找規(guī)律公開課反思(編輯修改稿)
2024-10-20 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小老鼠，小老鼠，別想逃；一槍一個，一槍一個，哪里跑。幼兒操作活動（二）。我們今天來星空幼兒園做客了，但是我們什么禮物都沒帶，現(xiàn)在我們來動手給小朋友們做兩件禮物吧。看這是什么。（出示星星，彩帶）幼：星星，彩帶。師：對啦，現(xiàn)在我們請第一組的小朋友做一串星星項鏈，第二組小朋友做一串花環(huán)送給星空幼兒園的小朋友。（發(fā)放星星、彩帶）指導(dǎo)幼兒完成手工作品。三、結(jié)束部分小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡單的規(guī)律，這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?教學(xué)反思：本節(jié)課設(shè)計的基本符合大班幼兒的年齡特點。大部分幼兒能夠根據(jù)圖片提示說出簡單的規(guī)律。但是本次活動沒有做到明確點題，應(yīng)該讓幼兒感受并初步理解“規(guī)律”。第四篇：找規(guī)律公開課找規(guī)律——簡單圖形[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88～89頁(例1～例5)及 “做一做”。[教學(xué)目標]知識技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2．數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。[教學(xué)重點、難點]教學(xué)重點：使學(xué)生通過觀察、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點：使學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。[教學(xué)準備]課件水彩筆，每位學(xué)生一張“涂一涂”用的卡片。[教學(xué)過程]（一）利用游戲，感知規(guī)律1．小朋友們，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。（1）口念：嘣 恰 恰嘣 恰 恰嘣 恰 恰動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩誰能接？ 他接得對嗎？ 好，再來一組動作。（2）口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右動作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。誰來接？一起接一次？2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就發(fā)現(xiàn)簡單圖形中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律 1．設(shè)情引課師：你們知道嗎，我們學(xué)校馬上要開展一年一度的英語節(jié)了。就連小青蛙呱呱和小豬哼哼也在高興地期盼著來參加英語節(jié)，這不已經(jīng)幫忙著布置教室了。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？ 2．學(xué)生討論以前后四人小組為單位，進行討論，各自發(fā)表不同的意見。師巡視。3．匯報結(jié)果請各組派代表來匯報各自不同的想法。生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。（二）引導(dǎo)探究，認識規(guī)律 1．觀察主題圖 師：其實林老師也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。3．匯報結(jié)果（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。并且再請個別注意力不集中的學(xué)生重復(fù)一遍。（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排
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