【文章內容簡介】 發(fā)展和禮儀教育的階段目標。我園給家長發(fā)放了人手一本的弟子規(guī)，舉辦了“習慣培養(yǎng)人格之基”、“幼兒禮儀教育成果匯報”等專題家長開放日活動，讓家長既知其然，又知其所以然。二、禮樂課程——智慧耕耘為了讓幼兒更愿意學禮、用禮，在去年編輯整理《幼兒禮儀行為實踐課程》教師指導用書的基礎上，我園又開始了幼兒禮儀閱讀課程的不斷優(yōu)化與整理。秉承“讀經(jīng)典書，做有根人”的閱讀理念，從繪本故事、傳統(tǒng)故事、經(jīng)典國學等材料中精選篇目，建立了閱讀經(jīng)典園本課程。“閱讀打開智慧之窗，經(jīng)典亮麗書香之園”，是我園禮儀閱讀課程建設的目標。通過“弟子規(guī)”、“二十四孝部分內容”、“三字經(jīng)”等經(jīng)典誦讀或與滲透式課程整合教學，讓“品格上的高風亮節(jié)，學識上的博學儒雅，做人上的誠信仁合，處世上的積極智慧”的精神文化浸潤每個樂幼人。踐行一日活動皆課程的理念，我園注重各環(huán)節(jié)的有機滲透與有效整合，讓幼兒知得禮、懂的禮在幼兒園的生活和學習中得以力行。建立了生活化的、游戲化的在園禮儀八環(huán)節(jié)。如：晨迎禮儀小接待、禮儀交往行為操、禮儀童謠玩游戲、優(yōu)雅身姿走禮儀、禮儀規(guī)范三字謠、進餐禮儀勿忘了、睡前禮儀小故事等。我們根據(jù)課程進度，將每月命名：3月“親子才藝展示月”、4月“親親自然探索月”、5月“親子共讀閱讀月”、6月“五彩繽紛藝術月”、9月“愛駐我心感恩月”、|10月“奇思妙想科技月”、11月“做做演演表演月”、12月“健健康康運動月”采取一月一主題，開展禮儀閱讀活動，按照“推薦閱讀書目、智慧挑戰(zhàn)、游戲體驗、分享交流”的程序框架，實現(xiàn)從書本到生活的轉化，培養(yǎng)幼兒愛自己、孝長輩、親社會、親自然的良好行為習慣。例如在“9月愛駐我心感恩月”中我們推薦了《我在幼兒園》、《爺爺一定有辦法》、《幸福的大桌子》、《弟子規(guī)入則孝篇》等書目，開展集體、自主及親子閱讀形式，感知長輩及老師的愛與智慧的同時，激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達欲望，制作賀卡、說一句暖心話、做一件感恩事，編寫孩子自己感恩的故事。12年開始，每周一次，中大班幼兒全員參與。“茶藝社團”、“朗誦社團”、“表演社團”、“禮樂社團”、“國畫社團”、“劇場策劃”、“經(jīng)典誦讀”等共9個項目，讓幼兒在各種形式中感受經(jīng)典文化。幼兒良好習慣的養(yǎng)成離不開生活實踐、反復強化，我園根據(jù)幼兒禮儀行為培養(yǎng)目標，探索了以禮儀“八星寶貝”評價辦法。通過讓幼兒輪流擔任“禮儀小迎賓、衛(wèi)生小督導、天氣預報員、餐廳小幫手、整潔小天使、安全小衛(wèi)士”等工作，采用幼兒每天評、班級每周評、年段每月評、全園學期評的形式，分別以禮儀形象貼、禮儀星掛牌、禮儀星獎狀等的標志，激勵幼兒養(yǎng)成良好的意志品質和行為習慣。三、禮樂團隊——快樂出發(fā)根據(jù)當前教師壓力與日俱增的形勢和越來越現(xiàn)實的社會，團隊建設更需要德的引領、品的自律、規(guī)范或制度的牽制。為進一步增強我園教師的主動性、責任性和積極性，我園采取個人歷練與合力打造相互結合。個人歷練方面主要采取“四項”舉措：。每學期由教研教科室針對常規(guī)管理、大型活動、教改熱點難點問題研討等羅列計劃，每位老師都可結合自身的特長、興趣選擇專題，申報承擔任務，不僅鍛煉增強了各項活動的規(guī)劃、組織、管理能力等，也提高了對問題的分析、思考、整理與解決的能力。從園長室的教師例會到教科研活動我園都采取輪流主持的方式，逐漸幫助每位教師實現(xiàn)從以往的旁觀者、局外人向現(xiàn)在的參與者、主控者的角色改變，增強了主人翁意識和專業(yè)技能自主發(fā)展意識。一月一次，各年段各推薦一名教師講述教育過程中的故事。圍繞“教師十二項修煉”如何在平時的教育教學中身體力行、如何有效實施幼兒禮儀教育、如何讓弟子規(guī)延伸到家庭中去等等專題，相互切磋、各抒己見，有效提高了教師的研究意識與分析解決問題的能力。針對我園編外教師多、理想信念少的問題，推行了編外教師的專業(yè)技能過關考核制和園級骨干教師評選制，面向全體教師，評選與履行的權責都參照市級骨干教師的評選方式。三年一評，每年復評，激勵不同層面教師的自主專業(yè)發(fā)展需求。合力打造方面體現(xiàn)“三個”優(yōu)先：。針對年輕教師可塑性強的特點，特別對新教師提出了“一年穩(wěn)講臺、三年出水平、五年成骨干”的成長目標。要求青年教師手寫教案，學習課堂設計模式，完成“五個一”(即：寫好一篇教學隨筆、撰寫一篇有質量的教育反思、發(fā)表一篇專題文章、匯報一次公開教學、參加一次教研活動)，采取師徒結對幫帶制，讓青年教師站在別人的肩膀上看的遠、走得快。符合業(yè)務上勤奮進取、工作特別認真或專業(yè)技能基礎較好的三種對象的教師，在同等條件下給予優(yōu)先安排外出培訓學習、上公開課的機會，同時在幼兒園財力、人力的安排方面也考慮給予優(yōu)先滿足，讓骨干教師集中精力鉆研提高。對能夠挑戰(zhàn)新的教育技術、勇于推陳出新引進新理念嘗試新作為，在全園能起到引領作用的人或事，我園給予精神與物質的雙重優(yōu)先傾斜支持。激勵教師改變安于現(xiàn)狀、不斷學習的進取意識。一年中，先后通過3項創(chuàng)建檢查：江蘇省綠色幼兒園、XX市0~3歲科學育兒示范基地、XX市無煙學校。承辦了2次市級活動：全市幼兒園語言學科組活動、第46期園長論壇。在市級以上各類競賽活動中，獲得一等獎2個：全市幼兒園信息技術整合課一等獎，XX市“十一五”教科研研究成果評比一等獎。二等獎2個：校園電視節(jié)目評選二等獎，園刊評比二等獎。三等獎3個：多媒體課件現(xiàn)場制作三等獎、多媒體課件評比三等獎2次。另有，教育科研成果顯著：全園教師在市級以上刊物發(fā)表文章共43篇，獲獎40篇。有5篇早教論文在市級以上刊物發(fā)表。我園《多元文化觀照下的早期閱讀研究》被立項為XX市教育科學重點規(guī)劃課題及江蘇省教育學會課題，《基于體驗的幼兒園經(jīng)典國學教學案例研究》、《電子白板在繪本