“長方形和正方形的特征”教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-20 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量出來的、用繩子比出來的，還有的說是用對折的方法知道的……真是精采紛呈。由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征，學生在這一過程中獲取了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為學生主動建構(gòu)這二種圖形的特征做好了孕伏。三、動手操作——活用數(shù)學《課標》在基本理念中指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識”。本課正是實踐這種理念的一個典范，如片斷三“創(chuàng)設用塑料棒和圖釘圍成所學的平面圖形”，教師提供長短不一的塑料棒和圖釘，讓學生根據(jù)本課所學習的平面圖形的特征，自主選擇學具圍成各種各樣的長方形、正方形，其間學生既能采用最簡單的4根塑料棒來圍成，還能采用6根、8根的塑料棒來圍成……。操作的成功不但反映了學生對本課所學知識的掌握情況和合理使用學具的能力，更體現(xiàn)了學生靈活應用數(shù)學解決實際問題的策略與能力，并從中得到成功的體驗，樹立學習的信心?！伴L方形和正方形的特征”教學反思3《長方形和正方形的認識》是三年級上冊的教學內(nèi)容。這一教學內(nèi)容是在學生已有的一些初步了解基礎上，進行更深一層次的學習。，要使學生初步建立長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形的邊的名稱，為下一節(jié)學習周長打下堅實的基礎。帶著這些思考，我在設計本節(jié)課時力求體現(xiàn)以下幾點。一、在操作中探索新知，體現(xiàn)學生的主體地位。新課程標準指出，教師不再是數(shù)學學習的傳授者，而是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師要科學地引導學生，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個過程中使學生的自主探究意識、創(chuàng)新意識不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在教學中，在學生初步感知長方形、正方形并提出自己的猜想后，啟發(fā)學生利用手中的材料、工具，用量一量、比一比、折一折等方法驗證猜想，讓每一個學生在具體形象的操作中認識長方形、正方形的邊、角特點，然后組織學生在小組里、班級里進行交流、討論，真正地把學生推到了學習的主體地位。二、在練習中鞏固新知，體現(xiàn)知識的學以致用。實踐證明，學生通過練習，
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