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正文內(nèi)容

20xx年機械學(xué)院學(xué)生工作總結(jié)(編輯修改稿)

2025-10-20 20:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 、寢室開展健康向上、豐富多彩、富有實效的公寓活動,以公寓樓為載體,努力營造公寓文化氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境,推動公寓樓內(nèi)的精神文明建設(shè)。在公寓管理工作上,學(xué)院還重點加強對學(xué)生在公寓使用電腦的管理。針對大一新生升大二時,學(xué)院給每位大一新生家長制作《致家長的一封信》,讓學(xué)生家長清楚地了解到不合理使用電腦及玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥牟涣加绊?。因此,建議已帶或準備帶電腦的同學(xué)家長要加強對孩子的教育,要求孩子承諾不會因此影響學(xué)習(xí)、生活。同時也希望家長們能經(jīng)常與學(xué)院保持聯(lián)系,就學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)和生活情況及時的進行溝通和交流,了解他們在學(xué)校的成績和不足,一起幫助孩子健康成長,讓我們攜起手來,為了孩子的成長與前途,盡到學(xué)校與家長的責(zé)任!二、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo),發(fā)揮師生“雙主體”作用,構(gòu)建畢業(yè)生工作“五級捆綁、三級聯(lián)動”網(wǎng)絡(luò)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,教師和學(xué)生作為“雙主體”,他們互為條件,相互制約、密不可分地起到并發(fā)揮著無法替代的作用。學(xué)生既是教學(xué)過程的主體,也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體,而其良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌的形成又取決于教師的嚴謹治學(xué)和優(yōu)良教風(fēng),通過教風(fēng)學(xué)風(fēng)互相促進,才能共同塑造良好的學(xué)術(shù)氛圍,真正形成積極向上又各具特色的校園文化。推進師德師風(fēng)建設(shè),抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視,把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高我院教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要工作來抓,通過教工大會、班主任會議、學(xué)院教學(xué)工作研討會和學(xué)生工作例會等各種形式要求全院師生高度配合學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)院加強對學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo),進一步完善和落實各項制度,明確崗位責(zé)任,形成以專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同負責(zé)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體制,組建了一支精干的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作隊伍。在教學(xué)工作方面,學(xué)院以專業(yè)教育評估和學(xué)位評估為契機,逐步完善學(xué)院教學(xué)水平的質(zhì)量評估體系,教學(xué)基礎(chǔ)規(guī)范水平得到了一定的提高,全體教師都能按照授課計劃的要求認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,備課中能廣泛參閱各種有關(guān)資料,把新理論、新觀點、新技術(shù)融入課堂之中,本沒有出現(xiàn)一起教學(xué)事故。老教師以自己良好的師德、精湛的教學(xué)藝術(shù)為青年教師作出了榜樣。學(xué)院注重通過優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng),引導(dǎo)教師樹立“教授意識”、“專家意識”,自覺養(yǎng)成求實和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,提高科學(xué)研究的含金量和實用度,帶動廣大教師積極打造優(yōu)質(zhì)課堂,增強課堂教學(xué)的生動性和感染力,將學(xué)生的主要精力吸引到課堂上來。同時要求教師加強對學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助。堅持以學(xué)生為本的理念,學(xué)院安排骨干教師擔(dān)任班主任,既可以為學(xué)生答疑解惑,也可以為學(xué)生提供一些幫助,這種形式活躍了師生間的關(guān)系,拉近了教師與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生真實感受到老師的關(guān)心和組織的溫暖,無形中激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和自覺性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,全面促進學(xué)風(fēng)建設(shè)通過發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用促學(xué)風(fēng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識和實踐意識等方面。學(xué)院以新生始業(yè)教育、專業(yè)教育為契機, 邀請院長、教授進行專業(yè)思想教育, 詳細解讀當(dāng)前專業(yè)前景、學(xué)科特色、相關(guān)課程設(shè)置、就業(yè)去向等情況, 幫助學(xué)生了解自身特點, 端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 從而樹立正確可行的個人目標,引導(dǎo)學(xué)生正確認識和對待所學(xué)專業(yè),通過新生班級黨代表、助教晚自修駐班制度從而提高低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。構(gòu)建就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò),提升畢業(yè)生工作效率 畢業(yè)生工作的質(zhì)量好壞直接體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效,我院向來重視畢業(yè)生就業(yè)工作,學(xué)院提出的“就業(yè)是育人工作的重要環(huán)節(jié),育人是全體教師的共同神圣使命”的教育理念深入人心,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師相互補充、相互支持,就業(yè)工作、思想教育、人才培養(yǎng)相互反饋、相互推動,共同形成全員全程開展就業(yè)工作的工作機制,有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。我們就業(yè)工作的成功經(jīng)驗在于注重專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)結(jié)合,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提升學(xué)生就業(yè)競爭力,在服務(wù)上下工夫,在就業(yè)市場上求創(chuàng)新,在就業(yè)指導(dǎo)體系上求實效,探索出了一條以創(chuàng)新和服務(wù)為特色的畢業(yè)生就業(yè)工作之路。學(xué)院形成了以五級“捆綁”為特色的全員參與、齊抓共管的就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)格局。學(xué)院黨總支書記與院長“捆綁”,為學(xué)院就業(yè)工作的第一責(zé)任人。學(xué)院學(xué)生工作辦公室與教學(xué)工作辦公室捆綁,為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的第一責(zé)任人。專業(yè)帶頭人與專業(yè)“捆綁”,為專業(yè)就業(yè)市場開發(fā)的第一責(zé)任人。輔導(dǎo)員與學(xué)生捆綁,為就業(yè)管理的第一責(zé)任人;論文指導(dǎo)教師與學(xué)生捆綁,為畢業(yè)論文指導(dǎo)的第一責(zé)任人。同時學(xué)院學(xué)生工作辦公室,學(xué)院團委,畢業(yè)生班級實行三級聯(lián)動的工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生工作辦公室有專門負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與管理的老師,學(xué)院團委成立校友聯(lián)絡(luò)中心,配合學(xué)生工作辦公室,專門為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。在畢業(yè)班中,以寢室為單位成立就業(yè)聯(lián)絡(luò)小組,每個寢室指定一名學(xué)生骨干或?qū)W生黨員擔(dān)任就業(yè)聯(lián)絡(luò)小組成員。主要負責(zé)各類就業(yè)信息傳達、通知,相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,帶動其他同學(xué)就業(yè)。“五級捆綁”、“三級聯(lián)動”的實施,做到點面結(jié)合,全面做好畢業(yè)班學(xué)生安全、紀律、衛(wèi)生及文明離校等方面的管理工作,通過搭建校園飛信、等現(xiàn)代化點對點的信息平臺,及時傳遞畢業(yè)生就業(yè)信息、方便學(xué)生交流就業(yè)心得體會和畢業(yè)生服務(wù)管理。畢業(yè)生簽約率和就業(yè)率均達到100%。三、以科技創(chuàng)新工作為導(dǎo)向,深化“校企全程產(chǎn)學(xué)合作”項目,培養(yǎng)特色優(yōu)秀學(xué)生評價一個學(xué)校辦學(xué)水平的高低,很大程度上取決上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的好壞。學(xué)校黨委提出培養(yǎng)各類特色優(yōu)秀學(xué)生,為此我院按照學(xué)校培養(yǎng)人才的教育理念,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升搭建特色平臺,為優(yōu)秀應(yīng)用型人才脫穎而出創(chuàng)造機會和條件,從多個方面開展培養(yǎng)學(xué)生骨干工作,鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)實踐,提升學(xué)生的綜合能力,初步形成了各類特色優(yōu)秀學(xué)生全面開化的良好局面。以大學(xué)生物流創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地為依托,培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的研究開拓型人才學(xué)院十分重視學(xué)生科研能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),依托大學(xué)生科創(chuàng)基地,從學(xué)生科技創(chuàng)新競賽、科研立項兩大方面開展大學(xué)生科創(chuàng)指導(dǎo)工作和實踐活動。學(xué)院出臺了《學(xué)院學(xué)生學(xué)科競賽、科技競賽獎勵辦法》等一系列文件,對參與科創(chuàng)活動的教師和學(xué)生進行獎勵和支持。學(xué)院還積極擴大大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的規(guī)模,為學(xué)生科技創(chuàng)新提供更好的硬件條件。在大學(xué)生科創(chuàng)基地項目資金的支持下,學(xué)院為學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)置了專用辦公室并購置了電腦、打印機等辦公用品,還安排了科創(chuàng)中心的學(xué)生進行值班,保證學(xué)生可以方便快捷地查閱電子文獻、使用學(xué)校數(shù)據(jù)庫。學(xué)院不定期選拔一批對科創(chuàng)活動有興趣、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生組建了科創(chuàng)團隊,由科創(chuàng)團隊帶領(lǐng)全院學(xué)生廣泛參與相關(guān)活動,做到以點帶面,營造學(xué)院良好的科創(chuàng)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了對基地內(nèi)企業(yè)進行規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理,學(xué)院制定了《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地管理暫行規(guī)定》及相關(guān)實施細則,要求每個企業(yè)都應(yīng)提交創(chuàng)業(yè)公司設(shè)立申請表、創(chuàng)業(yè)企劃書、經(jīng)營承諾書,做到從源頭上把關(guān),對企業(yè)的類型和經(jīng)營范圍進行限制,爭取做到基地企業(yè)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、各具特色并具有推廣性和可操作性。學(xué)院鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級多層次組隊參加與專業(yè)有緊密聯(lián)系,與職業(yè)有密切相關(guān)的各類科技競賽,并多次召開教工大會動員廣大教職工作為學(xué)生科研團隊的指導(dǎo)教師。在學(xué)生科技競賽中,學(xué)生需要利用自己的現(xiàn)有知識去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗證方案,進而完成從掌握理論知識到切實解決問題的跨越,這一過程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所采用的有效途徑。我院充分發(fā)掘師生潛力,在各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中再創(chuàng)輝煌。其中,在浙江省第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中,我院學(xué)生的《物聯(lián)網(wǎng)背景下城市公共動態(tài)運行數(shù)據(jù)采集與融合研究》和《關(guān)于降低電動車事故發(fā)生率的研究探討》分別獲得了省二等獎和省三等獎,實現(xiàn)了我院科創(chuàng)活動最高獎項級別的突破;在全國大學(xué)生英語競賽中,1名同學(xué)獲得了省二等獎;在省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)(微積分)競賽中,1名同學(xué)獲省二等獎,2名同學(xué)獲省三等獎;我院三組隊伍代表學(xué)校參加“天天發(fā)物流杯”市第二屆大學(xué)生物流設(shè)計大賽,并分別囊括了一等獎、二等獎、三等獎,得到了市教育局的充分肯定;在校第二屆電子商務(wù)大賽中,我院學(xué)生積極參與,提交作品有13件之多,其中有1組獲得校二等獎,2組獲得校三等獎,5組獲得校優(yōu)秀獎。在學(xué)生科研立項申報中,我院學(xué)生的《基于灰色網(wǎng)絡(luò)購物滿意度評價指標體系研究》、《地區(qū)逆向物流發(fā)展現(xiàn)狀和對策研究》、《天氣因素對交通事故評價》、《應(yīng)用型本科生的特征與就業(yè)優(yōu)勢》、《生活固體廢棄物回收物流體系建設(shè)研究》等項目已被學(xué)校立項。以創(chuàng)新社會實踐教育活動為平臺,培養(yǎng)一批應(yīng)用開發(fā)型人才 學(xué)校開展創(chuàng)新社會實踐專項教育活動的第一年,創(chuàng)新以往暑期社會實踐的機制,提出“學(xué)分化、項目化、團隊化”實踐模式。為此我院積極響應(yīng)學(xué)校的號召,第一時間召開了黨政聯(lián)席會議,班子成員對相關(guān)文件的精神進行了學(xué)習(xí),并依據(jù)學(xué)校黨委的要求率先制定出學(xué)院創(chuàng)新社會實踐活動實施細則的文件,之后又相應(yīng)制定出創(chuàng)新社會實踐活動的規(guī)章制度,指導(dǎo)教師、項目負責(zé)人準則和安全協(xié)議書。成立了“風(fēng)華實踐部”作為專門的團學(xué)部門協(xié)助學(xué)生工作部門開展社會實踐活動,從多方面做好社會實踐的準備工作。學(xué)院還在全校率先召開了二級學(xué)院創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐教育活動動員大會。學(xué)院創(chuàng)新社會實踐項目申報成功的共有38支團隊,其中重點團隊12支(校級重點5支,院級重點7支)和一般團隊26支,參與人數(shù)達到450多人,占學(xué)院總?cè)藬?shù)的70%左右。不僅學(xué)生參與積極高,學(xué)院院長、教研室主任、學(xué)科帶頭人、青年海歸博士及學(xué)工辦的老師都以極大的熱情投入到項目指導(dǎo)的工作中來。學(xué)院榮獲市大學(xué)生暑期社會實踐優(yōu)秀組織獎和校級創(chuàng)新社會實踐先進集體;1個實踐小分隊被評委市級優(yōu)秀團隊,5個實踐小分隊被被評為校級優(yōu)秀團隊。創(chuàng)新社會實踐實踐項目的王牌項目就是我院的校企全程產(chǎn)學(xué)合作項目,學(xué)院通過建立校企產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)的新機制,建立長期的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作關(guān)系,培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的應(yīng)用開發(fā)型人才。學(xué)院聯(lián)合寧波交通運輸、物流兩個行業(yè)協(xié)會,邀請交通、港口、軌道、物流等部門領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)代表,召開交通與物流人才產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)研討會,與多家交通、物流企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。學(xué)院針對專業(yè)選擇部分學(xué)生和用人單位,采取“學(xué)生申請、學(xué)院推薦、用人單位與學(xué)生雙向選擇”的方式確定三方合作關(guān)系,從大學(xué)二年級開始實行全程的校企產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)。具體做法是:由學(xué)生志愿提出申請,從二年級開始,由學(xué)校推薦經(jīng)學(xué)生、企業(yè)雙向選擇確定校企全程產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)關(guān)系,簽訂三方合作培養(yǎng)協(xié)議,共同制定培養(yǎng)計劃,并組織實施。參與合作培養(yǎng)的學(xué)生,利用教學(xué)計劃內(nèi)的生產(chǎn)實習(xí)周及其后的寒暑假的部分時間,在企業(yè)中有計劃地接受實踐鍛煉。這樣,合作培養(yǎng)的學(xué)生每學(xué)期都有一定時間在企業(yè)中實習(xí),不僅使他們提前親身了解了企業(yè)和企業(yè)生產(chǎn),培養(yǎng)了他們的實踐應(yīng)用能力,而且回到學(xué)校以后對相關(guān)的理論學(xué)習(xí)更有針對性。根據(jù)培養(yǎng)計劃,加上最后一學(xué)期的畢業(yè)實習(xí),本科生全程有30周。此外,學(xué)生在校內(nèi)期間還可以通過選修或自學(xué)的方式,學(xué)習(xí)企業(yè)要求的、校內(nèi)正常培養(yǎng)計劃中沒有安排的課程,以滿足用人單位個性化的人才需要。我院這種優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)模式,使那些參與人才培養(yǎng)計劃的學(xué)生除了完成大學(xué)本科正常教學(xué)計劃之外,還需完成雙方根據(jù)企業(yè)未來專業(yè)技術(shù)崗位工作需要而設(shè)置的培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生畢業(yè)后,通過定向培養(yǎng),企業(yè)可將參與產(chǎn)學(xué)合作學(xué)生直接錄用為正式員工,直接從事相關(guān)崗位工作。通過相關(guān)企事業(yè)單位建立校企合作試點機構(gòu),為學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生提供了良好的基礎(chǔ)。可以說,校企全程產(chǎn)學(xué)合作使雙方做到了互惠互利,共同發(fā)展。產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué),也為地方高校服務(wù)地方提供了新途徑、新思路,有利地促進了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)院迎來了首屆本科畢業(yè)生,他們是最早一批參加校企全程產(chǎn)學(xué)合作項目的學(xué)生,由于他們表現(xiàn)出色,畢業(yè)之前就被企業(yè)預(yù)訂,人數(shù)占全體畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的40%,形成良好的培養(yǎng)效果。學(xué)院選拔6名交通運輸專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生前去市交警支隊實習(xí),假期結(jié)束后,由于他們出色的表現(xiàn),6名同學(xué)全部留任在交警支隊實習(xí),畢業(yè)后可直接上崗工作。以風(fēng)華菁英研習(xí)營為陣地,培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生骨干 在高校的教育管理中,學(xué)生骨干既是教育管理的對象,也是教育管理最基層組織的具體實施者,同時也是將來工作崗位中的重點培養(yǎng)對象,由此可見建立合理有效的學(xué)生骨干培養(yǎng)體系是一項具有深遠意義的系統(tǒng)的培養(yǎng)工程。高校學(xué)生骨干一般是指黨團學(xué)干部、班級、社團干部以及那些在學(xué)校思想教育、社會活動、文化活動及學(xué)習(xí)活動等方面有突出表現(xiàn),有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生群體。為積極配合團中央“青馬工程”建設(shè),做好團員干部的思想政治教育工作,做好優(yōu)秀特色學(xué)生培養(yǎng)的工作,在推薦學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生骨干參加學(xué)校青年領(lǐng)袖研習(xí)營的同時,學(xué)院也開辦了風(fēng)華菁英研習(xí)營。皆在培養(yǎng)鍛煉和塑造出一支“品質(zhì)好,作風(fēng)好,能力強”的學(xué)生骨干團隊,真真切切地發(fā)揮學(xué)生骨干“服務(wù)學(xué)生、盡一己之力”的作用。通過樹立學(xué)生骨干典型來促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時學(xué)院還積極開拓新途徑,推薦優(yōu)秀學(xué)生骨干參加更高層次的培訓(xùn)班同時推薦到地方機關(guān)掛職鍛煉,現(xiàn)任校團委副書記成薇同學(xué),院學(xué)生會主席烏影蕓同學(xué)推薦到浙江省新世紀人才學(xué)院鍛煉學(xué)習(xí),其中成薇同學(xué)成為市學(xué)聯(lián)駐會主席在團市委掛職鍛煉,院團委副書記施珍妮同學(xué)成為工會主席助理在鎮(zhèn)海招寶山街道掛職鍛煉。四、以培育校園文化品牌為抓手,深化“風(fēng)華”系列講壇文化,樹立學(xué)院和諧文明新形象校園文化是文明學(xué)院的重要載體,也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進大學(xué)生成長成才的重要途徑。因此我院積極開展集思想性、知識性、藝術(shù)性于一體的校園文化活動,為大學(xué)生的成長成才營造良好的校園文化氛圍。知行合一展風(fēng)華,講壇文化育英才隨著學(xué)院 “風(fēng)華”系列講壇文化的深入,使學(xué)生受益的范圍越來越廣,無疑已成為學(xué)院的一大校園文化特色品牌。在活動過程中的互動交流環(huán)節(jié),現(xiàn)場氣氛活躍熱烈。出于好奇,出于對自己未來規(guī)劃的需要,或者出于對人生價值的考思考等,絕大部分同學(xué)都踴躍發(fā)問,而各位作講人均耐心作答,同學(xué)們第一時間了解到了自己關(guān)注的信息,也為解決同學(xué)們心中的疑惑提供了最直接的平臺。通過“風(fēng)華大講堂”和“風(fēng)華論壇”,一方面,可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)大學(xué)生活,了解更多的專業(yè)信息、知識,引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃;另一方面,該項目也是學(xué)院在學(xué)校“雙合作”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,尋求校企、校地合作,培養(yǎng)特色學(xué)生的重要途徑。通過該項目可加強與校友的聯(lián)絡(luò)和溝通,為與企業(yè)建立長期的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作關(guān)系尋找機遇,為促進在校學(xué)生實習(xí)和就業(yè)搭建有效平臺。黨
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