一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法說課稿(編輯修改稿)
2024-10-20 19:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4． 哪幾組排列規(guī)律相同？5． 把下面從左邊數(shù)第2朵花右面的3朵花涂上顏色。第三篇：20以內(nèi)的進(jìn)位加法說課稿《20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題例題6》說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題例題6中內(nèi)容。一、教材分析本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握解決問題例1從不同角度看問題利用多種方法解決問題和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)逆向思維解決問題，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)求“原來有多少”的實(shí)際問題中的條件，并確定解題的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼、學(xué)具五、教法、學(xué)法 ： 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用貼近學(xué)生生活，聯(lián)系平時(shí)習(xí)慣，以學(xué)生為主導(dǎo)取向的活動(dòng)開展教學(xué)。六、教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的從不同角度看問題并解決問題，并為新授知識(shí)制造鋪墊：發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)粘貼 第二環(huán)節(jié)：新授，創(chuàng)設(shè)情境，老師向高老師借了獎(jiǎng)勵(lì)粘貼忘了數(shù)是幾個(gè)，剛才已經(jīng)發(fā)下去一部分，現(xiàn)在剩下一部分，誰(shuí)能幫幫老師，原來有多少個(gè)？（有的同學(xué)可能看到了獎(jiǎng)勵(lì)粘貼上的痕跡，較容易想到發(fā)下去幾個(gè)，剩下幾個(gè)，合起來就是原來的，從學(xué)生感興趣的事物下手，興趣是最好的老師，學(xué)生主動(dòng)思考，有效進(jìn)入今天的新授知識(shí)，并還原事情，出示圖片，讓學(xué)生有初步的畫圖算數(shù)意識(shí)。）第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，利用書上例題，再次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過擺一擺，算一算，逆向思維突破，重現(xiàn)事情進(jìn)過，認(rèn)知求原來的數(shù)量，用加法解決。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開始的，直觀思維更占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形
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