tǒng)的功能逐漸恢復(fù)到原來水平（ACD）。A 運動強度B 運動頻度C 運動持續(xù)時間D 飲食（ABCD）。A 血液PH下降B 機體嚴(yán)重脫水C 血漿滲透壓改變D 血漿電解質(zhì)濃度的改變（ABC）。A 動脈粥樣硬化B 冠心病C 糖尿病D 肥胖以上為運動生理試題單選題：從運動員競技能力獲得的途徑看，成功運動訓(xùn)練的重要前提條件是：AA、運動員選材B、運動訓(xùn)練C、運動競賽D、競技體育管理競技體育是由若干運動員組成的群體行為，必須有一定數(shù)量的運動員同時參與才有可能組織競賽活動。這體現(xiàn)出競技體育的特點是：DA、競爭性B、規(guī)范性C、觀賞性D、集群性在競技體育比賽中，選手們往往為了追求成績的提高，表現(xiàn)出忘我的拼搏、永不放棄的精神，這反映出的競技體育社會價值是：AA、激勵人類的自我奮斗精神B、促進經(jīng)濟和社會的迅速發(fā)展C、滿足社會生活的觀賞需要D、排除社會成員不良情緒從決定競技能力的主導(dǎo)因素看，下列運動項目屬于體能主導(dǎo)類速度性項群的是：CA、跳遠B、跳水C、400米跑D、400米游泳要求運動員在比賽中充分展示運動技藝與美感的項群是：BA、體能主導(dǎo)類快速力量性B、技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性C、體能主導(dǎo)類表現(xiàn)準(zhǔn)確性D、技能主導(dǎo)類格斗對抗性依據(jù)項群訓(xùn)練理論運動員轉(zhuǎn)項成才現(xiàn)象，適合轉(zhuǎn)為跳水的運動項目：BA、跳高B、藝術(shù)體操 C、游泳D、自行車在競技體育比賽中，影響運動成績最根本的因素是：CA、競技結(jié)果的評定行為B、對手在比賽中表現(xiàn)出的競技水平C、運動員在比賽中表現(xiàn)出的競技水平D、裁判員的道德業(yè)務(wù)水平相對而言，在下列項群項目的比賽中，運動員的表現(xiàn)受對手干擾最大的是：DA、體能類B、技能類表現(xiàn)難美性C、技能類表現(xiàn)準(zhǔn)確性D、技能類對抗性一個完整訓(xùn)練過程的出發(fā)點是：AA、運動員的狀態(tài)診斷 B、運動目標(biāo)的建立C、運動員選材D、運動競賽采用間歇訓(xùn)練法時，兩次組練習(xí)中間歇時間的依據(jù)時，開始下一次練習(xí)時每分鐘心律應(yīng)降為：BA、100次左右B、120次左右C、150次左右D、200次左右1長時間重復(fù)訓(xùn)練法主要適用于哪種供能系統(tǒng)條件下的供能：CA、無氧磷酸原供能系統(tǒng)B、無氧糖酵解供能系統(tǒng)C、無氧有氧混合供能系統(tǒng)D、有氧供能系統(tǒng)1跳推杠鈴訓(xùn)練屬于：AA、全身周期性練習(xí)B、局部周期性練習(xí)C、全身混合性練習(xí)D、局部混合性練習(xí)1下列選項中，屬于發(fā)展靈敏性的手段：BA、俯臥撐B、雙搖跳繩C、負(fù)重蹲起D、立定跳遠1排球運動員大力發(fā)球中的擊球動作是一種CA、最大力量B、力量耐力C、快速力量D、相對力量1發(fā)展靈敏素質(zhì)主要采用：CA、持續(xù)訓(xùn)練法B、間歇訓(xùn)練法C、變換訓(xùn)練法D、重復(fù)訓(xùn)練法1運動員出現(xiàn)速度障礙時，可選用的訓(xùn)練手段是：AA、牽引炮B、逆風(fēng)跑C、負(fù)重跑D、上坡跑1速度練習(xí)一般應(yīng)該安排在訓(xùn)練課的：AA、前半部分B、任何時間C、中間部分D、后半部分1機體在 更適合發(fā)展運動員的：DA、爆發(fā)力B、最大力量C、靈敏素質(zhì)D、耐力1相對而言，哪個項目更注重技術(shù)的外部形態(tài)：DA、籃球B、舉重C、馬拉松D、跳水在球類等對抗性項目中，最為關(guān)鍵的因素是技術(shù)的：AA、實用性B、規(guī)范性C、合理性D、經(jīng)濟性多選題：衡量足籃排運動員靈敏素質(zhì)的重要標(biāo)志：ACDA、快速性B、準(zhǔn)確性C、柔韌性D、協(xié)調(diào)性提高移動速度的基本途徑：ACA、力量訓(xùn)練B、快速反應(yīng)C、反復(fù)進行專項訓(xùn)練D、有氧訓(xùn)練下列哪些練習(xí)屬于克服自身體重的練習(xí)：ABCA、引體向上B、倒立推起C、縱跳D、使用拉力器下列因素中，用于評價訓(xùn)練負(fù)荷強度的因素：ABDA、運動員選材B、運動訓(xùn)練C、運動競賽D、競技體育管理下列項目的比賽中，運動員的表現(xiàn)相對受對手影響的是：BCDA、舉重B、摔跤C、網(wǎng)球D、足球運動員的競技能力由以下哪些因素構(gòu)成：ABCDA、運動員選材B、運動訓(xùn)練C、運動競賽D、競技體育管理少兒柔韌性練習(xí)，多用ABDA、緩慢式活動B、主動活動C、被動活動D、快速活動反應(yīng)速度訓(xùn)練常用的方法手段：ABCDA、信號刺激法B、運動感覺法C、移動目標(biāo)練習(xí)D、選擇練習(xí)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新的方法有：ABCDA、逆向法